简介：[摘要]本文立足于《新课标》（2017）中关于学习任务群6——思辨性阅读与表达中提出的学习目标和内容，基于社会热点事件确立审题主题，通过学生多元化初审、教师引导式再审以及小组批判式提升，确立高中写作审题思维训练的方法和策略。

简介：近五年的高考全国卷作文命题有一个突出特点,时评类材料作文居多。2016年高考作文试题更突显紧扣时代脉搏,突出焦点问题,折射社会生活,贴近学生实际,引导考生联系当下现实,关注生活这一特点。这对于培养当代青年的公民意识、社群意识有着重要的引领作用,彰显了大语文教学理念。同时,2016年高考作文试题都不约而同地呈现出着重考查学生思维品质的鲜明特点,而“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一。

简介：摘 要：在高中语文的学习旅程中，作文教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生锤炼汉语表达能力、提升语文水平的关键环节，更是培养学生核心素养的重要途径。通过作文教学，学生们在构思、表达和反思的过程中，不仅能够锻炼语文综合能力，还能在无形中提升核心素养，如思维能力、文化素养以及情感态度价值观的塑造。因此，作文教学对于高中语文核心素养的发展与提升具有至关重要的作用。本文阐述了核心素养下高中语文核心素养发展与提升。

简介：摘要：高中阶段学生的智力水平已经发展到一定程度，思维能力的培养和价值观的塑造成为学生核心素养发展的重要任务。语文学科是发展学生语言和思维的主要学科，写作更能体现学生对各方面能力的综合运用水平。所以，在高中语文写作教学中发展与提升学生的核心素养，既是顺应教育改革的需要，也是学生个人发展和社会发展的必然追求。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，写作逐渐成为语文教学的重要内容。写作是提升学生自身语文学习能力和素养的方式之一，教师需要结合教材内容，让其掌握多种写作模式和方式，学会在此过程中运用正确的方式表达自己的看法和情感，有效的运用口头语言和书面语言与其他同学进行沟通和交流，精准清晰的表达自己的认知。本文针对高中语文教学中如何促进学生写作思维的发展和提升进行重点分析和探究。

简介：摘要： 随着新课改的不断推进，人们认识到写作的思维发展与提升是语文核心素养的重要组成部分。本文将着眼于大环境下如何更好地拓展语文写作思维，分别从培养学生个人内在逻辑性，思维联想性等方面客观阐述，以期为提升学生语文作文写作思维提供一定的借鉴。

简介：摘要

简介：摘要：思维导图近些年被广泛地应用于教育领域，有效地改变了传统的教学思维和模式。教师不需要再长篇大论的带领学生学习知识点，只需要带领学生跟随思维导图一起学习，就能够完成整体的学习计划。相对传统的学习方法而言，思维导图的教学法能够在更短的时间内提高整体的教学效率。由于语文所涉及的学习内容较多，所以应该充分利用思维导图开展语文教学，全面提高语文教学效率和质量。

简介：何谓思维思维是人脑的一种技能,是人脑在表象、概念的基础上,通过分析、综合、判断推理等认识活动,间接反映客观事物的一种高级的精神活动过程。人的思维是在社会实践中产生的,也是在这种实践基础上进行和发展的。离开了社会实践,便无所谓思维。这样的例子比比皆是,思维具有间接性、概括性和能动性。靠某些物质的中介进行感知,即其间接性;靠多次感知,知晓某类事物的本质属性,从而认识某类事

简介：摘要：语文教学的最终目的是使写作成为学生适应社会的基本能力，因此教师必须探索新的教学方法。从“连续阅读，整合生活资料”，“专注生活，培养思维能力”，“利用互联网实现写作社区”等方面，阐述了基于核心素养的高中语文写作教学的探索。

简介：“写”，能促进数学思考，让思维走向深入；“写”，能内化思维，让数学思考入木三分。以“写”促“思”，深入观察，写质疑；深层琢磨，写探究；深刻思考，写发现；深化经验，写反思。“微写”思维、发现、探究的过程，收获的不只是一份份思维记录，还有数学智慧。

简介：摘要：《语文课程标准》对不同学段写作教学提出不同要求。本学期我们名师工作室的研究点是“以写作促进高阶思维发展”。在集体教研和课堂教学实践中总结出“仿写——叙写——创写”的模式，推动学生思维循序渐进，螺旋上升，达到发展高阶思维的目标。

简介：【摘要】记叙文写作是中学语文作文教学的重要组成部分，其写作水平的高低是衡量学生驾驭语言文字能力高低的标准之一 , 也是学生语文综合素养的集中体现。但实际教学中，学生的记叙文写作存在着诸多问题，其中以立意肤浅、条理混乱、内容空泛尤为突出，追本溯源，问题的根本在于学生缺乏良好的思维能力。本文以记叙文写作教学为例，根据当下实际教学中存在的问题 , 以培养学生思维发展和提高写作水平为目的 , 探讨如何将思维导图与记叙文写作教学有机结合，使学生作文在提升立意、理清条理、丰富内容方面得到显著提高。

简介：摘要习作教学主要是为了提升学生写作水平，从而提升语文综合素养。学生的思维活动与表达能力之间具有密切的关系，锻炼学生的思维，有助于学生表达自己。因此，教师在小学语文习作教学中可以充分利用思维导图，使学生把语文知识立体化。这样有助于学生写作思路更加清晰，在脑海中对文章的内容进行完整勾勒，从而提升其写作水平。

简介：摘要：习作是语文教学中一项重要内容，但一直以来也是困扰老师和学生的难题之一。学生在写作的时候常常因为不知道写什么而东拼西凑，导致学生的习作出现逻辑不清晰、结构混乱的情况。思维导图是学生在习作时的有效辅助工具，学生运用好思维导图可以有效帮助学生打开思路，使学生的写作思路更加清晰。

简介：摘要思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。科学的思维方式与方法对培养学生的创造力是有帮助的。那么，如何在语文教学中进行这一核心素养的训练？笔者在自己的教学中做了一些尝试在阅读与作文教学中，进行逻辑思维、求同思维、求异思维、顺向联想思维、逆向反转思维、探疑思维的发展与提升的训练。通过这种思维训练，能实现学生创造力的培养，使学生在语文教学中能不断地迸发奇异的火花，培育有个性、有深度的人格。

简介：议论文是高中阶段的主要写作体裁,要写好议论文首先要提高学生的思维能力。教师可以采用若干方法促使学生提高思维能力,写出更严谨的议论文;促使学生对事物进行整体认知,避免片面性,提高审辨式思维;促使学生深入分析事物本质,提高纵深式思维;促使学生加强因果逻辑分析,提高因果式思维;促使学生在写作中展现个性,提高创新式思维。

简介：“90后”中学生对作文的冷落越发加剧，针对高中作文教学高耗低效的现状，笔者探索教会学生在魅力作文与功利作文中如何找到平衡点，克服对作文的厌倦情绪。尤其引导学生加强必要的理性思维，以克服中学生作文无病呻吟、立意不高、解构传统的通病。

简介：摘要：写作是语文课程教学中学生必须具备的一项基础能力和学科素养，教师要从根本上提高对写作教学的重视程度，结合当前教学现状展开分析，从中发现和解决问题。要注重写作教学中学生思维品质的提升，培养学生观察力、记忆力、思维力、想象力和表达力。思维是写作能力的核心，两者之间彼此依存、缺一不可，要切实打破应试、技巧、规则等因素对写作思维的束缚，探索出一条全新的写作教学道路，明确具体方向，提升学生思维品质与写作水平。

简介：