简介：摘要：小学中语文是非常重要的科目，随着新课改的落地，培养学生的语文学科素养成为一个日常教学的重要任务，正是因为如此，所以各教师需要高度重视学生语文素养培养的这一教学课标，在实际教学的过程中，实现以读代讲、以读促悟的目的。基于此，本文将围绕着“以读代讲，以读促悟——在小学语文中培养学生语文素养的具体措施与方法”这一话题展开详细的论述。

简介：摘要：随着经济发展，目前我国语文写作教学逐渐受到了诸多关注，成为小学语文教学过程当中不可或缺的重要组成部分，将读写结合是构建高效语文课堂的不二法门，也是提升小学生写作能力的重要渠道。基于此，本文主要讨论了小学语文阅读与写作的有机结合教学，以供相关工作人员参考。

简介：摘要：整本书阅读是小学语文阅读教学的重要方式，教师为了可以提升学生的阅读能力，经常会通过整本书阅读的方式来进行作业设计工作，进而能够让学生的阅读水平得以提升。更加需要以阅读为根本，同时能够对学生进行整本书的感悟引导，提升小学生的阅读素养。本文首先针对小学整本书阅读作业设计原则加以阐述，然后分析小学整本书阅读优化作业设计策略，包括明确设计理念、确定作业目标、制定作业计划、布置阅读作业、问题引导阅读、制作故事流程以及故事内容感悟。旨在可以通过对整本书阅读的优化来进行作业设计，提升学生的整本书阅读效果。

简介：

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简介：摘要：顾卫忠在《中国小学语文教学论坛》2012年第1期撰文，提出21世纪阅读教学要走出高耗低效的困境，必须呼唤“读的回归”，以读为本。在教学上要突出“四新”：新思维、新方法、新体验、新评价。我在教学实践中做出如下一些新的尝试。

简介：摘要：本文旨在探讨儿童视域下小学文言文启蒙课的教学策略，以提升学生对文言文的理解与应用能力。摘要分为三个部分，即通读、悟读和化读，分别对应着教学的不同阶段。在通读阶段，教师应引导学生通过整体阅读文言文，了解文章的大致内容和结构，培养对古代文化的兴趣。在悟读阶段，教师应重点讲解文言文中的生字词和句式，帮助学生理解古代汉字的意义和用法。在化读阶段，教师应引导学生将文言文与现实生活相结合，运用所学知识进行创造性的活动。

简介：摘要：在语文学习中，阅读是一个非常关键的环节，它在培养学生的语感、把握中心思想和提高学生的阅读水平方面有着十分重要的意义。同时，在小学阶段，语文阅读的效果也将直接关系到学生其它学科的学习。因为所有的学科都是建立在阅读的基础上，只要理解题目，才能得到正确的答案。

简介：摘要：朗读，是语文教学的永恒主题，语文教学离不开朗读。朗读是语文教学的中枢神经，是语文教学的支点，是语文教学的元气所在。在抑扬顿挫的朗读中，我们可以用心灵去拥抱文章内涵，拥抱作者内心，和作者进行心灵和灵魂的交流。朗读，不仅能提升语文教学水平，激发学生学习语文的积极性兴趣，而且能提高学生写作能力，美化我们的生活，为我们的人生注入激情与活力。

简介：摘要：文言文离现代生活语言很遥远，导致小学高年级学生学起来感到十分吃力，而提高小学生文言文学习能力是小学语文教师需要考虑的教学重点。文章从多读、细品、深悟三个小学高年级文言文教学策略展开具体探究，提出了反复朗读、交流感受、想象补白三个教学策略，让学生读通课文，让他们产生更深层次的感悟，从而提高文言文学习效率。

简介：摘要：本研究探讨了小学语文教育中阅读与写作的融合教学策略，并分析了其对学生语文能力的影响。研究使用了教学案例研究方法，选择了学校五年级的一个班级作为研究对象。在教学过程中，我们使用阅读与写作融合教学策略，鼓励学生通过阅读文本来进行写作练习，并分析阅读材料以获取写作灵感。我们收集了学生的写作作品、阅读理解测试成绩、课堂观察记录和学生反馈，并进行了数据分析与讨论。研究结果表明，阅读与写作融合教学策略有助于提高学生的写作技能和阅读理解能力，并增强了学生的参与和兴趣。然而，我们需要不断改进和发展这一策略，以更好地满足学生的多样性需求。

