简介：摘要：新课程背景下的课堂教学理念与结构等方面均发生了变革，尤其是新高考的启动，更使得培养和提升学生的综合素养成为了当前教育教学工作的主要方向。那么在当前教学环境的积极变化下，以能力发展为导向的高中地理课堂也开始倡导自主、合作、探究式教学，充分发挥教师的引导和启发作用，使学生能够在小组合作中实现优势互补，实现积极性，学习兴趣与学习效率的同步提升。为此，本文从教学是角度出发，对于高中地理课堂中小组合作学习设置和实施的具体方面来进行简述，以期发挥合作学习的本质价值。

简介：摘要：在教育改革的影响下，高中地理学科相比过去得到了更多的重视，为教师积极推动教学创新创造了很好的机会。针对高中地理学科综合性较强、知识较为复杂、学习难度较高的特点，教师可以通过合作学习改变传统的课堂教学模式，给予学生更多互动和自主探究的空间，让学生在互帮互助、取长补短的过程中完成高效学习，获得良好的学习体验，学生对地理知识的理解和实践应用能力也会在这一过程中得到充分的锻炼。以下将从课前合作预习、课中合作探究和课后合作总结三个方面展开探讨，供大家参考。

简介：摘要：启发式教学是新课改中“以人为本”的教学理念，是当前高中教育普遍倡导的一种教育方式。本文从启发式教学的基本内涵和基本原理出发，详细地论述了启发式教学的原则、策略和方法，并明确了其类型。本文就当前启发式教学在我国的应用状况进行了分析，并就其成因进行了探讨。本文旨在将启发式教学引入高中地理教学，使其更好地贯彻新课改的基本思想。

简介：摘要：随着新课程改革，高中地理改革也迎来了创新性改革，高中地理本身就是一个重难点，很多学生没有学习掌握正确的学习方式，降低了学习效率。为改善学生的学习状况，全面提高学生的综合素质，学校对高中地理教学制度进行了一系列重大改革。在传统的教育模式中，教师对学生的重视度不够高。学生对地理缺乏兴趣和了解，加之课堂气氛沉闷，间接导致学生对学习地理积极性降低。因此，实施有效的课堂教学策略，重振高中地理课堂教学，是教师注重自身教学反思、改善教学行为、提升高中生地理学习效益的重要途径。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视地理教育。地理这门学科学生在初中阶段就已经接触，学习的是一些入门的地理知识，到高中阶段教师要对学生传授较有难度和深度的地理内容，而这些内容的传授要基于学生对地理这门学科产生足够的兴趣，这样才能使其全身心的在课堂上跟随教师思路去探究地理奥秘。高效地理课堂的打造需要教师采用多样的方式对学生授课，同时要让学生的学习主动性在地理课堂上发挥，活跃地理课堂气氛，促使其遨游在地理知识的海洋中，让学生更加热爱学习地理，也达到构建高效地理课堂的目标。

简介：摘要：高中地理的知识包罗万象，从宇宙天体出发再到各项人文地理的研究，知识的学习在不断深入。地理是一门亦文亦理的学科，蕴含着理科无穷无尽的逻辑思维，容纳着文科多元的背诵记忆。为了有效激发高中地理教学的活力，教师可以改变现有的教学模式，融入小组合作的学习活动，让知识的学习分解，再组合。聚焦于地理基础知识，教师可以衍生出更加深入丰富的内容，能够有效进行课堂教学的开展，进一步完善地理高考的研究。

简介：摘要：地理是高中阶段必修的重要课程之一，与实际生活有着密不可分的关联。因此，为了贯彻落实新课程改革的教育理念，在开展高中地理课堂教学中科学应用小组合作教学模式，能够突出学生在课堂上的主体地位，使学生在课堂上有更多的参与感，进而有效增强高中地理课堂学习的效率。基于此，本文主要分析了如何在高中地理课堂教学中开展小组合作学习模式，以供参考。

简介：摘要：高中地理是一门极具人文性、实践性特征的学科，为充分发挥高中地理课程的教育价值，教师需在完成既定教学任务之余，借助这一渠道来着重培育学生的核心素养。基于这一教育背景，为充分彰显地理课程教学优势，教师可以尝试构建“互动合作”教学课堂，完善课程设置、构建高效课堂，使学生在互动合作中接纳、内化知识和技能，并且还能够培育学生的团队协作意识，提升他们的合作探究能力，最终使学生全神贯注地投入到地理课程学习中。

简介：摘要：在新一轮的改革中，中学的教学方式发生了变化，新一轮的考试形式从原来的文理分开，变成了三门主课之外任选三门课，在这样的情况下，传统的固定课堂教学模式已无法适应中学地理的教学。

