简介：顾名思义,“连贯性”和“衔接性”均与超越句子有关,但因两者超越甸子层次的方式不同,所以它们是篇章理论中不容混淆的两类不同性质的范畴。连贯源于篇章的语义内容,而衔接则涉及篇章的结构形式。从辩证的角度看,两者的关系大致表现为内容与形式问的相互作用。

简介：低年级儿童言语表达处在从情境性向连贯性的过渡之中,教师应该怎样通过指导来帮助孩子较好地完成这一过渡呢?一般来说,孩子叙述的材料如果是使他感到激动的,而且事前又未加以考虑时,他言语的情境性成分也就多些.因此,教师应鼓励学生说前先想一想,考虑一下,先说什么,后说什么,怎样一句接一句,完整连贯地说.

简介：

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简介：对于每一位孩子来说，小学是影响其一生的重要阶段。随着新课程改革的实施，小学数学教学也迎来新的要求，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提到：“小学数学教学应当注重学生对几何图形的认识。”小学数学几何图形教学不仅对学生逻辑思维能力有锻炼作用，也有利于形象思维的塑造，并且能够增强认知能力，帮助学生发展空间观念。因此，为了确保学生对几何知识的灵活学习与运用，教师需要把握几何知识的连贯性。

简介：【摘要】目的：探讨连贯性护理健康教育在子宫肌瘤中的应用效果。方法：将我院2019年1月至2020年1月50例子宫肌瘤患者，数字表随机法分二组。常规组给予常规护理，健康教育组实施连贯性护理健康教育。比较两组护理前后子宫肌瘤疾病认知、护理满意度。结果：健康教育组子宫肌瘤疾病认知高于常规组，护理满意度高于常规组，存在显著差异，P＜0.05。结论：子宫肌瘤患者实施连贯性护理健康教育效果确切，可提高子宫肌瘤疾病认知，提高满意度。

简介：[ 摘要 ] 目的： 探讨连贯性护理模式联合健康教育对亚临床甲减患者的康复效果。 方法： 选取2020年1月～2021年7月在我院治疗的亚临床甲减患者84例作为护理对象。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组42例。对照组采取常规护理方法，观察组进行连贯性护理模式联合健康教育。护理后，从患者亚临床甲减医学知识掌握情况、甲状腺功能指标和不良反应发生率等几方面，比较护理效果。 结果： 观察组医学知识掌握情况好于对照组，甲状腺功能指标检测结果优于对照组，不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。 结论 ：连贯性护理模式联合健康教育有效提高了亚临床甲减患者的康复效果。

简介：

简介：<正>上学期我院附小组织了四堂作文教学研究课。那是:一年级看图造句,二年级看图说话,三年级根据亲身生活经历作文,四年级根据对事物的观察、体验和想象作文。这四堂课意图探讨:小学的作文教学有什么连贯性,在提高学生的写作水平上有什么科学的方法。比如说,识字、造句与作文教学有什么关系?看图说话与提高写作有什么关系?写作训练与思维训练又有什么关系?作文指导如何针对各年级的特点,采取不同的方法?等等。听了这四堂课,很受启发。现将其教学实际,和个人的粗浅看法,整理如次。

简介：摘要：概念隐喻的系统性与连贯性是认知隐喻理论的重要组成部分。本文首先从构建概念隐喻的四个基本要素：始发域、目标域、经验基础、映射人手，探讨了这四个基本要素的内涵系统，然后分别探讨了概念隐喻内部、概念隐喻之间的系统性和连贯性。最后，文章指出概念隐喻对一些语言现象如句法和语篇等具有独特的解释力。

简介：一直以来物理都是中学中较难的学科，本文通过审视初、高中的物理教与学现状，重新分析初、高中的教学特点，结合当前课改，探讨如何能够保证教学连贯。

简介：摘要文章指出应当对初中数学课堂内外的连贯性予以足够的重视，并且从三个方面针对目前存在的一些不足给出了必要的改进意见。

简介：【摘要】目的 分析慢性宫颈炎患者开展连贯性护理健康教育的效果。方法 68例慢性宫颈炎患者为我院2019年6月-2020年12月诊治，将患者随机单盲分组，每组34例，对照组为常规护理，观察组连贯性护理健康教育，对效果评价。结果 观察组治疗依从情况显著优于对照组，生活质量评分较对照组更高，存在统计学意义（P

