简介：摘要：中学初任教师作为中学教师专业业发展过程中的一个特殊群体，是中学教师队伍的重要组成部分，是教育事业发展的新鲜血液，他们能否顺利通过适应期，直接影响到中学教师队伍的整体质量。所以，关注中学初任教师成长是非常有必要的。

简介：高校初任教师在专业发展中存在着教学能力不足、多元化角色定位压力和相对复杂的人际关系等方面的问题。教师树立教书育人的责任意识、高校创造以人为本的工作环境和国家搭建和谐发展的成长平台三个方面对高校初任老师专业发展都很重要,通过教师个人、高校和国家的共同努力,可全面提升高校初任教师的专业发展水平。

简介：心理因素是初任教师身份认同中不可忽视的重要影响源。心理需要是初任教师身份认同的本源,也是初任教师行为的内在动机,心理危机是阻碍初任教师身份认同的主要障碍。坚定理想信念、构建合理的角色期望、提高自我效能感以及自我反思是初任教师进行心理调节的主要手段。

简介：初任教师的入职引导直接关系教师的个体发展和学校的整体发展。日本的初任教师研修制度和美国的初任教师入职引导方案在促进初任教师的专业成长方面都取得了良好的效果。本文试从两国初任教师入职引导的管理方式、目标内容、培养形式和评估方式等方面入手，通过比较分析，揭示出两国初任教师入职引导措施的突出特点，为我国初任教师培养提供借鉴。

简介：

简介：初任教师阶段是适应教师角色的重要时期，也是学习和掌握教学知识和教学基本技能的重要时期，对教师的职业生活产生深远的影响，迫切需要获得支持和帮助。但在教育变革背景下，传统的初任教师支持方式面临着巨大的冲击，初任教师的成长面临着困境，如何走出这一困境，“新基础教育”关于教师发展的“研究性变革实践”为我们提供了启示。

简介：目前我国有世界上最庞大的教师队伍，每年都有大量初任教师进入教师行业，帮助这些初任教师尽快适应并热爱教师工作，对于我国教师队伍的建设意义重大。而初任教师入职引导是教师教育的第二阶段，是连接职前教育和职后继续教育的桥梁，因此有必要加强对初任教师的入职引导研究，不断进行理论和实践探索。文章着重对初任教师入职引导的教学辅导进行探讨，或许能对初任教师有些帮助。

简介：随着高等教育的快速发展和高校教师队伍的不断扩大，“初任教师”的培养已成为制约高校未来发展的重要环节。以高校英语初任教师的培养为例，把高校“初任教师”的培养分为学科专业发展和教学专业发展两个方面；同时，以教学专业发展为核心，为构建高校英语教师教学专业发展的多元模式提出合理化建议。

简介：初任教师是教师中的一个特殊群体，其专业成长对他们以后从教事业的发展有重要影响。在基础教育改革的背景下，校本教研已成为促进教师专业发展的重要现实途径。本文从校本教研缺失对初任教师专业成长的阻碍为切入点，探讨校本教研对初任教师专业成长的重要意义并就此提出相应的策略。

简介：

简介：当今教育正处于变革之中，在这个背景下的初任教师专业素养问题值得研究者关注。初任教师是指工作1至3年的教师，在变革背景下初任教师应该具有稳固的教育信念，初步具有当代教育理念、完善的知识结构和适应于变革的能力体系。

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简介：摘要：幼儿园初任教师是教师职业生涯的开始，是专业发展最关键最迅速的时期。很多初任教师刚从学校毕业还无法接受角色的转变，会产生很多心理落差，无法接受。本文以济南市10所幼儿园入职0-3年的初任教师为研究对象，对其进行问卷调查。通过幼儿园对初任教师专业发展的物质、制度、情感、活动支持四个方面进行调查。并着重对以上四个问题进行研究，通过对相关文献的调查，以及调研观查，提出相关建议。

简介：[摘要] 保证初任教师全面健康的发展，我国才能建设一支更加强大、更加专业的的教师队伍。以“初任教师适应”为主题词检索CSSCI期刊，对其特点进行研究。其存在研究对象学段覆盖面广，从学前教育到高等教育的均有涉猎；研究国家多样化，国际视野下国外初任教师适应比较借鉴研究较多；研究多集中在发展困境和改进策略。

简介：摘要：针对前期调查研究发现的师徒制实施过程中存在的问题，从学校、指导教师、初任教师三个层面对学校师徒制的实施改进提出建议，以期达到让师徒制更好促进初任教师专业发展的预期目标。

简介：随着？基础教育课程改革纲要（试行）？的实施,教师专业标准的颁布标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期.作为基础教育课程的实施者,中学英语初任教师教学能力直接或间接影响着新一轮基础教育课程改革的实施效果,影响着中学生英语能力和水平的提高.中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展的自主路径是“学习G实践G反思”.从个体的角度来说,中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展策略包括开展适应性学习、管理学科教学知识、撰写教学日志、分析关键事件和开展行动研究;基于合作共同体的教学能力发展策略包括集体备课、同课异构、开展课例研究和加入名师工作室等.

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简介：摘要现如今，师范教育为各中小学输送了大量的新教师。这些新教师处于职业生涯的初始阶段，要经历从学生到教师的角色转变，面临着一系列的问题和挑战。农村学校初任教师能否适应自己的职业需求，顺利度过教师专业成长与发展的关键时期，已经成为各中小学管理者所关注的重要课题。

简介：摘要：课堂提问是一项颇为有效的教学技巧，在数学教学过程适当的、有技巧的提问能够引发学生兴趣、启迪学生智慧、引导学生探索，从而提升学生的数学基础知识技能储备，提升其数学学习能力。小学数学出任教师虽然理论知识丰富，但是毕竟缺乏教学经验，因而在课堂提问教学过程中难免存在一些不足。本文分析了小学数学初任教师在数学课堂提问过程中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

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