简介：摘要：高中是学生成长发育的重要时间段，而基础课教学也相对复杂，占据着素质教育中的最关键阶段，而高中物理课程的难度普遍偏大，是教学中的重点和难点，不仅如此，高中物理教学也在教学方式和课改大纲的整改过程中提出了新的要求，更是对高中生的考验。

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简介：学生由初中升入高中，所学的物理知识有一定的拔高，使得一部分学生很难适应，导致其认为物理难，害怕学物理。面对这种情况，笔者有几点建议和体会与大家参考商讨。

简介：摘要:社会各行各业都需要高素质的人才，教育事业不断发展才能满足社会对人才的需求，学生成长和学习的过程中，高中是心灵成熟、知识积累、能力提升的重要阶段.从新课程标准所规定的高中物理教学目标和任务看，学生能否打好坚实基础以有利于后期学习，能否提升终身发展的能力，是物理教学是否成功的重要评判标准.学生在面对物理的时候都会产生一定的思想负担，认为物理是一门难度较大的学科，这直接导致了他们学习兴趣的降低下面，我就详细的解读我发现的问题，并提出我的解决对策，希望对大家的教学有所帮助。

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简介：高中物理中，力学的教学比较关键，也是高考中重点考核内容。力学模块知识比较抽象，在具体的解题中需要学生思路清晰，找准受力分析物体。为了使得学生在力学学习中能够掌握力学解题分析要领，在本文中介绍高中物理力学解题策略步骤，希望相关的研究能够促进物理学习。

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简介：物理教学大纲中也有明确规定：要对学生进行辩证唯物主义教育。这就要求教师在教学过程中应有意识地将辩证唯物主义知识渗透到物理教学中，与物理知识的特点有机地结合起来。

简介：〔摘要〕面向21世纪，中学物理教育要走向素质教育，这已经成为物理教育工作者的共识。作为物理教师，应当努力实现新课程改革的目标，不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。教学是一个极具创造性的过程。尽管已经有了根据《课程标准》编写的教科书，但教科书可能单向传递信息，不具有交互性，无法根据学生的现场的反应组织教学内容和选择教学方式。另外，教科书是根据广泛的、统一的读者对象编写的，不可能对城乡差别、地域差别、学生认知水平的差别和情感态度的差别等某一个方面做具体的关照。然而，教师所面对的学生却是具体的、有特点的，因此教师只有把《课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到新的课程目标。下面仅结合教学实践谈自己对新课程下的高中物理教学谈谈自己浅显的认识。

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简介：摘要物理作为一门实用知识，在新时期越来越受到重视。进入高中之后，由于物理知识的难度增加，学生们物理学习的兴趣越来越差，从而影响着课堂教学效果的提高。作为一名高中物理教师，要认识到物理学习的目的不仅是提高学习成绩，为高考打基础；更重要的是学好物理有助于我们生活质量的提高以及社会的进步。同时，教师还要让学生真正认识到物理学习的重要性和现实意义，从而让学生树立学好物理的信心。

简介：物理教学关键是培养学生的能力，学习能力是其中最重要的一项。结合实验教学，对于难理解、难区分、难记忆和难交流的内容阐述了相应的做法及建议。

简介：摘要:高中物理难学要教物理已经逐渐成为一个不争的历史事实,究其原因,这主要是高中物理同物理教学相比,基础知识的应用尝试、难度和知识广度,还是从考生学习它的方法上都是会有很大的不同。在普通高中物理学习知识内容结构方面,知识的结构抽象性、系统性和非理念性以及技能综合性都比普通高中生没有明显的质的巨大变化。

简介：高中物理让很多学生望而生畏,这是因为和初中物理相比,高中物理学习内容在不断深入,而且从学习方法上也有了明显不同,因此使得很多学生感到难学。要想突破这个困境,教师就要用有效的方法引导学生,让他们掌握物理学习方法,提高他们的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。

简介：摘要长期以来，许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试，取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说，当今的中学物理课堂教学，仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出，以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实；二是如何吸引学生的注意力，使他们能够参与到教学活动中来，从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。

简介：新的课程改革的目标是：高中物理课程要立足于九年义务教育的基础，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣,尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

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简介：〔摘要〕搞好高中生的知识教育对高中生来说是非常重要的，对广大教育者来说也是一个挑战。高中物理是重点，更是难点。因此，在高中物理的学习中，我们不仅要培养学生们的自主学习的习惯，让学生的被动学习变为主动学习，更需要在教学上进行深入的探索并给予合理的引导，培养学生科学的态度，改变授课方式，加强基本训练，开展课外实验活动，培养学生动手操作能力，加深对物理概念和规律的理解。

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