简介：

简介：当代的教师必须具有较高的思想素质，力做一名思想家，这是时代发展的必然要求。韩愈言：“师者，所以传道授业解惑也。”由此可见，教师的职责就是“传道”“授业”“解惑”。教书育人是教师的天职。在教书育人的过程中，不仅要教好书，还要从思想上育人，即传授做人的道理等。

简介：当代的教师必须具有较高的思想素质，力做一名思想家，这是时代发展的必然要求。韩愈言：“师者，所以传道授业解惑也。”由此可见，教师的职责就是“传道”“授业”“解惑”。教书育人是教师的天职。在教书育人的过程中，不仅要教好书，还要从思想上育人，即传授做人的道理等。

简介：三年级五班频频发生失窃事件，大家的情绪低落到了极点；各种猜疑犹如五月的鲜花一样形形色色，数不胜数。爱思考的达尼尔行动起来了，读一读他的日记，你会了解思想家的思想。

简介：今天的中国职业教育界有没有思想家？对于这个问题，恐怕很多人一时难以给出答案。如果在校长中寻找呢？

简介：春秋战国之后，中国没有与世界诸大家齐名的伟大思想家、科学家，也没有伟大的音乐家、小说家、戏剧家、画家、雕塑家、建筑师……芦笛认为，其中的原因很多，主要是：客观上的社会创造社会自身；死记硬背的应试教育；鼠目寸光的功利主义，以及盲目自欺的夜郎心态。在作者看来，这些问题不但至今还未解决，甚至有恶化趋势。读来确实振聋发聩。今刊发于此，以飨读者，以期争鸣。

简介：<正>列子,姓列,名御寇,在古籍中又写作列圄寇、列圉寇,郑国莆田(今河南郑州)人。战国时期哲学家、思想家、文学家,道家代表人物。终生致力于道德学问,曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年,不求名利,清静修道。主张循名责实,无为而治。唐玄宗封其为"冲虚真人",所著《列子》诏称《冲虚真经》;宋徽宗封其为"致虚观妙真君"。庄子曾在《逍遥游》中说"夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。此虽免乎

简介：《中国思想家评传丛书》书后都编有索引，且有很多部还配有人名索引、文献索引和词语索引等。为评价这些索引的质量，我们利用定量和定性方法分别从索引规模、标引深度、专指度、索引密度、索引准确性、索引一致性等角度进行了分析，发现《中国思想家评传丛书》书后索引在准确性、专指度、一致性以及编排等方面还不同程度地存在着一些缺陷。针对相关不足，作者提出了相关的建议。

简介：＂施鲁之争＂,也就是施蛰存与鲁迅的＂《庄子》与《文选》之争＂,归根结底是如何对待中国文化传统的问题。鲁迅先生是新文化健将,力倡白话文运动。他认为新文化运动的思想必须依托白话文的推广而存在;他担心旧文字背后负载的腐旧思想借古文来借尸还魂。而施蛰存所关注的则是新文学自身的语言建设。他认为青年人的文章拙直、字汇少是因为没有古文功底的结果。鲁迅是思想家,他着力改造的是一代人的旧思想;而施蛰存只是一介书生,他所关心的只是文学本身

简介：汤鹏是中国近代地主阶级改革派的重要成员，杰出的思想家、改革家。在他短暂的一生中，能面对现实，尖锐地批判和揭露封建专制王朝的各种弊端；勇于变革，提出以发展农业生产、推行富民政策为中心的改革设想；倡言平等，强调广大人民群众的重要地位。他和魏源、龚自珍等人一样，是对中国由古代走向近代发挥了重要作用、又有典型意义的思想家。

简介：[摘要]陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家，教育思想家。他一生都在探索中国的教育，实践中国的教育，思索中国的教育，总结中国的教育。可谓鞠躬尽瘁，死而后已;他为振兴中华民族，造就人才，历尽艰辛，百折不挠；他的教育实践涉及了教育领域的各个方面，他的科研硕果累累。他的教育思想博大精深，影响着多少代人，影响着中国人，也影响着世界人民。我今天只是谈谈本人对这位伟大教育家教育思想的一点浅薄认识，不求字字珠玑，但愿能略表其义。一、实事求是一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。我们要看到现在在农村，学校教学设施陈陋、根本满足不了正常的教学要求。比如像物理化学这样的课程，需要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，学生自己很难独立地动手操作。而且，老师也更多的讲求应试教育方式，学校基本上每天上13节课。整天都是排得满满的，连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学......

