简介：几年前，一位女性朋友结婚，在婚礼前的单身派对上，她眼中闪耀着无限憧憬的光芒对大家说：“我终于找到了宁愿放弃全世界也要和他在一起的男人。”在场的朋友都为她的话感动，觉得她遇见了对的人，可是，我心里却“咯噔”一下，总感到哪儿不对劲。事实证明，她的爱情确实是一个放弃全世界的过程：丈夫不喜欢她在工作上投入太多精力，她便申请了闲差，安心做个以家庭为中心的妻子；丈夫不愿意家里有其他人，她便放弃保姆和家人的援助，在女儿出生后当了相夫教女的全职太太：丈夫不喜欢她身边那些精气神特别足的女性朋友，担心她被她们带得心野了，她便慢慢逐一失联，把自己小世界的领地越缩越小，直到电话本里只剩下不到20个名字。

简介：继推出滴滴医生挑战“120”、“999”后，阿里健康又在试图改变目前国内药品零售业的格局。10月22日，阿里健康发布“阿里健康未来药店合伙人计划”，与百余家药品零售企业共同分享了打通线上线下的B2C＋O2O“未来药店”模式。据透露，这种“未来药店”模式可能将中国的几十万家实体药店延展为“便利店”、便民体检点甚至是社区中心。

简介：经营的本质是用有限的资源，创造尽可能大的附加值，再用附加值来满足从业者多元化的需求。在这个良性循环体系中，价值会被重复创造，人的潜能会被不断激发。这也正是“店长轮调”的初衷。在很多连锁门店，优秀的店长被寄予“救火队长”的厚望。新开门店、问题门店所面临的种种问题，都希望有能力的店长可以“空降救火”。大多情况下，这些店长会“不辱使命”，出色完成任务。但问题发生在接下来：当这家门店正常运行以后，店长是“留守”还是继续去其他门店“救火”呢？

简介：摘要教育发展，教师为本。青年教师是中等职业学校（下述简称中职）教师队伍中的主要力量，青年教师队伍素质的高低直接影响着学校的教育质量。因此，对中职青年教师的培训，是学校促进教师专业发展的关键，是全面提高教师队伍整体素质的关键，也是学校可持续发展的关键。校本培训是教师继续教育的重要模式，在中职青年教师培训中起着举足轻重的作用。

简介：20日,两位美丽的中国妈妈合伙人——江苏宝姿实业有限公司总经理居黛霞女士和著名演员黄奕女士在上海中国婴童展现场完美首秀,宣布将为中国消费者带来'阿里巴巴'和'倍可亲'两个全新母婴健康品牌。两位妈妈联袂用自己的方式打造中国版的'TheHonest'。经历了长达一年半的设计、研发和试生产,江苏宝姿实业有限公司带来了0荧光剂、无氯漂的全系列母婴健康产品。其中的两型多层复合型纸尿裤,

简介：6月29日．江苏省首家自我药疗宣教基地——常州恒泰医药连锁有限公司，联合常州市癌症康复协会、常州疾病预防控制中心，在武进区协和花都会议厅隆重举办了“走进恒泰，共同关注癌症康复大讲堂”。

简介：如今，四世同堂的大家庭已经成为上了年纪老人们的记忆，现实生活中大都为三口之家的小家庭。家是我们每个人的宁静港湾，寄托感情、心灵庇护、休养生息都离不开家庭。

简介：

简介：摘要美，是社会实践的产物，而中医数千年的漫长历史，作为一种社会实践，必然反映着人们在养生防病、祛病延年等社会行为中的美学内涵和美学情感。中医作为一门古老的医学科学，其中的美学内涵也正是这种“深奥的美”，只有它才能使人类的生命与机体表现出生机勃勃的自然美。本文从中医阴阳五行对称、制约、消长、转化机制和辨证论治理论的整体美、平衡美、协调美，又论述了中药、方剂的意蕴美、中医的教学美，使我们感受到了中医的博大精深以及深邃的美学内涵。你若沉浸于中医学中，常会感到美的震撼，美的感染。

简介：摘要目的探讨知信行教育模式在帮助急诊患儿家长树立正确用药意识中的应用。方法通过调查，评估急诊患儿家长用药意识和遵医行为，采取知信行教育模式。结果知信行教育模式，增强医务人员自身素质，提升窗口形象和服务品质，融洽医患关系，提高家长医嘱的依从性，更好地配合治疗。结论实施知信行教育模式是促进家长规范用药行为的有效途径。

简介：摘要：当前，我国在师资队伍的建设是住陪工作展开相对较差的环节，在各个方面都有待增强。教资培训是师资带教能力提升中最为重要的一部分，需要按照当前各个层次之间的师资需要，设定相应的培训，并完善对应的培训目标。同时，在对制度的设定情况下，还需要制定相应的考核标准以及淘汰原则；通过设定的绩效考核等相关的激励标准，以确保激励带教人员提升教学能力等。此外，在一定时间内展开对带教能力的评价工作，将带教师资相应的绩效考核标准和带教医师自身的各项利益，比如薪酬等进行挂钩，引进合理的竞争机制，从而加强带教师资的主动性，提升教学质量。

