简介：

简介：学习成绩差，经常违反纪律或犯有某些道德过错的学生，我把这种学生通常叫“学纪差生”。这类学生在班级虽然人数不多，但影响面广、破坏性大，对教育教学工作的开展极为不利。因此教育好这些学生是非常关键的，不仅能够提高课堂效果，而且是教师进行德育工作的重要内容。

简介：如何转化差生，为社会培养更多的合格人才，是教育界积极探索的课题。多年的教学实践告诉我们，只要方法得当，“坏学生”转变为“好学生”也并非难事。

简介：现代心理学研究表明，学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响，而非智力因素的培养，已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素，是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲，就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合，学生的学习活动既不能发生，也不能持续。在学习中，良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性，促进智力的发展，使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。

简介：通过传授小学数学差生具体的数学学习策略，考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现：（1）实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著，被试掌握了具体的学习策略；（2）实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著，后测差异极其显著，后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明，小学数学差生通过掌握学习策略，其认知灵活性有显著的提高。

简介：一、“目标分步实施法”的提出我们都有这样的经验,如果目标定太高,达到目标就需要克服巨大的困难,此时常常会产生畏难情绪,影响能力的发挥。所以,笔者提出了“明确方向,分解目标,分步实施,及时反馈，优化过程，稳步发展”的指导思想，这一思想体现在教学中就可以概括为“目标分步实施法”。

简介：高中生处于身心发展急剧变化的年龄段,加之他们学习任务重,面临高考压力大,很容易产生焦虑、紧张、抑郁等不良情绪。高中心理社团活动的开展,对于减轻高中生的压力、缓解焦虑,改善不良情绪有着重要的作用。在实践中探索有本校特色的课程,能更好地为学生服务。

简介：当今人才的竞争即是知识素质和能力素质的竞争，也是心理素质的竞争，健全良好的心理素质是知识素质和能力素质得到形成和充分发挥的重要条件。没有这种心理素质的依托，学校就不可能有高质量的工作成果。传统的学校教育，所暴露的种种弊端已证实了这一点。

简介：在高中阶段开展职业理想教育具有很强的现实意义和社会意义，有利于学生形成健康的择业观，有利于激发学生学习热情、增强学生学习动力。本文从高中生职业理想教育开展的背景、职业理想教育课程实例、职业理想教育现状及反思三个方面进行了初步的探索。

简介：【活动理念】在社会竞争日趋激烈的情况下,“预则立,不预则废”,生涯规划显得十分重要.然而现实中很多高中生对于自己今后的人生道路处于迷茫与朦胧的状态,对未来生涯发展抱有无所谓的态度,这样极有可能形成“走一步看一步”的消极心理,从而影响三年的高中学习乃至未来的生活.

简介：时间管理的人格特征是时间管理倾向，包括三个维度：价值感维度、监控观维度和效能感维度。通过调查发现，高中男女生、文理科在时间管理倾向各维度上不存在显著差异。高中生时间管理倾向在不同年级和不同性质的班级间存在一定的差异。通过时间管理倾向团体辅导进行干预，实验组前测、后测差异显著，控制组前、后测差异不显著，实验组后测和控制组后测差异显著，说明干预有效果。实验组女生在时间效能上的变化显著高于男生。干预价值感和监控观两个维度，效能感和时间管理水平会得到提高。

简介：一、案例基本情况(一)一般资料求助者小晴,女,汉族,17岁,高中三年级学生,身高1.55米,小眼睛,头发微黄,有些卷曲,体态正常,无重大躯体疾病.小晴是家中独生女,父母都是农民,父亲身体不好,有残疾,在集市上修鞋;母亲操持家务,种地养猪.小晴家庭条件不好,父母从小对其要求严格,希望她成为一个品学兼优的孩子,将来能考上大学,过上较好的生活.

简介：新课程方案提倡自主学习、探究学习与合作学习,倡导在学科教学中有机渗透研究性学习方式.高中心理课因其教学内容的灵活性,学生已有一定的学习能力,非常适合进行研究性学习.本文拟探索高中心理课实施研究性学习方式的具体操作策略与步骤,以便为新课程方案的大面积推广实施积累经验.

简介：第一次辅导来访者形象：小亮，身高一米八左右，皮肤较白，一双有些深陷的眼睛上架着一副普通眼镜，寸头，偏瘦，身着高三校服。情况自述：从小玩电脑，从1999年开始，先玩单机游戏，后来上网聊天，直至现在玩网络游戏。在游戏中有自己的固定搭档和团队，时间久了，每次上网玩游戏的时间也就固定下来，大家会不约而同地在网上玩游戏，玩的时候很开心。但进入高三，班级重新进行了调整，自己的成绩下降了很多，同学们都在全心学习．

简介：本文探讨了高中教师心理控制源、应对方式与工作倦怠的关系。采用典型个案抽样的方式，选取洛阳、焦作、信阳、商丘、无锡地区五所普通高中的在职教师为研究对象，进行问卷调查。结果表明：内控性不易发生职业倦怠，机控性跟人格解体、成就感降低维度存在显著相关但对工作倦怠不具有预测性；幻想、问题解决、退避的应对方式对工作倦怠有预测作用；情感耗竭与心理控制源都存在显著相关，六种应对方式除问题解决外都和情感耗竭存在显著相关；人格解体与他控性和机控性有显著相关，并与除求助之外的应对方存在显著相关；成就感降低维度仅与机控性显著相关，在应对方式上与问题解决、自责、合理化、幻想呈显著相关；他控性加上消极的应对方式在工作倦怠的两个维度都会有很高的预测性。

简介：高中生正处于自我概念不断发展并逐渐达到稳定的时期，本文从四个途径（引导学生进行自我探索，激发他们认识自我的动力；引导学生正确看待他人对自己的评价来认识自我；引导学生通过对同龄人的认同感来认识自我；激发学生的自我效能感，引导他们学会自我肯定）探讨如何通过心理课堂促进高中生自我概念的发展。

简介：喜欢周国平已经很久了。近来偶读他2005年的一篇文章《我们的社会需要重视快乐的价值》之后感触颇深。作者在文中提到：“一个学生倘若在学校的学习中从未体会过这些快乐，在走出学校之后，他怎么可能向工作要求这些快乐呢？”2009年，上海市少工委发布了上海万名儿童快乐指数测定研究结果，结果显示：本市儿童快乐指数人均3.35分，处于刚刚及格的状态，并且快乐指数随年级升高越来越低。对于高中的学生而言，快乐简直就是人生中的奢侈品。可快乐是一天，不快乐也是一天，青春为何不可以快乐地度过呢？

简介：学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后，学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。

简介：语文学科是语言工具训练和人文教育相结合的一门综合性的人文学科，无论从工具性还是从人文教育角度考虑，语文教学都离不开情感教育。心理健康是一个人能够充分协调自己的知、情、行，使之达到良好的社会适应，并能够充分发掘自身的潜能，这其中涉及的对情绪情感的管理在语文教学中是可以实现的。

简介：本研究采用胡国定教授编制的高中生生存质量测定量表（HSS-QOLS）,并在此基础上加入了年级、性别、学业成绩、文理科、是否学生干部、是否住校等六个变量,对X中学383名高中生进行问卷调查。研究发现,高中生生命质量在性别、学业水平及是否为学生干部（含社团成员）三个变量上存在显著性差异。最后提出一些建议,包括应因性施教,消除无视性别差异的教育现象,关注不同学业水平的学生差异,给予学生更多参与管理和社团活动的机会等。