简介：摘要：高考评价体系是深化新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南，将促进高中育人方式的底层逻辑变革，同时恰当使用和实践高考评价体系，是广大教育工作者和一线教师对高考综合改革的方法路径。新课改明确指出教、学、评一致性是促进教师提高教学水平、学生提高学习能力以及通过评价让学生了解学习目标和内化于心的教学理念。实验教学过程需要通过教、学、评活动的统一设计实施让“学什么”“为什么学”“怎么学”更加明确的学习活动。本文通过分析传统高中化学实验教、学、评一致性实施现状，从传统实验教、学、评一体化中存在的问题出发，研究从新高考实验教学理念转变、实验教学内容设计、评价服务体系相互融合的角度分析高中阶段理科实验教、学、评一体化的实施策略，以期能对化学实验教、学、评一致性的实践思路提供有效参考。

简介：摘要：为提升高中理科实验教学效率与学生的综合能力和学科素养，促进学生全面发展，引导学生在学习科学知识、培养科学精神、掌握思维方法过程中体悟新时代中国特色社会主义思想的真理力量，教师不仅应高度关注高中理科实验教学评价体系的科学性和可操性，同时教师要在理科实验教学中根据现有的条件采取稳步推进，螺旋式上升的科学方式，实验教学中要重视实验教学内容和方案的设计、实验探究、实验操作、观察实验、处理实验数据及分析实验的过程等和对应的评价体系；还要重视学生的科学探究思维及学习方式和创新意识、科学素养、独立自主、团结协作能力的培养，这也是新高考、新课程改革的重中之重。本文简要阐述我校改进的高中理科核心素养实验教学评价体系和对应的理科实验教学课例。

简介：摘要：随着课程改革的深入，高中地理教学已经从学习学生的知识和记忆能力转变为学习学生的地理核心素养。教师需要运用多种教学方法，提高学生的人地协调观念、地理实践能力和综合思维能力，同时为学生提供基于地理核心素养的综合教学评价。本文就如何构建高中地理教学评价体系提出了相应的策略。

简介：摘要：地理是高中教育教学体系的重要组成部分，地理教学集知识、技能、情感、道德于一体，学好地理对促进学生的全面发展具有重要意义。在新课程改革的背景下，地理学科对学生地理实践能力的要求越来越高，学校越来越重视学生地理实践能力的培养，地理教学活动应充分利用教学资源，拓宽教学渠道，优化创新教学方法，培养学生的地理实践能力。

简介：摘要：分层教学法的价值毋庸置疑，但在实际的教学活动中，这种方法并不一定能够促进高质量的教学，其主要原因在于教师的具体应用方法不科学，不利于分层教学法作用的发挥。鉴于此，在高中地理的实际教学过程中，教师在了解学生学习情况的基础上，不仅需要加强分层教学法的应用，还需要不断总结经验，不断开展基于如何正确应用分层教学法的科研活动，逐步优化具体的分层教学活动，并有效地促进了学生在课堂上地理综合能力的整体提升。

简介：摘要：新课程改革背景下，核心素养的培养是高中地理教师重要教学目标之一，在教学中过程应关注课堂内容设计，对地理学科的地理观点、方法、能力、情感等方面进行统筹考虑，采取相应的策略，激发学生们的求知欲望和兴趣，引导其自主学习与探究，从而能够帮助其树立正确的地理概念和世界观，从而为后续学习奠定坚实基础。

简介：摘要：纵观当前国内林业发展现状，就是处在一种“放养”的状态下，所欠缺的不只是不够重视，而是科学合理发展模式匮乏，再加上对林业进行适当的造林与抚育技术，各方面都导致了我国林业发展中的窘迫。文章重点针对林业中造林与抚育技术进行探讨，关注林木生长状况与保障健康生长，关注存活率。

简介：摘要：高中地理教育是学生建立完整的地理科学知识体系，培养良好实践技能的重要途径。做好地理教育需要教师完成终身自学和创新，通过不断反思和改进提高教学效率。目前，广大高中地理教师普遍存在传统教学理念滞后、教学模式单一僵化、教学过程中缺乏实践探索等问题，导致教学效率整体偏低。根据核心素养教育的理念和“三新”社会的发展背景，高中地理教育应以教师队伍建设为重点，开展多样化的教学模式，增强教学内容的生活渗透力，完成大学教育教学。

简介：摘要：随着新课程标准的逐步实施，提高教学质量和效率的要求越来越明显。在高中地理教学中，教师要求学生不仅要在课堂上完成知识点的讲解，还要如何充分利用课堂时间，最大限度地发挥和处理知识点的有效性，从而达到学生吸收知识的效率。在此基础上，教师应充分备课，合理安排教学设计，在提高学生学习兴趣的同时，运用各种教学方法和材料进行教学，从而有效提高地理课堂的教学效率和水平。