简介：【摘要】现代诗属于诗歌的一种，是以白话为主要形式的文章，它比古典诗歌更贴近学生生活，更易让学生理解。为了使学生初步了解现代诗的特点，提高学生鉴赏能力，尝试写写现代诗，本文从统编版四年级下册第三单元诗歌统整编排的好处入手，从多层品读中感悟诗歌语言、赏析积累中理解诗歌情感、梯度创作中学习诗歌表达这三方面实施教学。

简介：摘要：中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。“两个行”揭示了“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”的内在密码。通过读原著、学原文、悟原理来深刻把握“两个行”的内在逻辑，应该从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个方面加以理解。

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简介：摘要：高中语文教学采用以读辅写，以写促读等方式，能够培养学生自主学习的意识，让学生在读中学会写作方法，写中学会阅读理解。文章将语文中以读辅写，以写促读等应用作为研究目标，阐述了读和写的关系，期望能够为高中语文读写整合工作提供一定价值借鉴。

简介：摘 要：本文主要研究项目式教学实践，将“读·研·悟·写”教学提升模式应用到初中语文名著阅读教学中，课堂注重设置学习情境、任务驱动、读写结合，用以改变名著阅读教学开展难的困境，深化学生的阅读体验和参与度，在阅读和写作中提升语文学科核心素养。

简介：摘要：如今我国教育在加快发展，在小学语文教学中，阅读是培养小学生阅读能力、提升学生语文素养的核心途径，在小学中段，阅读是小学生必须逐步培养和具备的能力。在开展阅读时存在一些不足，如学生阅读兴趣不高，教师在选择书目、开展阅读指导、组织阅读活动方面不够科学，因此小学要重视中段学生阅读教学的开展，通过激发学生阅读兴趣、科学选择阅读书目、指导学生阅读方法、积极组织阅读活动等方法提升学生阅读的能力，由此促进语文教学质量的提升。随着素质教育和课程改革的推进，阅读在小学语文教学中的重要性日益凸显，小学生语文综合能力的提升离不开大量阅读。

简介：摘要：如今我国教育在加快发展，在小学语文教学中，阅读是培养小学生阅读能力、提升学生语文素养的核心途径，在小学中段，阅读是小学生必须逐步培养和具备的能力。在开展阅读时存在一些不足，如学生阅读兴趣不高，教师在选择书目、开展阅读指导、组织阅读活动方面不够科学，因此小学要重视中段学生阅读教学的开展，通过激发学生阅读兴趣、科学选择阅读书目、指导学生阅读方法、积极组织阅读活动等方法提升学生阅读的能力，由此促进语文教学质量的提升。随着素质教育和课程改革的推进，阅读在小学语文教学中的重要性日益凸显，小学生语文综合能力的提升离不开大量阅读。

简介：摘要：在高中的英语学习中，阅读能力与写作能力至关重要，是学好英语的关键。由于学生步入高中后学习难度加深，若英语教师不能领会新时代的英语教育要求，不创新教学方法及更新教学观念，就会使学生的学习效率和学习成绩难以提升，同时教育质量也会大打折扣。教师应意识到在高中英语课堂教学中阅读和写作的重要性，应实施以读促写、以写促读双向路径，以促使高中生的写作能力得以显著提高。本文以高中英语课程为出发点，对以读促写、以写促读双向路径的具体运用进行分析，希望能够为广大教师开展英语教学工作以供参考依据。

简介：摘要：读是语文教学的基本途径，语文教材所有文本都明确把“正确流利有感情朗读”作为基本教学目标，这充分说明阅读在语文学习中的重要性。阅读的另外一个重要功能是对习作的积累与深化，通过有效阅读提升学生的文字应用能力。基于此，“以读促写”模式逐渐成为语文教学的主要途径，在小学阶段具有重要的作用。本文主要基于小学教材的特点，结合学生个性特征，探讨以读促写模式在小学语文教学中的重要作用及其运用技巧。