简介：人们为了达到学习迁移的目的,往往就存在一个对教学内容进行重组的问题.本文以教学为例,说明在教学中,如何通过教学重组,实现学习迁移.

简介：摘要教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，更是教师进行课堂教学的重要依据。但“任何教材恐怕都不能适用于所有的学生，需要使‘材’为特定的‘人’所‘用’”，因此，在实际教学中教师应根据实际情况大胆地对教材进行取舍、重组、优化。但是，重组教材并不是对教材的简单组合、取舍，而应做到“脑中有课标，心中有教材，眼中有学生”。惟有如此，教师对教材的重组才能“入乎其内”，把握数学教学的本质；“出乎其外”，对教材进行创造性驾驭，实现课堂教学的最优化。

简介：现行的语文人教版实验教材以单元主题建构模式组合课例篇目,因此,教师进行单元教学时,要首先理清专题脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。但当我们冷静审视当前的课堂教学,经常会发现一线教师教的是新教材,在教学方法上还是采用“分析式”“问答式”,在教学过程中只着眼于篇的教学,每节课的教学大都“各自为政”,实现一课书的教学目标即可,没有一个宏观的整组立体式三维目标,

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简介：复习“基因突变和基因重组”这节内容时主要是通过基于常态下的教学教材,实现学生对基因突变的基本概念的掌握,从而加深对基因突变的内涵和外延的理解.基因重组内容涉及减数分裂过程,这一直是教学的难点,因此在复习过程中教师要注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养,通过实践提高学生的认知能力.

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简介：什么是基因重组？回答有多种说法。笔者认为，基因重组就是在原有基因类型的基础上，任何造成细胞基因型变化或基因在DNA分子上重排的过程。因此，就发生的层次来说，基因重组有DNA分子水平和细胞水平两个层次。DNA分子水平的基因重组，就是在原有基因类型的基础上，基因在DNA分子上发生排列顺序上的变化。细胞水平的基因重组，就是由于细胞整体的行为变化而发生的基因在整个细胞中发生重新组合的过程。因此，基因重组的结果使特定细胞中的基因种类、数量或在DNA分子上的排列顺序发生可遗传的改变，都可能会导致细胞代谢发生变化而影响生物性状的表现。

简介：本文结合笔者执教的一节五年级单元复习课，探讨了提取教学单元中的重点词句重组话题，引导学生在新话题中进行听、说、读、写的单元教学策略。

简介：教材只是一种基本教学思路的预设，再好的教材有时候也需要重组。在重组数学教材时，应该从辩证的角度去分析思考。小学数学教学中重组教材的策略有：尊重逻辑体系，追求数学内涵；链接生活现实，凸现数学意义；注重预习验证，寻求更多生成；调整教材思路，顺应学生思维；整合数学习题，落实知识重心。

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简介：摘要：单元知识重组教学，即教师在对教材进行整合与筛选的基础上，将单元知识重新进行重组，从而形成更加适合学生学习的一种教学方法。与传统的教学方法相比，这种方法能够使学生在原有的知识体系中获得更加丰富、更加系统的知识内容，而且还能够提升学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师需要针对单元知识重组教学进行深入地研究与探索，将其应用到小学数学课堂教学中，从而帮助学生掌握数学知识。本文将结合实际教学案例对小学数学单元知识重组教学策略进行详细分析和探究，希望能够为小学数学教师提供有效参考。

简介：摘要：在小学阶段学生思维发育不完善，在数学知识学习中存在零碎化问题，在实际数学教学中即使教师精心设计了教学方案，但是由于学生思维浅表，使得学生仍然无法深层次的了解数学知识，在小学数学教学中运用知识重组开展教学能够构建完善的知识体系，促进学生深度思考，活跃学生思维，提升学生学习体验，感受数学知识的魅力。基于此本文专门针对小学数学教学中运用知识重组教学策略进行研究，以供各界同仁参考。

简介：摘要：在我国教育事业飞速发展的今天，新课改对于小学数学教学也有了更加严格的规定。基于这种情况，就需要教师从学生认知规律出发，突破教材安排，课时安排的局限，对原本割裂的知识点加以整合和重新组合，更加强调知识的联系性，系统性与整体性。将知识重组教学实践于教学之中，有助于帮助学生织就结构状，形成结构化思维。本文就“小学数学教学知识重组教学策略研究”这一主题展开深入讨论，旨在探究如何有效运用知识重组策略来提高小学生数学知识水平与学习能力。

简介：【摘要】本研究围绕苏教版小学数学教材中的单元重组教学设计展开探讨，旨在通过单元整合与结构化的方法，优化教学内容和教学策略，提升学生的数学思维能力与学习效果，促进了学生对数学知识的深度理解与应用。

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简介：人员过剩、效率低下、人工成本过高是我国石油企业的一大致命缺陷,同时也是影响石油企业技术创新、实力增长及其经济效益与国际竞争力提高的根本性因素。现阶段,无论是整个石油工业的战略性调整还是各个石油企业的内部重组,都绕不开企业富余人员过多这一矛盾的症结与焦点。可以说,富余人员的分流不仅是企业持续重组所面临的最大难题,而且也是石油企业持续重组成败的关键所在。

简介：近些年，教学内容的选择和确定成了大家关注的话题。现在，越来越多的教师开始认可“教什么决定怎么教”“只有解决了教什么，才能更好地解决怎么教”这些理念。但一线教学的实践告诉我们，教学内容从课程层面“软着陆”到具体的教学还要有个过程：关键是要找到教学内容内在的“序”；而寻找教学内容内在的“序”的关键是学会恰当地“分离”与“重组”教学内容。

简介：基础写作课的教学目的,重在培养和提升学生的写作技能写作水平,其教学有区别于一般课程的独特性.在教与学的矛盾中,应突出写作技法知识的传授和学习；在理论与实践的矛盾中,应突出写作训练实践；在守正与纳新的矛盾中,应突出吸纳现代新的写作技巧；在质与文的矛盾中,应突出文章的艺术性.只有正确处理上述诸种矛盾中的二重组合关系,才能很好地达到教学目的.

简介：一、现实的困惑现行苏教版高中语文课标必修教材,依托阅读专题,构建多重对话平台,以人文话题统领专题,构成写作实践板块。它重视写作情境的创设,用＂写作观＂引领学生的写作方向,体现了以人为本、生活作文的新理念。

简介：摘要：大单元教学思维方式，关注单元知识整理和教学方案设计，注重建立有目的性的课堂模式。小学数学教学更加重视提升学习效率，将学生学习积极性调动，建立以学生为主体的数学课堂。针对小学阶段学生成长和学习的需求，教师需要重视大单元知识重组，灵活运用多种教学手段，设计更加高效的教学方案。本文以小学数学教学为基础，探究大单元知识重组结合教学设计的分析，分析有效实施课堂教学的价值和方法，并提出建议以供参考。