简介：【摘要】目的：探究分析手术室护理对全麻苏醒期患者心理及躁动情绪的影响。方法：选取于2020年10月至2021年10月，至我院接受全麻手术的患者共4000例，作为本次研究对象。采用电脑盲选的方式，将4000例患者随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规护理；观察组采用手术室护理。对比分析两组的心理状态以及躁动情绪。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：在对接受全麻手术的患者进行干预的过程中，采用手术室护理模式进行干预，能够有效改善患者的心理状态以及躁动情绪，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

简介：摘要：随着时代的变革，教学内容以及教学方式都在发生着极大的变化，如何用更好的方式让学生更快的了解新知识，是每一位任命教师的职责。在这个新教材、新课堂的“双新”背景下，高中地理教学又迎来了一次新的改革，高中地理教师更应该跟紧课程改革的速度，改变传统的教学方式，借助更加先进的教学工具激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，帮助学生更好的理解所学知识。

简介：摘要：高中地理教材改版后进入课堂后，不少学生反映所学知识更加具体和深入，难度的提升和层次的拓展。在新课程改革的背景下，我们迫切需要一些新鲜的教育思路来注入课堂，以促使教学策略的多元化、趣味性和有效发展。其中，地理知识歌诀记忆法、“学讲计划”下的学生自学模式以及结合生活，模拟实景教学等，或可为我们提供一些帮助和参考。

简介：    摘要：在幼儿园时期开展了各种教育活动，就是为了给幼儿以后的教育做一个基础铺垫，让幼儿能够在已经有的教育活动中获取一些有价值的知识。对于幼儿时期教师通过游戏来进行一些教育活动，在游戏中能够帮助幼儿与其他小朋友合作交流，培养幼儿综合能力发展，对于幼儿来说他们也会接触社会，所以教师通常在游戏中混合一些生活化元素教育幼儿，对幼儿未来的发展也奠定了一些基础。基于此，本文将浅谈回归游戏的幼儿园生活化教学探究。

简介：摘要：角色扮演是学生主体在设定的情境中进行人物理解扮演体验来达成某种教学目标的教学方法。本文结合初中心理活动课的课堂教学实际案例详细介绍了角色扮演教学法在初中心理活动课中的作用以及课堂上具体实施的注意事项，以此探讨提高心理活动课有效性的措施。

简介：【摘要】道德与法治是落实立德树人教育教学根本任务的前沿阵地。正因为如此，道德与法治课堂教学效益的提升与学生良好思想道德品质的塑造，有着不可分割的关系。毫无疑问，为了切实提升初中道德与法治课堂教学的效益，教师必须要采取一些行之有效的策略。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“情景教学法、故事叙述法和角色体验法”等三个方面，论述提升初中道德与法治课堂教学效益的一些有效策略。

简介：摘要目的调查去势治疗（ADT）前列腺癌患者长期认知功能的变化情况，并分析其相关因素。方法采用前瞻性观察性队列研究的方法，选取2016年4月—2018年4月温州医科大学附属第一医院收治的131例非转移性前列腺癌患者为研究对象，将接受ADT的患者设为ADT组，将未采用ADT的患者设为非ADT组。采用一般情况调查表、蒙特利尔认知评估基础量表（MoCA-B）、患者健康问卷抑郁症状群量表（PHQ-9）及中文版癌症治疗功能评估-认知功能量表（FACT-Cog）进行调查，纵向比较两组患者入院时、6个月后、12个月后、24个月后的认知功能情况变化，并通过多因素回归分析接受ADT前列腺癌患者认知功能变化的相关因素。结果24个月随访结束时共123例患者完成调查，其中ADT组55例，非ADT组68例。ADT组患者入组时、6个月、12个月和24个月的FACT-Cog得分分别为（110.3±10.2）、（107.6±10.2）、（106.1±9.9）、（103.1±9.5）分，非ADT组患者入组时、6个月、12个月和24个月的FACT-Cog得分分别为（111.1±10.0）、（108.7±10.3）、（107.0±9.4）、（106.4±9.5）分。多因素分析显示，治疗方式、年龄、PHQ-9得分是前列腺癌患者认知功能下降的影响因素（P<0.05）。结论长期接受ADT的前列腺癌患者认知功能随着时间的推移有所下降，ADT、老龄化和抑郁状况是认知功能下降的主要独立危险因素，提示护理工作者应早期关注患者的认知功能变化，针对危险因素予以护理干预以改善患者的认知情况。

简介：摘要：湘教版高中地理新教材具有丰富的内容结构，随着教育要求的提高，教学方式和方法及时更新。高考题目也不断的变化，湘版高中地理新教材吸取了国内外优秀教材的优点，对原教材的内容进行调整。教材的选择影响着学生的终身发展，本文对于高中地理新教材的分析和提出教学策略。

简介：摘要：湘教版高中地理新教材具有丰富的内容结构，随着教育要求的提高，教学方式和方法及时更新。高考题目也不断的变化，湘版高中地理新教材吸取了国内外优秀教材的优点，对原教材的内容进行调整。教材的选择影响着学生的终身发展，本文对于高中地理新教材的分析和提出教学策略。

