简介：摘要目的探讨基于翻转课堂的情境模拟教学在外总临床教学中的应用及其效果。方法研究对象选择广西医科大学2014级临床医学5年制的学生共48名，随机分观察组和对照组各24名，观察组采取情境模拟结合翻转课堂教学方法，对照组采取传统教学方法，对两组学生平时成绩及期考成绩进行统计分析。结果观察组考试成绩较对照组有明显提高，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组学生认为情境模拟结合翻转课堂教学模式增强了学习兴趣，扩宽了学习渠道。结论情境模拟结合翻转课堂的教学模式在外总临床教学中能够提高学生的学习兴趣，培养学生的临床思维，取得良好的教学效果。

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简介：摘要生理学是医学上的基础课程，是临床学的必备基础，做好生理学的教学工作，增强生理学教学效果，帮助学生能有效掌握生理学知识，是非常重要的课题。本文从三个方面出发，详细讲述如何采用情境教学法来提高教学质量。

简介：摘要在基础护理教学中，运用生活展现情境法、图片、视频案例再现情境法、表演体会法、问题情境法等教学方法，活跃了课堂气氛，同学们认为有身临其境的感觉。在基础护理教学中引进情境教学法，有利于激发学生的学习热情和兴趣、提高教学效果，有利于培养学生的沟通能力、应用能力及良好的职业道德，有利于缩小教学与临床之间的距离，有利于培养高素质应用型的护理人才。

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简介：摘要目的分析脑瘫患儿采用家庭物理疗法的价值。方法选取80例来我院进行疾病诊断以及治疗的患儿进行研究，待确诊为脑瘫后，制定常规康复方案给予患儿针对性的康复治疗，之后随机分为两组，观察组再次进行家庭物理治疗，记录以及对比两组患儿疾病治疗过程中的相关数据。结果经过常规康复+家庭物理治疗的观察组儿童患者的治疗效果理想，数据较之于对照组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论脑瘫儿童经常规康复治疗同时，要求医生联合家庭物理疗法进行辅助治疗，以促使患儿肢体控制能力得以增强，缓解运动障碍，可以正常化的开展日常生活、学习工作。

简介：摘要目的通过比较宫颈物理治疗后的孕妇与正常孕妇的产程的各项指标，了解物理治疗宫颈对产妇阴道分娩的影响。方法随机抽取2013.1-2014.1宫颈物理治疗后我院分娩的孕妇24例，与未经治疗的同期待产孕妇128例，通过对比观察组与对照组之间产程的差异了解宫颈物理治疗对阴道分娩的影响。结果宫颈物理治疗后对产妇的产程无显著影响，对于有宫颈物理治疗病史的孕妇应给与充分阴道试产的机会。

简介：摘要人类的生存离不开自然界电、声、光、磁等物理因子，同时，人类的健康也离不开这些物理因子，但是，这些物理因子如果过强，反过来还会影响到人类的健康，给人类的健康带来危害。过强的物理因子会给人类的机体带来损伤，严重时可能会导致死亡。在我国物理疗法历史比较悠久，在很久以前人们就用物理因子治疗方法来治疗疾病，将物理因子作用于机体促进康复,人工预防疾病，提高健康水平。

简介：摘要脑出血患者易出现体温异常，多为中枢性高热，是由于脑出血引起下丘脑综合征的重要临床表现之一，为非感染性高热，多无寒颤，抗生素治疗效果差，体温在发病早期可骤然升高达39℃，多为稽留热，且皮肤干燥无汗，单纯药物治疗效果不佳，而物理降温则效果较好，现综述如下

简介：摘要物理学对医学的发展起着重要的推动作用，物理上的新发现或新技术，为医疗实践和医学研究提供了更方便、更精密和更先进的仪器和诊疗方法。

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简介：摘要目的研究并探讨乙醇冰袋与清水冰袋在脑外伤发热患者中的降温效果，寻找切实有效的冰敷降温方法。方法选择我院2012年2月-2013年2月间确诊收治的40例脑外伤发热患者，随机分为对照组与观察组各20例，对照组患者采用清水冰袋进行冰敷降温，观察组患者采用乙醇冰袋进行冰敷降温，冰敷持续3h后比较两组患者的实际降温效果。结果相比对照组患者，观察组患者的降温效果明显较好，两组相比差异具有统计学意义（P<0.05），且乙醇冰袋较为松软，易于操作。结论乙醇冰袋的临床降温效果显著优于清水冰袋，材料易取、制作简单、操作方便、经济适用，且冰袋可以重复使用，值得大力推广应用。

