简介：教学"圆锥的体积",学生完成苏教版六年级下册教科书第30页中的"练一练"(如图1)。1.计算下面各圆锥的面积。(单位:面积)学生独立解答时,樊思成举手提问:第一题,圆锥的高,是"6"还是"9"?有学生附和:是6。有学生反对:是9。樊思成的问题,在我意料之外。如何看图中数据,是学生所学知识中的一个盲点。我直截了当地告诉学生:头侧过来看,向左侧。学生纷纷按照我的指令"侧头"。师:不过,一般不是把头侧过来看,而是把"图

简介：6和9是好朋友，经常一起出去玩，数字0年龄最小，看到他俩总是分不清楚谁是6，谁是9。

简介：本单元知识网络同步讲解SectionA1.usingthecomputer使用电脑usev.使用;运用Asastudent,youshouldlearnhowtouseadictionary.作为学生,你应该学会如何使用词典。拓展(1)use与for或as连用,构成短语use...for,意为'用来做……;为了……而使用',use...as意为'作为……使

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简介：同步讲解SectionA1.usingthecomputer使用电脑usev.使用;运用使用;运用Asastudent,youshouldlearnhowtouseadictionary.作为学生,你应该学会如何使用词典。拓展(1)use与for或as连用,构成短语use...for,意为'用来做……;为了……而使用',use...as意为'作为……使用;用作……'。Bamboocanbeusedforcarryingwater.

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简介：重点词汇1.cookn.厨师v.烹饪;煮Theonionsmadethecook’seyeswater.洋葱头刺激得厨师两眼流泪。Hecookedlunchforme.他给我做的午餐。拓展(1)cookingn.烹饪;烹调(2)cookern.厨灶,炉具2.violinistn.小提琴手Rose’sfatherisaviolinist.罗斯的父亲是一位小提琴手。-ist:表示人的名词后缀,如:pianistn.钢琴家scientistn.科学家3.drivern.驾驶员;司机Sheclimbedintothedriver’sseat.她爬上了驾驶座。加-er,-or后缀可表示人,如:doctorn.医生actorn.演员engineern.工程师workern.工人

简介：重点知识园地重点单词1.cookn.厨师v.烹饪;煮Theonionsmadethecook’seyeswater.洋葱头刺激得厨师两眼流泪。Hecookedlunchforme.他给我做的午餐。拓展(1)cookingn.烹饪;烹调(2)cookern.厨灶,炉具2.violinistn.小提琴手Rose’sfatherisaviolinist.罗斯的父亲是一位小提琴手。-ist:名词后缀,表示专家或从事某活动的人。

简介：重点词汇1.cookn.厨师v.烹饪;煮Theonionsmadethecook’seyeswater.洋葱头刺激得厨师两眼流泪。Hecookedlunchforme.他给我做的午餐。拓展(1)cookingn.烹饪;烹调(2)cookern.厨灶,炉具2.violinistn.小提琴手Rose’sfatherisaviolinist.罗斯的父亲是一位小提琴手。-ist:表示人的名词后缀,如:pianistn.钢琴家scientistn.科学家3.drivern.驾驶员;司机Sheclimbedintothedriver’sseat.她爬上了驾驶座。加-er,-or后缀可表示人,如:

简介：五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式．也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

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简介：授课对象：七年级学生指导老师：王兰英（陕西省西安市教育科学研究所中学英语教研员）一、教学内容授课内容为人教版新目标《英语》七年级（下）Unit6I’mwatchingTV的听说部分。本单元主要围绕“日常活动”展开,通过单元主题图展现了一个同一时间人们进行不同活动的场面,将学生带入谈论日常活动的话题中。本课时通过“打电话”的情景对话引入现在进行时的语言结构,训练学生运用该语言结构表达和谈论正在发生的事情的能力。

简介：如果您是一年级孩子的家长，对这样的题目一定不陌生吧：3+6=口+2，您的孩子是否轻松地填上9？面对这样的错误情况，您准备怎么辅导呢?

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简介：摘要本文以西安北客站到咸阳机场线路设计为依据，在保证行车安全以及旅客舒适等前提下，确定9号道岔的基本参数动能损失，未被平衡的离心加速度，未被平衡的离心加速度增量。以基本参数为前提，研究计算道岔各项设计参数道岔曲线半径、辙叉叉前直线段长度K、道岔尖轨长度、辙叉部位参数、护轨长度等。结合AutoCAD计算机辅助设计工具以及现场施工规范，确定机场线60Kg/m钢轨9号单开道岔最终的设计总图和工程图。

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简介：摘要“早期专项化”一词，是50年代初由苏联从事训练工作的学者、专家率先提出来的。早期专项化训练是指从儿童少年开始，以某一项目为目标而进行的早期训练。“早期专项化”这一问题，本来由来已久，但目前仍众说纷纭，褒贬兼有。为此，本文拟就儿童早期专项化训练的可行性与利弊性等问题进行粗浅分析，以促进正确理解、观念更新。