简介：摘要：随着素质教育的发展，现在的学前教育需要重视幼儿的个人品质培养，以促进全身心健康地成长。而在培养的策略上需要从个人品质的内容出发，针对幼儿的认知组织活动，开展引导，以使幼儿能够在活动中获得个人品质的养成。本文介绍了学前教育中培养幼儿宽容、感恩、责任、自信、创新、诚信、主见、勤奋个人品质的策略，希望让幼儿能够有个人素质的自主成长，建立良好的生活、学习和价值观念，推动全面发展。

简介：摘要：陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。”可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。

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简介：摘要：《品德与社会》课程标准指出，良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。品德学科以形成学生良好品德为核心，注重在教学过程中培养学生的品德素养。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的品德素养、创新精神和实践能力。

简介：摘 要： 作为社会科学的基础学科，“史学危机”的出现着实令人尴尬，这既有体制 的因素，也有我们自身的原因。人的问题才是最根本的问题， “人才之难万冀一，一士其重九鼎轻”，“史学危机”很大程度在于人才的匮乏，可悲的是，作为以育人为职责的中学历史教师，却对本学科的危机熟视无睹。本文以学科“培优”为主题，着眼于中学历史教师在史学专业人才培养中的特殊作用，论述了学科“培优”对复兴史学的独特意义，希望对改良中学教育，对振兴和发展史学有所裨益。

简介：摘要：班主任作为一个班级的主要领导人，其言谈举止影响着整个班集体，管理理念和方法更是对班级的班风和教学成绩有着直接的影响。由于小学生正处于性格形成和学习习惯养成的重要时期，班主任的责任也就更为重大。因此班主任需要在日常教学管理中不断总结、归纳、反思，改善和创新管理方法和教学方法，帮助学生更好的学习和成长。本文主要介绍了小学班主任工作中的重点，对班级管理的现状进行了阐述，并对其提出了一些创新的管理方法。

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简介：摘要：陶行知说过：“生活即教育”。新课标强调品德教育要回归生活，是实现《小学品德与生活》课教育教学的重要价值取向的有效途径， 因为过去的品德教育在认识和实践上存在着脱离生活，从生活中剥离的现象。在平时的品德教学中，要充分关注生活，创设活动情景，将教学目标转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，使小学品德教育真正落到实处。

简介：摘要：随着时代的进步，教育也在不断变革。而班级管理是教育的基础，只有良好的班级管理才能支撑高效率的教学，班级管理直接影响着学生的多元发展。基于此，教师必须积极优化班级管理，提升教育管理工作的质量和效率。在小学教育中，班主任应明确自身组织者的角色，不断调整班级管理工作计划，在学生的学习和生活中及时给予学生帮助和支持。本文将就小学班主任班级管理实际情况进行分析，提出一些有效的管理方法。

简介：摘要：教师的言传身教对学生的身心健康及未来发展起着至关重要的作用。本文从“四有”理念的核心价值出发，提出了立德树人理念下如何成为“四有”教师的可行策略，旨在提升教师的综合素质和能力，不仅为学生传授文化知识，更要以自身高尚的德行、优雅的举止感染学生，促使学生成为一个全面发展、道德优秀的新式人才，为学生成长树立良好的榜样。

简介：摘要：音乐教育，作为中小学教育的重要组成部分，在培养和发展学生正确的世界观、人生观以及良好的品德情操方面有着重要的、不可忽视的作用。这是因为音乐教育富有强烈艺术感染力的审美作用，它可以使受教育者在提高音乐审美感受及表现力的同时，其心灵得到净化、品德情操得以升华。因此，在小学音乐教育中倡导品德教育，不仅有利于我国中小学音乐基础教育的发展，还有利于小学生的健康全面发展。

简介：摘 要：根据我校 “真教育、育真人” 的办学理念，依托校园足球活动，通过“合作学习”模式加强与其它学科的横向联系，将足球融入到学校文化、学校管理，以及学科教学活动之中，开展以校园足球+综合实践活动的课程设计、融合学科实践和德育实践活动，让广大学生通过开展各种综合实践活动来了解和喜爱足球，从而发展他们的多方面能力，培养优秀品质。

简介：摘 要：根据我校 “真教育、育真人” 的办学理念，依托校园足球活动，通过“合作学习”模式加强与其它学科的横向联系，将足球融入到学校文化、学校管理，以及学科教学活动之中，开展以校园足球+综合实践活动的课程设计、融合学科实践和德育实践活动，让广大学生通过开展各种综合实践活动来了解和喜爱足球，从而发展他们的多方面能力，培养优秀品质。

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简介：【摘要】议论文用词严谨严密，遣词造句非常讲究。作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。如何让学生对这类文体产生兴趣，笔者以小学阶段统编版六下《为人民服务》为例，希望能在教学文本时本着“内容与形式兼顾”“人文与工具兼得”的指导思想，抓住“教学价值”“教学内容”“教学方法”“情感表达”四个方面，紧扣着“意，法，言，情”等立点，让学生获得知识，提高能力，丰富体验，增长才干，发展思维品质。

简介：【摘要】“职业道德是做人之本，为师之本”。为人师表是教师这一职业的首要条件，也是对教师品格修养和职业道德的基本要求。 2013年9月，在习近平总书记致全国教师的慰问信中指出，“教师是立教之本、兴教之源”，教师要“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范” [1]。教师的师德师风逐渐成为大众的关注热点，但当下不少教师因师德师风问题导致的负面效应对学生、学校乃至全社会都带来了不好的影响。因此师德师风建设尤为重要。作为高校教师，应为人师表，注重提高自身的师德师风培养。这其中就包括教师的自我教育、自我锻炼、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。

简介：摘要 : 幼儿阶段是人一生最为关键和重要的时期，同时也是培养幼儿拥有良好品德的启蒙时期，帮助幼儿养成良好的品德有利于他们日后的发展，有助于塑造他们的价值观和人格。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出过 :“ 幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，品德教育要潜移默化贯穿在一日生活之中，以此来影响幼儿，通过培养幼儿良好的生活行为习惯和借助一定的情感教育去开展幼儿的品德教育。”

简介：摘要：幼儿的道德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主。注重迁移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。他是一个连贯、漫长的过程，因此我们要从自身做起，利用多种渠道进行教育，将品德培养渗透到的幼儿的各个方面，从具体事件入手，由小到大的将各种品德内化成幼儿自身的行为。