简介：在幼儿园中，这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其它幼儿不仅不扶，反而哈哈大笑；在活动区玩完后，积木、玩具乱七八糟；对掉在地上的玩具也视而不见，置之不理；当教师布置给幼儿一些任务，如带废旧材料等时，没带的幼儿通常会说“我妈妈忘给我带了。”等等。上述种种现象均说明现代的幼儿缺乏责任意识．没有责任行为。培养幼儿的责任感已成为我们幼儿教师义不容辞的责任。

简介：所谓“数感”．就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教育心理学的角度看．具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力．有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式．善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。那么．在小学数学教学中．如何培养学生的数感呢？笔者认为．应紧密联系学生的生活实际．从学生已有的生活经验和学生所关心的事情人手进行数学教学．从而建立良好的数感．

简介：摘要幼儿心理安全教育是幼儿园安全教育体系的重要组成部分之一，在现实情况中，无论是家长还是幼儿园老师，都对于幼儿的生理安全教育较为重视，而往往忽略了幼儿的心理安全感的培养和提升。本文对幼儿新安全教育的重要意义进行了阐述，并对影响幼儿心理安全的相关因素进行了分析，提出了增强幼儿心理安全感的相关措施。

简介：

简介：摘要：数感是一种自觉的、无意识的理解和内化数学知识的意识。其主要是指人对数的运算的一般了解，而这种了解可以有效地帮助学生借助更为灵活的解题思维去分析和解决复杂的数学问题。培养学生的数感，可以让学生以数学的思维去思考，这对每个学生，甚至可以说对每个人都是非常重要的。我们不要求每个学生都能成为数学家，但是我们却希望每个学生都能进行有效的数学思考。由此我们不难发现，在小学数学教学中培养学生的数感已经成为一种必然。

简介：　　 摘 要：学前时期是幼儿自理能力形成的关键时期，幼儿自理能力的培养，有利于幼儿良好生活习惯的养成，有利于增强幼儿的自信心，有利于幼儿身心健康发展。教师应以身作则，做幼儿的榜样，寓教于乐，让幼儿快乐学习，因材施教，正视幼儿的个体差异，还应开展家园共育，共同提高幼儿的自理能力，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：在《数学课程标准》的总体目标中明确提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生的数感问题。可见，如何在学生数学学习过程中建立数感，是数学课程改革十分强调和重视的理念，这一理念逐步引起数学教育工作者的关注。那么，究竟什么是“数感”呢？如何结合数学教学培养学生的数感？本人就从其“内涵”与“培养途径”谈谈自己的认识和实践体会。

简介：班集体是一个小小的社会。由于学生来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同。特别是现在的孩子由于父母溺爱，造成了他们占有欲强、意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感。再者在实际工作中，班主任老师在集体荣誉感和合作意识存在的误区。但是我们要培养的是社会的人，我们必须培养学生的集体荣誉感和合作意识。因此如何培养学生的集体荣誉感与合作意识迫在眉睫。

简介：摘要：在课程改革背景下，小学数学教育培养学生核心素养的呼声愈发高涨，其中良好“数感”作为数学十大核心素养之一，其重要性不可小觑。那么究竟何为数感？培养数感的意义何在？怎样培养良好数感？本文首先分析小学数学核心素养教育之良好数感培养价值，从实践操作、生活情境、运算训练三个方面提出培养数感的实施策略，就数感培养的现实问题予以深思与探讨。

简介：摘要：为了进一步的进行小学音乐教学创新和改革，老师要牢牢的把握小学生自身的特点，在音乐教学中培养学生的节奏感，让学生对各项音乐活动产生浓厚的兴趣。在小学音乐教学的过程中，老师要保障学生综合能力的提升，让他们对美的审美和感知能力有所加强，这样才能够保障学生音乐学习的效果，达到小学音乐教学的主要目标。本文首先对节奏感培养在小学音乐中的重要价值进行分析，紧接着对小学音乐的教学现状进行分析，最后对培养的主要措施进行探讨。

简介：关于优美感和崇高感，历史上很多思想家都曾经或多或少地从不同角度予以诠释，这说明它不仅是一个哲学命题，同时也是一个美学命题，更重要的是一个灵魂命题。

简介：《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》在关于“学习内容”中明确提出了“发展学生的数感、符号感”。旨在促使这些原本处于“隐性”状态的数学，成为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容和数学课程的主题。这两个用语对大部分教师来说是陌生的，因此有一个在《标准》意义下理解和认识的问题。

简介：每题给出的陈述被假设为正确的，不容置疑。注意，正确的答案应该不需要任何附加说明即可从陈述中直接推出。

简介：[摘 要 ] 在高中美术教学的过程中，色彩教学至关重要。所以，高中美术教师一定要深入思考色彩教学，把握色彩教学的方向，不断提高学生的色彩修养，使他们养成良好的绘画习惯，从而让作品更加优秀，以在高考这一“战场”上大显身手。教师需要不断提高学生对色彩的认识，使他们掌握用色的技巧，并积极实践色彩搭配。色彩教学不是一蹴而就的，需循序渐进，而且还要有目的性和针对性。教师需要对学生进行分层次训练，让学生逐渐掌握色彩运用。

简介：摘要针对美术的专业学习，不仅要有作画的方法，还要有平时量的积累。对于色彩要抓住色彩的规律性问题，理解色彩的构成及最根本的色彩学知识，抓住核心环节，循序渐进地实施系统性的色彩训练，学习色彩要紧紧抓住色彩规律，掌握色彩的基础知识，紧扣学习重要环节，有条不紊进行系统训练，才能达到事半功倍的效果。

简介：　　摘要：在现在的教育领域当中，最重要的就是促进学生的德智体美全面发展。那么为了实现这一重要的教学目标，在高中的教学中就要开展美术色彩教学，培养学生的特长，让每个学生都可以发挥自己的专长，也有利于挖掘他们的潜能。并且这种美术色彩教学还可以培养学生的审美素养，提升他们的核心素养的同时，有助于他们提高他们的美术水平。本文就主要结合实践教学，对核心素养下高中美术色彩教学进行了一系列的探究与分析。

简介：摘要色调是判断一张作品好坏的关键，指画面各色块之间所形成的整体色彩倾向，即色彩的统一基调。它的形成既是一个感性的认识，又是一个理性的分析，受光线影响较大。色调由画面中面积较大颜色和强烈的物体固有色彩决定，其它色块也对色调的形成有一定影响。学会整体观察，利用概括归纳的方法抓住大的基本色调是很重要的。

简介：摘要高中美术教育需要色彩教学的补充，色彩教学不仅是学生实践和学习美术知识的沃土，同时也在绘画的过程中体会美术带来的愉悦体验，使学生主动积极地进行对美术的学习。可以说，高中的美术教育帮助色彩这一画种在青少年中发展传承，同时也增强了自身的影响力和生命力。

简介：语文教学旨在培养学生的语文能力，最能体现学生语言能力的就是语言的输出。而言语的发源地是具体的语境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。学生口语表达质量的高低，直接取决于对口语交际内容的兴趣。在教学实践中，教师的任务是教会学生听、说、读、写，同时要充分挖掘学生的潜力、引导学生进行语言输出。这就要求我们要准确把握教材的价值取向，构建学生喜闻乐见的语用情境，激活学生的语言实践，有意识地促进语言的自然生成。

简介：摘要随着时代的发展，人们对工笔画色彩语言形式的认识也有大的不同和进步，本文分析了色彩在工笔画中的重要性和发展历程，也分析了现代工笔画色彩的丰富运用以及将来的发展方向。