简介：摘要：目的 观察在对子宫肌瘤患者进行护理的过程中将连贯性护理健康教育进行运用的效果。方法 研究共计选入患者50例，属于本院在2020年1月至12月所接诊病例，结合组内随机性选择的方式，取25例，在护理中各方面干预措施都按照常规形式展开，即对照组，余下25例则需要将连贯性护理健康教育展开运用，即观察组。分析效果。结果 结合对两组病症知识掌握情况、用药方法掌握情况以及护理满意度对比，观察组均存在优势，P

简介：摘要目的观察优质护理联合连贯性护理对慢性宫颈炎的临床效果。方法选取与本院治疗的慢性宫颈炎患者62例作为此次观察研究的对象，入院时间为2018年1月至2018年6月。并按照随机分组的方式将其分为对照组与观察组，其中每组31例。对照组行优质护理方法，观察组在优质护理的基础性联合连贯性护理，比较两组患者的治疗时间与生活质量评分。结果实行护理干预后，观察组的治疗时间、生活质量评分均高于对照组，P＜0.05，差异存在统计学意义。结论对慢性宫颈炎患者行优质护理联合连贯性护理缩短了治疗时间，生活质量评分更高，提高患者的护理满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：分析连贯性护理健康教育在子宫肌瘤护理中的应用效果。方法：对我院收治的60例子宫肌瘤患者进行研究，接诊时间段位2020年1月到2021年1月，将患者分为对照组和观察组，每组30例，采取常规护理的为对照组，采取连贯性护理健康教育为观察组，对两组临床护理效果进行分析。结果：对比两组患者治疗依从率观察组患者更高，差异存在有统计学意义（P＜0.05）。结论：连贯性护理健康教育应用在子宫肌瘤临床护理中具有较好的效果，可有效提高患者对疾病的认知度，进而提高治疗依从性。

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简介：【摘要】目的 分析连贯性护理健康教育在子宫肌瘤护理中的应用效果。方法 选取本院2020年3月-11月期间收治的64例子宫肌瘤患者进行研究，并采取随机双盲法将其分为对照组和观察组，各32例。给予对照组常规护理，给予观察组常规护理+连贯性护理健康教育，并对两组效果进行对比。结果 观察组血红蛋白及性激素水平（FSH、LH、E2水平）、依从率（遵医嘱用药、清洁外阴、合理饮食、健康运动率）优于对照组（P＜0.05）。结论 针对子宫肌瘤患者合理的实施连贯性护理健康教育，能够显著的改善患者的血红蛋白及性激素水平 ，能够促使患者治疗和护理依从性大幅度提升。

简介：摘要：目的：此次研究的目的在于对连贯性护理健康教育，在实际子宫肌瘤护理中所存在的应用效果进行分析。方法：在此次研究过程中，选取我院在2019年5月至2020年5月所治疗的共计86位子宫肌瘤患者作为研究对象进行分析，在研究过程当中以平均且随机的方式，对两组患者进行分组，每组患者共计43位，在对照组的患者护理过程当中应用常规性的护理模式，观察组患者在实际护理过程当中应用惯连贯式的护理模式开展相应的健康教育工作，对两组患者所具有的健康知识认可度以及相应的护理满意程度进行综合性的分析。结果：观察组患者在实际的护理过程当中。会了解相应的治疗流程，并且各项指标与对照组相比，均较为优异，对照组患者的满意度与对观察度相比相对较低。结论：连贯性健康教育在实际开展过程中，在子宫肌瘤护理中的效果更为优异，能够使患者对实际健康知识所具有的认知度可以大幅度的提升，使其自身所具有的自控能力得到有效的增加。

简介：摘要：目的：探讨连贯性护理健康教育在子宫肌瘤护理中的应用效果。方法：选取我院在2018年3月至2020年3月期间收治的子宫肌瘤患者共计89例，将患者的入院序号完全打乱，使用双盲法分为两组，即实验A组（n=44，传统护理）和实验B组（n=45，连贯性护理健康教育），在整个治疗期间，护理人员要准确和详细记录下需要进行观察的指标，以确保治疗的实际效果。结果：根据研究数据可知，相较于实验A组患者，实验B组患者治疗依从性更高，且护理满意度更高，P＜0.05。结论：就本次研究所得的具体数据做对比分析发现，将连贯性护理健康教育应用于子宫肌瘤患者的临床护理中，能够提高患者治疗依从性，提升护理满意度。各项数据对比发现，采用该治疗方式比之于传统护理具有明显的优势，因而，值得推广。