简介：摘要：高中地理具有一定的综合性和实践性。小组合作学习模式在地理课堂教学中的应用，可以有效地提高学生的知识挖掘能力。本文在实践经验的基础上，结合地理教学活动的基本特点和小组合作学习的优势，提出了小组合作教学的几点建议，以期对我国地理教学的发展做出一些贡献。

简介：摘要：随着时代的发展，在新课改的教学模式下，高中地理教学要明确学生的主体地位。而以小组合作学习为主的新型教学模式可以恰好与新课改的理念相吻合，可以强化学生的主体地位，提高学生的学习积极性，使学生在相互合作中学习，从而认识到地理知识中蕴含的人文因素，提升学生对地理学习的兴趣。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式表现出明显的滞后性，教师如果不加以更新和调整，不但有悖于新课程改革的指导精神，也会直接阻碍学生地理核心素养的构建和完善。合作学习是一种具有创新性的教学模式，而且在新时期的高中地理教学中实施合作学习模式，不但可以促进学生地理探究能力优势互补，也能使学生的自主学习能力得到良好的培育。基于此，文章联系教学实际，分析了高中地理教学中合作学习的重要意义，结合高中地理教学的实际情况，以及学生的学习情况，就高中地理合作学习的策略进行了探讨。

简介：摘要：在素质教育的大背景下，我们要重视学生主体地位的发挥，提升学生的自主学习能力，让学生在课堂中进行自主探索，不断提高学生的综合能力，这就需要我们摒弃传统的填鸭式教学法，采取新的教学策略。在高中地理教学中，采用小组合作探究学习的方式，帮助学生自由徜徉在地理知识的海洋中，用更加灵活的教学手段让学生的学习热情更加高涨，不断提高学生对于地理的学习兴趣，发挥学生在学习中的主观能动性，提高学生的地理学习水平，本文围绕“高中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的探究”这一主题展开探讨。

简介：摘要：作为一名高中地理教师，应时刻留意激发、培养、保护学生学习地理的兴趣，探索出更好的多元化教学方法，尊重学生在课堂的主体地位，鼓励学生用积极、热情、主动的态度投入到地理学习中去，提升学生的学习和思维能力，让学生从地理课堂中体验到收获的喜悦，体验到自我的充实，使学生很期待学习地理这门课程，只有这样，学生才会更优秀，才能让学生在地理这门课程中获得最大的收益，高中地理的课堂教学效率和质量才会更有高。

简介：摘要：高中地理包含的知识点非常广，同一个内容，每一个学生可能有着不同的问题，但是高中课堂总是非常紧张的，老师没有足够的时间可以为学生们讲解每一道题目，老师在课堂上总会讲一些大家共性的错误，还有一些难题，其他的问题就靠学生自己解决，这样学生会有很多不明白的地方，学习效果也不尽人意，通过小组合作就可以很好解决这些问题。

简介：摘要：高中地理包含的知识点非常广，同一个内容，每一个学生可能有着不同的问题，但是高中课堂总是非常紧张的，老师没有足够的时间可以为学生们讲解每一道题目，老师在课堂上总会讲一些大家共性的错误，还有一些难题，其他的问题就靠学生自己解决，这样学生会有很多不明白的地方，学习效果也不尽人意，通过小组合作就可以很好解决这些问题。

简介：摘要：随着新课程的教学改革，地理课堂的教学要与时俱进，既要能囊括基础的地理知识，也要包含更加丰富的课外知识。以问题为导向对地理内容进行探究，地理的学习以思考与实践而呈现，有效增强学生分析能力的能力。通过科学地设置地理问题，可以激发学生对知识的探知欲望，用地理问题将整个知识串联起来，强化自我的地理知识体系。本文将主要将探究问题导向的高中地理课堂教学模式，以此来综合提升学生的地理感悟能力。

简介：   【摘要】很多地理教师在讲授地理专业课程时，仍然沿用传统的教学模式，将大量的时间花在了解决问题的方法和技能上，而忽视了学生的学习状态和知识的接纳。生活化的教学方式，将生动的情境融入到教学中，让学生的理解过程更加容易，更关键的是，教师在课堂上运用生活教学能提高学生的学习热情；此外，运用多媒体技术进行教学，可以有效地锻炼学生的综合思考能力，从而提高教学效果。

简介：摘要：高中生所学习的课程比较多，在时间紧任务重的情况下，学习没有效率是不可能完成学习任务的。而合作学习就是提升学习效率的有效途径之一。高中地理核心素养的培养就是指引着地理合作学习前进的方向。通过合作学习的设计与优化将地理核心素养的培养落实到位，将是论文需要进行研究的方向。

简介：摘要：基于当前教学的发展趋势下，教师在课堂实践中要重视对学生地理核心素质的训练与提高，并围绕着此目标做好高中地理课堂问题的设计，进一步明晰地理核心素质的训练内容。