简介：写作目标能够写出符合英文格式的书信。写作导引英文书信是我们日常生活中最常用的应用文体之一。由于中西方文化的差异，英语书信格式和信封格式均与汉语有许多不同之处。因此，掌握英文书信的一些常识性东西是十分必要的。

简介：摘要：在长期的高中英语教学中，尤其是多年带高三毕业班的过程中，我深知写作在整个英语成绩中占据着重要的地位，而高中生的英语写作水平却不容乐观，学生在写作中存在着许多困难和问题。这些问题是由于教师对学生的写作缺乏系统且有效的指导与训练。迫于写作教学的严峻形势，笔者认为过程写作教学法在英语写作教学中的运用及其的重要 , 要从高一年级开始运用过程写作教学法，对学生英语写作进行指导。本文主要分析高中英语写作教学中存在的问题以及如何运用过程写作教学法，提高学生的英语写作水平，为高考助一臂之力。

简介：摘要写作技能是我们在英语学习的过程中必备语言技能之一，本文旨在分析话题的导向模式在高中英语写作课程中的基本应用及主要优势。

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简介：摘要高中英语书面表达旨在用书面英语表达思想，它要求学生能写出100-200字左右的短文，要求内容完整、条理清楚、文理通顺、无重大语言错误。作文要想拿高分，就必须有闪光点，也就是文章有出彩的地方。本文从词汇、语法、句型的训练以及过渡词的使用对提高学生的写作水平进行了阐述，旨在提高学生的书面表达能力，取得高分。

简介：培养高专学生的写作素质是素质教育的要求之一。而评价体系在培养学生写作素质中所发挥的作用不容忽视。评价体系建构包括：教师采取积极评价方法，激励学生，培养学生写作的自信心，激发学生写作兴趣，用鼓励性评价引导学生以提高学生思想素质；在写作教学中采取以学生为主体的自主评价方法，提高学生文化科学素质和写作能力。另外，以社会为舞台的群体评价，也在提高学生的写作素质方面发挥重要作用。

简介：本文以高、低语境文化为切入点,分析学生在英语写作中常遇到的问题及该采用的相应的措施。由于受汉语高语境文化的影响,学生往往在英语写作过程中未能表述恰当,用词含糊,只有由低语境向高语境转移,才能提高学生的英语写作水平。

简介：英文书信是同学们在中学里需要掌握的写作内容之一,今天就来学习一下有关英文书信的知识。

简介：摘要汉语国际教育中，汉语教学由听、说、读、写构成，相对于其它语言技能教学来说，写作教学公认难度较大。围绕写作教学的目标与难点，结合写作教学实践，文章探讨在汉语国际教育专业学习中汉语写作教学能力的培养策略。

简介：摘要汉语国际教育中，汉语教学由听、说、读、写构成，相对于其它语言技能教学来说，写作教学公认难度较大。围绕写作教学的目标与难点，结合写作教学实践，文章探讨在汉语国际教育专业学习中汉语写作教学能力的培养策略。

简介：摘要众所周知，在英语学习方面，中学生应当具备四种基本技能，即听、说、读、写，从语言技能来看，听说是理解技能，说写是表达技能。近年来，随着课改的深入，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。

简介：摘要众所周知，在英语学习方面，中学生应当具备四种基本技能，即听、说、读、写，从语言技能来看，听说是理解技能，说写是表达技能。近年来，随着课改的深入，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。

简介：摘要《语文课程标准》中明确指出，写作能力是语文素养的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。目前，对于小学中、高学段写作教学研究主要是关于指导学生整理作文思路、构建写作支架、运用写作策略等方面，在学习“套路”（思路）的同时，如何避免陷入套路化和僵化方面的研究比较缺乏。基于此，笔者对小学中、高学段写作教学“套路化”现象进行研究，以期探寻出优秀的小学中、高段写作教学方法。

简介：运用编织故事的方法揭示写作的道理,给人以深刻的启迪,是散文的表现手法之一,高晓声的散文短章《摆渡》,就是一篇典范之作。这篇散文在艺术上有以下几个突出特点:一、精心编织故事,寓哲理于故事之中。高晓声是当代著名作家,他深谙文学创作的真谛,深知要写出生动感人的作品,必须要以真情实感启迪读者,真情实感是艺术的生

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简介：<正>【问题分析】庄子说:"语之所贵者,意也。"清代王夫之更是将"意"(即主题)比作三军之统帅。这些表述,都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年

简介：摘要:新课标学习任务群理念为小学语文高学段写作评价带来新视角。传统写作评价存在主体单一、标准欠细化动态性、方式缺乏多样等问题。在新课标下，应构建多元评价主体，教师主导、学生自评与同伴互评相结合。细化并动态调整评价标准，依写作任务群和文体、学生年级阶段而定。采用多样评价方式，书面评语、口头评价、课堂展示评价和电子评价综合运用，以全面、科学地评价学生写作，促进写作能力与语文素养提升。

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简介：英语写作课是高职高专英语教育专业的一门必修课。由于课程知识面广、需要掌握记忆的知识点很多，学生的学习兴趣不高，制约了学生写作能力的提高。本文提出了采用“五步教学法”的教学模式，提升学生写作能力，提高教学有效性。