简介：摘要目的研究ICU内脑出血患者肺部感染的物理治疗效果。方法以我院在2011～2013年接收治疗的100位脑出血患者作为研究对象，利用随机数字法将患者分为研究组和对比组两组，每组各50人，为对比组提供一般的手术治疗，而研究组则需在对比组的医疗基础上增加肺部物理治疗，之后进行两组患者肺部感染概率、住院时间、呼吸仪使用时间和指脉血氧饱和度的比较。结果经过两种不同方式的治疗后，研究组内患者肺部感染率为4.0%、住院时间位12.5±2.0天，较对比组内患者感染率18.0%、住院时间22.5±2.1天来说，要小很多，差异具有统计学意义(P＜0.05);研究组内患者使用呼吸仪的时间为4.5±1.21天，而对比组内患者使用呼吸仪的时间达到了6.30±1.73天，也是比研究组使用的时间更长，之后进行指脉血氧饱和度的测量，测量结果显示，研究组内患者的指脉血氧饱和度为95.20%±1.10%，比对比组内患者测量数据92.30%±1.09%更高，差异具有统计学意义(P＜0.05)，研究组治疗效果达到优良的概率为92.00%，而对比组却仅有66.00%，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论物理治疗在ICU患者中的应用，有着良好的效果，能起到抗肺部感染、减短住院时间及呼吸仪使用时间的作用，应该得到社会的共同重视。

简介：摘要痉挛是许多诸如脊髓损伤、脑损伤患者常见运动障碍性并发症，痉挛的治疗主要利用药物抑制神经系统高反应状态。近些年来，非药物治疗也取得一些进展，如肌肉牵伸、肌力训练及物理因子治疗等。此综述主要探讨物理因子治疗肌痉挛相关研究进展。

简介：摘要物理诊断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课。作者总结讨论了近年来本科生诊断学见习课教学的实践经验，供大家共同探讨和参考。

简介：摘要情境教学法是以提高教学质量为目的,根据教学大纲和教学内容,设置一定的情境,以直观、形象、生动的方式,让学生融入到特定的情境中,加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识,设身处地地思考问题,解决问题的教学方法1。该方法适于培养实用型的护理人才。

简介：摘要目的探讨情境创设案例在神经内科护士技能培训中的应用。方法选择2013年7月～2015年6月在我院神经内科三个病区前后不同时期，层级为N2级以下护士76名为研究对象，2014年6月前的38名护士为对照组，2014年7月后的38名护士为实验组。对照组为常规神经内科技能培训，实验组为情境创设案例培训法。培训结束后进行考核并通过设计调查问卷的形式进行调查。结果实验组操作考核成绩高于对对照组，差异有统计学意义。且情境创设案例培训能极大增强培训兴趣、评判思维、沟通协调能力、随机应变能力及护理风险防范能力。结论情境创设案例能培养护士分析问题、解决问题的能力，提高护士专科技能与沟通能力，提高主观能动性、积极性及护理应急能力，减少护患纠纷。

简介：摘要目的探讨情境教育在门诊导医人员培训管理中的应用。方法运用情景模拟教育方法对12名门诊导医护理人员进行培训，并在培训前后对导医人员的护理技能及综合素质予以考核评价。结果培训前后导医人员护患沟通能力、专科护理技能、突发事件应急处置能力及病情评估能力等显著提升。结论通过情景模拟训练，导医人员从服务意识、工作态度、交流技巧、专业技能等各个方面都予以了提高和规范，准确把握职能定位，努力提供优质服务，使门诊就诊流程更加合理、流畅、高效。

简介：摘要在我国护理课堂教学中，情境模拟法作为一种有效的教学方法一直被广泛应用于教学工作中。其中，护理学基础作为一门实践性比较强的护理学科，教师在教学的过程中要注重对基础理论以及实践操作方面的结合，从而使学生在学习的过程中能够充分掌握护理学基础的知识，为后期学生的职业发展打下坚实的基础。基于这个背景，笔者在本文主要探索了如何将情境模拟法应用在护理学基础的教学过程中，旨在为我国护理学基础教学的发展提供相关的借鉴以及参考。

简介：摘要通过对手术室物理性危害因素的全面阐述以及各种危害的防护方法的介绍，让手术室的工作人员和管理层对手术室的工作环境有一个比较深入的了解，使大家可以得到更多重视和更多的防护，将手术室的危害降到最低，以确保手术中患者及医护人员的人身安全。