简介:摘要目的对军训晕厥的原因分析,提出相应护理干预措施。方法分析2011年~2012年发生的62例军训晕厥记录情况,诱因多与军训的高温、时间安排和知识宣传有关。结果62例在军训期间发生晕厥的新生给予平卧位休息,饮水,并给予藿香正气液、十滴水等解暑药物服用,一般可很快苏醒,无并发症。结论军训晕厥属血管迷走性晕厥,采取有效护理干预能有效避免和减少其发生。
简介:摘要目的探讨和分析高校女生痛经程度与抑郁情绪的相关性及护理干预效果。方法我校门诊于2012年12月-2013年12月对不同年级、不同专业的400例在校女生,采取自制痛经调查表和SDS量表(抑郁自评量表)进行问卷调查,依据痛经调查结果将痛经女生分成A组和B组,A组给予心理、行为等护理干预,B组不做任何干预,再次使用SDS量表对两组女生抑郁情绪进行调查和对比。结果发放400份问卷调查表,回收360份有效问卷;360名对象中,其中痛经女生192例,占53.3%;SDS量表评分中,其中84例评分阳性,阳性率23.3%,其中痛经女生52例(52/64,61.9%),分析显示痛经和抑郁呈相关性;护理干预后,发现A组女生抑郁评分较B组明显下降,干预前后对比有统计学意义(P<0.05)。结论高校女生痛经程度与抑郁情绪是存在相关性的,可通过给予相应的心理、健康知识宣教等护理干预方法,缓解或减轻抑郁情绪,这对改善高校女生学习、生活质量有积极的意义。
简介:目的探讨高校教师刻板印象的结构及其基本特征。方法通过开放式问卷调查,搜集得到有关高校教师的特征词汇156个,结合文献和有关研究,初步拟制了包括65个特征形容词的《高校教师印象词语调查表》,经过预试和初测的信、效度分析,形成具有较好心理测量特性的《高校教师刻板印象问卷》,用于正式研究,再次对520名大学生进行测试。结果探索性因素分析得出高校教师刻板印象的3个维度:工作态度、学识素养和交际风格;结构方程模型分析,三因子模型χ2/df=1.99,近似误差均分根(RMSEA)=0.05,非范拟分指数(NNFI)=0.99,比较拟合指数(CFI)=0.99,拟合优度指数(GFI)=0.95,标准化残差均方根(SRMR)=0.03;重测信度值三因素值为0.94,0.95,0.97;不同性别、家庭住地的大学生在高校教师刻板印象各个维度上的差异均无统计学意义(P〉0.05),但不同年级大学生在工作态度(χ2=26.39,P〈0.01)、交际风格(χ2=14.56,P〈O.01)和总分(χ2=20.43,P〈0.01)上差异具有统计学意义。结论高校教师刻板印象问卷是测评大学生对高校教师刻板印象的有效工具,年级变量是影响高校教师刻板印象的重要因素。