简介：有学者认为“毒”为后缀，且只见于汉译佛典中，并未对中土文献产生影响，并举了很多“X毒”组合。然而语言事实证明，“毒”实为出自中土文献的有实义的构词成分，蒋宗许（2009）所举的“x毒”组合绝大多数为同义或近义并列式合成词。

简介：“闹忙”、“闹猛”、“闹孟”、“闹暖”同为表示“热闹”之义，“闹猛”、“闹孟”、“闹暖”都与“闹忙”音义同，词汇中的“猛”、“孟”、“暖”都是“忙”在“闹”后产生语流音变而使用的不同记音字。“闹”后“忙”、“猛”或“孟”都是“咙”的同音字，本应作“闹咙”。“闹咙”是个吴语的特征词。

简介："各"、"■"见于甲骨文。早期甲骨文形体,其下面构件有"凵"、"口"两选,以"口"居多并成为"各"字后世的基本构件。"■"是"各"的异体字,于殷廪辛、康丁时期出现,其语义取"来、至"。"各"、"■"并行于两周,以"各"为主,铭文记录表示"来、到","■"自西周中期以后便退出书面语言的使用,与之相应"格"出现。"各"、"■"二字的"来、至"义后为"格"所取代,"各"及其异体字或发生语义变化,或仅保留在方言、字书中。

简介：《菜根谭》是一部讲述人生哲理的格言体清言集,成书于明万历年间,作者在讲述人生哲理的同时,借儒、释、道等思想语言,对统治阶级的贪婪行为进行了有力鞭挞.通过故宫博物院藏《满汉合璧菜根谭》中的钤印,可知清康熙年间著名的满文翻译家和素不是《满汉合璧菜根谭》的译者,而是审校者.

简介：比较《毛诗古音考》、《韵补》和杨简《慈湖诗传》所引《补音》的音证，发现《毛诗古音考》大量袭用《韵补》音证：音证全盘袭用或基本上全盘袭用者约占可资音证比较字的20．86％，袭用《韵补》全部音证者占可资音证比较字的54％，袭用《韵补》部分音证者约占可资音证比较字的20．57％，没有袭用《韵补》音证者约占可资音证比较字的4．57％。《毛诗古音考》多出《韵补》的音证，全部或部分可在《补音》中看到。陈第袭用吴械音证颇费心思，且偶见谬误。

简介：《异域录》是清内阁学士图里琛出使土尔扈特的纪行,多年来汉文版本较多,其中不乏舛误、脱漏之处.北京大学图书馆藏雍正元年(1723年)九耐堂满文刻本《异域录》为孤本,语言纯正,文字流畅,对于满语文及其发展史的研究具有较高的学术价值.

简介：《汉语大词典》（以下简称《汉大》）是目前我国规模最大、最权威的汉语词典，1989年被联合国教科文组织定为世界权威工具书。然而，由于历史条件所限，《汉大》还存在诸多的问题。兹对《汉大》中一处错误加以考订。

简介：悉昙佛经可以反映《韵诠》五十韵头的音类和音值。《韵诠》对《切韵》系韵书的韵有分有合,韵所辖韵字也有不同。《韵诠》调整韵依据的是当时的实际语音,并制订有系统的处理体例。

简介：

简介：ai读ai的常用字有：哎哀埃挨唉埃欺嗳。哎，惊讶或不满意，或提醒。哀，悲伤。埃，尘土。唉，应答或叹息。埃，年老妇女。欺，应答或叹息。它们的同义在哪？哎，字音象声，象人惊呀或不满口中发出的声音。哎，你怎么忘了我对你的好呢？

简介：

简介：东晋时期的西行求法僧人法显所著游记《法显传》是研究中古汉语的一部重要的文献，其语言受到了汉译佛典语言的影响。通过对《法显传》中“V＋（O）＋已”句式的分析，可以揭示出汉译佛典中一些新兴的语法现象首先是通过《法显传》这样一类由具有汉语母语背景的译经者所著的佛教撰述，逐渐扩散到中土文献中去的。

简介：公文写作是一门以培养写作思维为核心，以提升公文写作能力为目标的公共基础课程。在公文写作课程的建设和改革中，首要任务就是转变观念，以动态的、开放的、实用的方法理念来学习、研究行政公文，重视学生写作综合素质的培养。要理清课程改革思路，重新构建写作思维和能力培养体系，需要思考和理顺以下三种关系。

简介：目前高校的写作教学中,不少地方仍然按照传统的写作教学方法,其基本过程为：布置作文（一般有规定的材料或命题）——学生写作（在规定的时间完成）——老师将作文收齐,批改时写上评语,评定成绩——将作文发回给学生——完成一次写作训练。这种传统的写作教学法在整个的教学过程中,老师占据主导地位,学生处于被动状态,写作的主体意识受到抑制,不利于学生写作能力的提高。

简介：<正>如何应对变化的高考政策2013年10月21日北京市教委发布《2014—2016年高考高招框架方案(征求意见稿)》,引发北京乃至全国对于未来高考和英语教学的议论。今年9月,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,这意味着改革是高考今后发展的必然趋势。其间,我们不断听到以下热词:社会化考试、一年两考、英语淡出高考、增加听说考试(也有取消听力考试的说法)……这些说法引起各界的震惊和思考。近些年,我们的外语教学已经发生了很大变化:教师教学理念在改变,以

简介：<正>说到阅读,就想到了4月23日---世界读书日。世界读书日的宣言,是希望全世界所有的人都能享受阅读的乐趣,都能尊重和感谢为人类文明做出贡献的文学家、科学家们。说到阅读,也想到莎士比亚的名言:"生活里没有书籍,就好像没有阳光"。阅读,真应成为人们充满乐趣、阳光灿烂的生活方式。然而当下学生的生活,乐趣不多,光照不足。一方面,学生中文阅读起始晚、阅读量不足,感受不到学习的乐趣;