简介：中国近代早期改良思想家主要代表是指冯桂芬(1809——1874)、容闳(1828——1912)、薛福成(1838——1894)、马建忠(1845——1900)陈虬(1851——1903)、陈炽(?——1899)、何启(1858——1914)、郑观应(1842——1922)等.这些人有的曾属于洋务派官僚,有的受过欧美资产阶级高等教育,有的是由地方官僚转化的商人.他们都受到西方资本主少思想的影响,要求学习西方的富强之术,改革中国的封建弊政,以有效地抵抗资本主义的侵略.他们在经济上都程度不同的提出发展民族资本的方案,认识到必须反抗外国侵略者的政治压迫和经济剥削,保护民族经济的独立发展,中国才会走上富强之路.

简介：李贽的哲学思想具有反封建正统思想的特点."理气"观否定了绝对的"一"和在阴阳二气之上的"理"的存在,直接动摇了程朱理学的本体论."童心"说,要人们恢复"真心"、做"真人",包含着个性自觉的萌芽."生知"说从抽象的人的观点出发,反对封建等级观念和先天决定论,大胆提出了君民平等的思想.发展的社会历史观表达了利用社会内部矛盾斗争规律,促进矛盾向好的方面转化、以推动历史发展的思想.其价值观认为义与利是统一的,功利主义的价值取向是人们社会活动的动力,是实现自我价值的基础.

简介：<正>公元前298年(齐湣王三年),荀况(也称荀卿)已经十五岁了。他离开了自己的家乡赵国,到齐国首都临淄“稷下学宫”去求学。稷下学宫本来是齐国一个古老的学校。前任国王在位时,为了招揽各国学者前来齐国讲学,在稷门旁开辟了大道,并给来稷下的学者以“列大夫”的头衔,让他们就国家治乱的问题,提出自己的见解和主张,供国王作参考。当宣王和湣王之世,先秦各大哲学派别的代表人物,例如法家慎到(赵人),道家环渊(楚人),阴阳家邹衍(齐人),倾向墨家的宋鈃(宋人)等,都到过稷下,还有儒家的孟轲(邹人),也见过齐宣王,兜售过他的“王道”。

简介：先秦思想家在其德教实践中形成了防微杜渐的一系列具体方法，对这些方法进行取精取糟、系统整合，吸收这些方法中所蕴涵的积极成分，可引导广大未成年人养成良好习惯。

简介：春秋战国时期战乱频仍,却名家辈出。面对兵灾四起.强国欺负弱国,百姓流离失所的状况,有一个人挺身而出,坚定不移地站在了援助小国的立场上:他有工程师的技艺、科学家的聪明,军事家的谋略,还创立了墨家学派,追随者众多。这不禁让人想要一探究竟,是怎样的人生旅程成就了墨子的光辉人生。

简介：

简介：

简介：三教会通是王塘南思想的一大特色,此具体体现在“彻性体之‘廓然’”、“探本穷原”与“为学方便之门”三个层面。对此进行探究,不仅有利于清晰化理解塘南本人的思想体系,而且有利于呈现中晚明三教会通思潮的探究视野。

简介：冯桂芬(1809年—1874年),苏州吴县人,字林一,号景亭。道先二十年(1840年)30岁那年中了进士,授翰林院编修。在京为官三年,不久就辞官回乡,致力于著书立说。王韬(1829年—1897年),苏州吴县角直人,原名利宾,字共卿,号仲弢,又号天南遁叟、弢园老民等。道光二十五年(1845年),他18岁时,以第一名考中秀才,但在参加更高一级的金陵闱试中却落第了。从此他无意于仕途,回乡专做学问,并设馆教书。林则徐是近代中国放眼望世界的第一人。在林则徐1832年在苏州任江苏巡抚期间,冯桂