简介：摘要：暗示教学法是一项语言学习的有效方法，能弥补中职英语课堂教学的不足，帮助教师完成课堂教学目标。教师要借助暗示教学法，满足学生课堂学习的需要，激发学生的潜能，提高学习英语综合运用能力和英语表达能力。教师要努力寻找尝试新的教学方法，以提高英语课堂教学效果。本文探讨暗示法在中职英语课堂教学的应用策略，以提高中职英语课堂教学效果。

简介：摘要：信息技术支持下的语文阅读教学重在激发学生阅读的兴趣，引导学生深入文本，探索阅读策略，掌握阅读方法，鼓励学生个性化表达，让学生在语文实践活动中进行交流展示，充分体现了语文学习的综合性与实践性，让学生也体验到了阅读的乐趣，借以形成语文核心素养。

简介：摘要：紧随现代课程改革与发展，小学语文课堂要主动应用情境教学新策略来构建良好的自主学习平台，充分催生并调动孩子们的学习主动性与兴趣，让学生在情境体验中自主学习与感悟，提高小学语文课堂的教学效果。因此，文章下面主要基于情境教学法的特点与小学生的实际学习情况，提出在小学语文课堂教学中应用情境的有效途径，以期发展孩子们的语文素养与提高综合水平。

简介：摘要：语文是一门基础的学科，作为我们的母语，也具有强大的魅力，是国人认识世界的媒介，是我们抒发情感的工具，使我们表达喜怒哀乐的平台。这些特点从很多优秀的文学作品中表达得淋漓尽致，描述出了人生百态，对美好事物的追寻等等，都能从字里行间流露出来。尤其是在一些语文课本中的作品，无论是对事物的描述还是作者的情感表达，都展现得十分到位，反映出社会百态，人间美丑。特别是中学期间的课文，选取的文章对培养中学生的人生观、价值观以及世界观都有非常大的帮助。因为中学阶段的学生正处于青春期，情绪波动大、心理发育不成熟，人生观念还没有成型，需要教师给予正确的引导，以免扭曲中学生对待世界的看法。在中学语文课堂中借助情感教育对中学生进行潜移默化地影响可以达到教育的最佳效果，因此本文以情感教育在初中语文教学中的增值为主题展开探讨。

简介：   摘要：随着社会和经济的发展，人们对教育的要求越来越严格，教育课堂也需要不断完善。特别是在新课标的要求下，初中语文课堂需进行更多的优化。如此，才能符合当今时代对语文教育的需求。课堂，是教师教授知识的平台，亦是学生与教师交流的平台，学生收获知识大部分也是通过课堂，所以提升学生能力的主要途径是优化课堂。语文，是学习知识的基本手段，亦是培养学生逻辑思维的基本手段。而初中，是向高中过渡的一个阶段，亦是学生学习过程中的一个重要阶段。所以，优化初中语文课堂，在如今新课标的标准下显得格外重要。

简介：摘要：阅读不能停留在浅表层面，教师引导学生由略读文本到精读、深读，能够促进他们透彻地理解文本，并更好地吸收、内化各种语言知识。因此，教师不应只将深度学习视为一种阅读的方法，而应从英语学科的根本旨归出发挖掘其价值并在教学中落实，从而帮助学生在深度阅读的过程中积累经验、发展高阶思维，最终实现英语学习的良性循环。

简介：摘要：在初中英语写作教学期间，教师要学习先进教学技术手段，丰富课程教学内容，合理运用思维导图教学手段，注重开拓学生的思维能力，进而促进学生英语学习能力与表达能力的提升与进步，最终能够奠定学生扎实的英语知识基础。另外，在实践教学期间，强化思维能力培养，创新课程教学手段，丰富课堂教学训练形式，能够促进学生思维创新能力与互动交流水平的提升与进步。

简介：摘要：本文基于“教-学-评”一体化的理念，探讨了小学语文整本书阅读教学策略。首先，通过解读教材，精准定位，明确学生的阅读方向，以提高学习的针对性。其次，搭建学习策略支架，引导学生在阅读中进行有效思考，确保“读”真正落到实处，培养其独立阅读能力。此外，构建合理的评价机制，通过科学的评价方法，全面衡量学生的核心素养，促进其全面发展。本研究旨在为小学语文整本书阅读教学提供可行性方案，提升教学效果。