简介：摘要目的评估儿科危重症体外膜肺氧合技术(extracorporeal membrane oxygenation，ECMO)整体化模拟教学课程的效用。方法由复旦大学附属儿科医院ECMO团队建立教学课程，以团队为单位招募学员，提供模拟教学为主的课程，并对团队成员考核成绩及学员反馈进行统计分析。结果自2018年5月开展起，共有22家儿科专科医院或综合性医院儿科，共计132名学员参加本课程的培训。其中男56名(42.4%)，45名重症监护病房(intensive care unit，ICU)医生(34.1%)，60名ICU护士(45.5%)，23名胸外科医生(17.4%)，4名麻醉科医生(3.0%)。12名学员(9.1%)曾有过ECMO治疗经历。学员对于课程设置的各个部分有着较高评价，评分均超过4分。对于理论、技能、团队合作和实施ECMO信心的自我评价均有明显提高，有80.3%的学员对课后开展ECMO技术充满信心。学员们的基线理论考核成绩为(55.2±7.6)分，经培训后再次理论考核成绩为(67.1±7.3)分(P<0.001)。以团队为单位的操作考核平均成绩为(70.2±8.2)分，合格率达86.4%。操作考核中技能方面较为突出的问题为：遗漏白蛋白和全血预充(90.9%)；非技能方面包括感到紧张(84.8%)、团队合作不够流畅(74.2%)、队长的领导力不够(68.2%)。97.0%和94.7%的学员认为整体培训和模拟教学是课程的亮点。有13家(59.1%)学员单位在课程后成功开展ECMO技术，救治患儿人数达到83例，救治成功率54.2%(45/83)。课程后随访发现，2周左右即有学员单位出现技能水平下降。结论本课程作为ECMO模拟教学的全新尝试，在教学及临床双方面取得一定的效果。同时本研究对于ECMO在儿科领域的发展也起到推动作用。

简介：摘要目的评估儿科危重症体外膜肺氧合技术(extracorporeal membrane oxygenation，ECMO)整体化模拟教学课程的效用。方法由复旦大学附属儿科医院ECMO团队建立教学课程，以团队为单位招募学员，提供模拟教学为主的课程，并对团队成员考核成绩及学员反馈进行统计分析。结果自2018年5月开展起，共有22家儿科专科医院或综合性医院儿科，共计132名学员参加本课程的培训。其中男56名(42.4%)，45名重症监护病房(intensive care unit，ICU)医生(34.1%)，60名ICU护士(45.5%)，23名胸外科医生(17.4%)，4名麻醉科医生(3.0%)。12名学员(9.1%)曾有过ECMO治疗经历。学员对于课程设置的各个部分有着较高评价，评分均超过4分。对于理论、技能、团队合作和实施ECMO信心的自我评价均有明显提高，有80.3%的学员对课后开展ECMO技术充满信心。学员们的基线理论考核成绩为(55.2±7.6)分，经培训后再次理论考核成绩为(67.1±7.3)分(P<0.001)。以团队为单位的操作考核平均成绩为(70.2±8.2)分，合格率达86.4%。操作考核中技能方面较为突出的问题为：遗漏白蛋白和全血预充(90.9%)；非技能方面包括感到紧张(84.8%)、团队合作不够流畅(74.2%)、队长的领导力不够(68.2%)。97.0%和94.7%的学员认为整体培训和模拟教学是课程的亮点。有13家(59.1%)学员单位在课程后成功开展ECMO技术，救治患儿人数达到83例，救治成功率54.2%(45/83)。课程后随访发现，2周左右即有学员单位出现技能水平下降。结论本课程作为ECMO模拟教学的全新尝试，在教学及临床双方面取得一定的效果。同时本研究对于ECMO在儿科领域的发展也起到推动作用。

简介：

简介：摘要：随着高等教育改革的深入推进和思想政治教育的日益重视，课程思政作为一种创新的教学模式逐渐兴起。在这个背景下，如何将专业课程与思政教育有机地结合起来，成为了教育界和学术界关注的焦点之一。本文研究药理学课程与思政教育的融合问题，探讨如何在药理学教学中渗透思想政治教育的理论和精神，培养学生的思想道德品质和社会责任感。

简介：摘要预防接种工作是一项系统复杂的社会工程，它的涉及面比较广，牵涉各方各面，其中对于儿童家长预防接种相关知识的掌握，直接关系到预防接种工作是否能够顺利的进行。本文主要讲述的是对新生儿家长进行预防接种健康教育和影响因素进行的探讨与分析。

简介：摘要探讨在整体护理模式下妇科规范化培训护士的带教方法，由一名带教组长负责管理考核工作，带教老师和与规培护士行一对一带教，各规培护士在妇科培训期间跟随自己的带教老师轮班，参与所负责病员的全面护理工作。责任制整体护理模式下的一对一带教指导，便于规培生快速适应从护生到护士角色的转变，熟悉妇科专科特点及学科涵盖内容，掌握妇科相关知识的基础理论及专业技能操作，提高其临床观察病情及解决处理问题的能力，为规培生全面、系统地学习临床应用知识、胜任临床护理工作打下坚实的基础。

简介：

简介：由于家庭教育的缺失，留守学生的教育状况令人堪忧。推行“代理家长”制度可以填补留守学生家庭教育的空缺。要建立“代理家长”联系网络，确定结对帮扶小组；通过主题教育活动促进留守学生进步成长；“代理家长”要强化与留守学生的沟通；“代理家长”要加强与亲生家长的配合。

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