简介：摘要目的探讨内质网氨肽酶(ERAP1)、肿瘤坏死因子受体Ⅰ(TNFR-Ⅰ)、肿瘤坏死因子受体Ⅱ(TNFR-Ⅱ)在寻常型银屑病皮损组织中的表达及意义。方法选取新疆维吾尔自治区人民医院皮肤科2015年至2017年期间经临床、病理明确诊断为寻常型银屑病的皮损石蜡组织标本共20例及15例正常皮肤组织，应用免疫组化Envision法检测其组织中ERAP1、TNFR-Ⅰ、TNFR-Ⅱ的表达，并检验其相关性。结果⑴正常皮肤组织中，ERAP1主要表达于表皮基底层；在寻常型银屑病皮损组织中，ERAP1呈弥漫阳性表达。寻常型银屑病皮损组织中ERAP1阳性表达的细胞数多于正常皮肤组织，两组间差异有统计学意义(Z＝-4.170，P<0.001)。⑵TNFR-Ⅰ在正常皮肤组织呈弥漫阳性表达。在寻常型银屑病皮损组织表皮中，TNFR-Ⅰ主要表达于表皮棘层，表现为上强下弱型，棘层的表达较基底层强，两组间表达差异有统计学意义(χ2＝17.740，P<0.001)。⑶正常皮肤组织中，TNFR-Ⅱ不表达；在寻常型银屑病皮损组织表皮中，TNFR-Ⅱ在基底细胞层及棘层呈不同程度弥漫阳性表达，两组之间的表达差异有统计学意义(χ2＝17.500，P<0.001)。⑷寻常性银屑病皮损组织表皮中ERAP1的表达与TNFR-Ⅰ呈负相关(rs＝-0.662，P＝0.001)；ERAP1的表达与TNFR-Ⅱ无明显相关性(P＝0.139)。结论ERAP1、TNFR-Ⅰ、TNFR-Ⅱ可能在寻常型银屑病的发病机制中起重要作用，它们之间可能相互作用，调节靶细胞增殖和凋亡，以维持寻常型银屑病表皮的异常增殖及良性增生状态。

简介：摘要目的探讨二步照射法对氨基酮戊酸光动力疗法（ALA-PDT）治疗中重度痤疮患者疼痛及临床疗效的影响。方法选择2018年1月至2019年3月在恩施州中心医院皮肤科行ALA-PDT治疗的中重度痤疮患者60例，按照治疗的先后顺序平均分为观察组和对照组。对照组采用常规的治疗方法照射，光输出强度65 mW/cm2、20 min；观察组给予起始光输出强度40 mW/cm2、8 min，照射至20 J/cm2，继以光输出强度65 mW/cm2、15 min，使光照总能量达78 J/cm2，根据患者反应适当调整光照强度，每2周照射1次，连续3次。记录并比较两组患者开始出现疼痛时间和照光开始后5、10、15、20、25、30、50 min时的疼痛评分；治疗结束后1个月评估临床疗效；治疗过程中及治疗结束后随访3个月，记录其他不良反应。结果观察组疼痛开始时间为（10.40 ± 1.13）min，对照组为（3.95 ± 0.77）min，两组差异有统计学意义（t = 25.919，P < 0.05）。治疗过程中，观察组和对照组的疼痛评分均随着照光时间点的变化出现显著波动（F = 323.631，P < 0.01），但观察组与对照组疼痛评分的波动趋势差异有统计学意义（F = 89.338，P < 0.01），时间点和分组的交互作用有统计学意义（F = 24.059，P < 0.01）。在照光开始后第5、10、15分钟时，观察组的疼痛评分低于对照组，两组差异有统计学意义（t值分别为21.714、28.407、28.286，均P < 0.05）；在照光开始后第20分钟时，两组间疼痛评分差异无统计学意义（t = 1.505，P > 0.05）；在照光开始后第25分钟（观察组照光结束2 min、对照组照光结束5 min）、30 min、50 min（冷敷结束时）时两组的疼痛评分差异亦无统计学意义（t值分别为0.606、1.038、0.344，均P > 0.05）。两组光照结束时（观察组照光开始后第23分钟，对照组光照开始后第20分钟）疼痛评分差异无统计学意义（t = 1.968，P = 0.149）。3次治疗结束后1个月，观察组有效率为90%（27/30），对照组有效率为83.3%（25/30），两组差异无统计学意义（χ2 = 0.577，P = 0.706）。两组患者水疱、红斑水肿、干燥脱屑、瘙痒、反应性痤疮及色素沉着发生率差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论二步照射法能有效控制ALA-PDT治疗中重度痤疮过程中的相关疼痛，特别在治疗初始阶段，使患者可以顺利完成3次ALA-PDT治疗，并保证临床疗效。