简介：摘要：为了避免学生在学习过程中出现漫无目的的状态，数学教师可以以任务为导向进行教学，同时要利用好微课资源，以充分发挥学生的主观能动性，培养小学生的自主探究能力，让学生在教学任务的督促下更好的达成学习目标。本文将结合以任务为导向的教学方式和微课资源的运用探讨教师该如何进行小学数学教学活动。

简介：【摘要】预习已经成为新课前的必要任务之一，老师会根据预学情况来制定教学计划等，但同学们预习的方式方法差别非常大，所取得的效果也天差地别，学生如果能在课前已经有了对新课一定的认识，会大大提高上课的效率，但是实际情况却是绝大都数同学没有取得较好的预学效果，导致预习做为一种摆设一样的存在。教科书是同学们预习的基本资料，但初中科学教科书中高度概括凝练的文字和初中学生直观思维之间存在巨大矛盾。本人利用任务单，以一个个小任务或问题让学生在预学过程中充分获取教科书中的信息，进行相关的思维，体会得出的结论，思考自己对课程的疑难点，让同学们的预学更有目的更有条理更有效率，从而达成学习前置的目的。同时，教师通过任务单的预学情况，精准了解学情。

简介：【摘要】建构主义学习理论强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地发起挑战和激励学生前进。在scratch编程课中有效运用任务单，不仅能提高学生学习的自主性，还能有针对性地面向不同层次的学生进行分层教学，让学生获得成就感，并激发起求知欲望，从而培养出独立探索、用于开拓进取的自学能力。

简介：摘要：预习是小学语文教学的重要阶段，参与预习活动，学生可以建构对新知的认知，做好课堂学习准备。有效的设计学习任务单，便于学生们在学习任务的驱动下，发散思维，积极思维，养成良好的思维习惯，提升语文思维能力。在本文中，本人将以学习任务单在培养学生思维习惯方面的重要性为切入点，阐述设计、应用学习任务单培养学生思维习惯的教学策略。

简介：

简介：摘要：

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，教学已不再满足于知识的传授，而关注到学生思维的构建，数学作为一门知识性、逻辑性并重的学科，由于其特殊性，在学习过程中需要学生具有较强的抽象思维能力和逻辑能力，在现今小学数学教学中，教师如何将数学思维传递给学生，同时更全面地推进数学课堂教学的发展是应该认真思考与解决的一大问题。

简介：摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾说过，积累知识，不如养成良好的学习习惯。良好的学习习惯在学生的学习发展过程中起着重要的作用，甚至直接影响着学生的学习效果。作为一名语文教师，在立德树人的指导下，应当将教学重心从灌输知识转移到培养学习习惯上，在培养学生学习习惯的时候，我发现，学习任务单不失为一种有效的途径。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何依托学习任务单培养高年级小学生良好的语文学习习惯进行详细说明。

简介：摘要： 在小学语文的阅读教学过程中，我们往往会采取课堂授课，下课布置作业这样统一的教学模式。但在这类模式下，学生们通常缺少针对个人的专业指导，在阅读练习中只能通过独自摸索了解书中大致的内容，阅读效果缺乏深度和广度。针对这样的情况，我们可以通过向学生布置阅读任务单来提高他们的阅读效率，从而使其能够进行自主阅读。

简介：摘要：良好的学习习惯在学生的学习过程中发挥着至关重要的作用。培养学生良好的语文学习习惯，是新时期，广大小学语文教师面临的重要任务。学习任务单的开发与应用，便于学生养成良好的语文学习习惯。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就如何开发、应用学习任务单，培养高年级小学生良好的语文学习习惯进行详细说明。

简介：摘要：众所周知，课前任务单是学生进行自主学习的一种教学媒介，是翻转课堂教学模式的重要组成部分。本文以小学语文为例，从学习目标、学习任务、学习评价这三方面入手，就如何设计课前学习任务单进行详细说明。

简介：摘要：课前学习任务单是学生进行自主学习的“说明书”，以明确的学习目标、探究的学习任务和自我的学习反思，点燃学生的预习兴趣，驱动学生有针对性预习，辅助学生预习反思，使学生们在建构新知认知的过程中，潜移默化地养成良好的预习习惯，提升自学能力。在本文中，我将以小学语文教学为例，就如何应用学习任务单，培养学生良好的预习习惯进行详细说明。

简介：【摘 要】纵观当前语文课堂教学，师生间的交往活动淡化为知识的传递和反馈，教学设计更精致化，多来自教师如何“教”的研究，对于“学”的研究，让学生实现自主学习，使其获得可持续发展能力的研究却甚少之。教师在课堂中的权威性有时导致学生课堂行为的从众与退缩，学生在这样的课堂中处于“去主体”的状态。基于此，我们提出了在教学实践中运用“助学任务单”提升学生学习能力。让教师在教学中以一种条理性极强的方式开展教学，利用自己设置的助学单引领我们的学生，不同的助学单起到的效果不同，帮助学生激发学习兴趣，提升学习能力，培养学生独立思考，学会合作，探究，交流。

简介：摘要：“教是为了不教”，自主学习任务单的设计，便于实现如此教学效果。在本文中，不本人将结合自身的教学经验，以低年级小学语文教学为例，从确定学习目标、预告课堂程序、巧妙设计任务和归纳学习困惑这四方面入手，就如何设计自主学习任务单进行具体阐述。

简介：摘要：学习任务单是辅助学生有效学习的一种教学媒介，不仅可以为学生们的学习指明方向，还可以使学生潜移默化地养成良好的学习习惯，提升学习能力。本文以学习任务单的定义为出发点，从课前、课中和课后这三个阶段入手，就如何有效应用，培养学生良好的语文学习习惯进行详细阐述。

简介：摘要：随着新课标改革的推出，在小学教学中应当转变教学实践目标，将学生作为教学的主体，引导学生积极主动的学习实践。前置性学习任务单的设计就是引导学生前置学习的一种主要方式，教师在进行学习任务单设置时一定要对学生习性有所了解，掌握学生的认知特点，不断提高学习任务单的质量，同时也能够促进小学数学教学质量的提高。

简介：摘要：在疫情期间，我国教育采取“停课不停学”的措施，各年级的教学都采取为学生开展线上教学的教学方式，通过利用远程教学来实现教学的正常教学，线上教学不仅仅为学生提供了一个不受疫情威胁的安全学习环境，而且能够保持课程的跟进，本文就“三单联动”疫情状态下小学语文任务驱动式线上教学实践进行研究。

简介：摘要：改变传统的教学模式和学生的学习方式，“任务单”模式下分组联动，体现学生主体地位，实现高效历史课堂教学，培养学生的历史核心素养。

简介：摘要：为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部提出“停课不停教、不停学”，各地、各校、广大教师积极响应，利用网络平台、社交软件等实施在线教学。疫情等非常态下，远程信息化教学成为了必然选择。但是“教与学”的时空分离，学生在线学什么、怎么学、学习效果如何，教师应该如何进行有效的在线教学活动，这一系列问题都是教师在进行在线教学设计时需要重点考虑的。教学实践证明，强化学习任务单的导学功能，加强课前、课中和课后的“三段”融合度；提升教师在线教学设计的能力；提升在线学习资源的趣味性、创新性和挑战性；利用大数据提升学习过程管理的效能等等手段可以有效促进在线学习效果的提升。

简介：摘要：计算机技能课教学一直是不断探索的课题，在技师类院中推行计算机任务教学，教师为学生设计贴近实际工作的教学任务，然后采用理实一体化教学模式开展教学。本文笔者将简要探议计算机任务教学任务设计的原理，重点研究任务实践的过程，希望有所收获。