简介：摘要：在新课标改革的背景下，对初中教学活动的要求也越来越严格。要求教师在教学活动中不能只是一味地考虑传统教学模式的要求，而要在课堂上开展实验教学活动，提高课堂教学的趣味性。引导学生认识到自身主观能动性的积极作用，从而帮助学生更透彻的学习化学知识，提高学习的积极性，全面完成化学课程的学习任务。在此基础上，本文就从借助多媒体丰富教学、内容创设实验情景，提高趣味性、采用多种方法达到一致效果等多个方面论述了如何在初中化学实验课堂上实现趣味性教学。

简介：摘要：化学实验是化学教学过程中必不可少的环节，它的出现可以让枯燥的公式更加有趣，让抽象的知识变得更加具体，并且可以让学生在动手的环境下熟悉知识点，掌握的更加深刻。提升化学实验的趣味性可以让化学实验教学更具效率，帮助学生更好的进行学习。本文将从善于发现趣味点、强化物质状态变化、组装化学实验装置三方面入手，分析如何提升初中化学实验的趣味性。

简介：摘要：实验是初中化学教学的基础，也是学生探究获取化学知识的重要途径。但是由于种种原因，很多学生对化学实验学习缺乏兴趣，导致对化学知识理解不深、掌握不牢，影响和制约着初中化学教学整体水平的提高。基于此，本文主要围绕初中化学实验教学趣味化，进行了探索研究，以期激发学生参与化学实验学习的兴趣，吸引学生的学习关注力，提升化学实验教学的效果。

简介：摘要：实验教学是化学教学中一个不可或缺的环节，只有理论知识的讲解，没有实验教学的加持，学生很难体会到学习化学的深刻意义，教师在实际教学过程中应认识到实验教学之于学生们的重要意义，积极开展趣味性化学实验教学，通过实验教学与理论教学的双向结合加深学生对化学学科的认知程度，消除学生对化学抽象难学的错误认知，使学生清楚地认识到化学学科的魅力所在。

简介：摘要：初中的化学是一门起始学科，学生没有基础好坏的差别，但是在化学教学中，我们时常会遇到一些成绩不好的学生，这些学生他们的智力并不差，差就差在他们对于这门课程缺乏兴趣，怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢?作为教师我们可以从提高自己授课的趣味性来做起。

简介：摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，初中教师也在积极创新教学方式，除了传授基础的化学知识外，还要侧重学生化学思维和科学思维的培养，本文就作者本人的调查及在日常教学工作中的经历对初中化学实验教学做出分析。

简介：摘要：有效利用课堂实验，可以培养学生对于本课程的兴趣、可以培养学生严谨的科学态度和刨根问底的精神，亦可以将科学的观念深入人心。合理有效的课堂实验，在教学中一定能起到事半功倍的效果。

简介：摘要：化学实验是学生在学习中需要重点学习内容，是教师需要重点教学的课程。初中学生学习化学实验课程，能够增强对化学知识的理解，提升化学的实践能力，培养化学的核心素养。初中学生学习化学课程时间较短，对化学实验步骤与知识不熟悉，从而影响了实验能力的发展。因此，教师在化学实验教学中可以运用情景、多媒体、小组、课外等教学的方式教导初中学生，帮助初中学生增强化学实验能力。

简介：摘要：在初中的教育体系下，以化学为代表的理科学科的重要性愈发突出。随着新课改以及初中化学实验教育方针的不断推行，初中化学实验教学逐渐成为初中生能力培养教育体系的重中之重。初中化学教师在进行化学实验教学时，首先要确保基础知识，主要流程和注意事项的精准全面的讲解。在实验教学时，化学教师要做好充分的演示讲解，并且时刻注意初中同学们的安全状况。除此之外，趣味性和生动性也是一个比较重要的初中化学实验教学指标，应当予以特别注意。

简介：摘要：初中化学是以实验为基础进行学习的，在初中化学的教学中，融入有趣的实验，可以培养学生的思维能力，也能激发学生对化学学习的兴趣，而对于接触化学的初中学生来说，因为化学是起源于实验，又依赖于实验的，造就了化学知识点即多又繁，需要大量的良好的记忆，所以学生容易出现厌烦的心理，因此，教师在平时的化学教学中，要注重对学生的实践动手能力的培养与提高，要去不断地优化课堂的教学，加深学生对化学学科本身的认识。

简介：摘要：化学知识的教学中包含两个部分，一个是化学理论知识的学习，另一个就是化学实验的教学，化学实验的教学能够帮助学生在实验的过程中更好地了解化学反应的整个过程，进而对知识的学习有更加直观的理解。而化学实验教学受到许多方面的挑战，教师化学实验教学概念的模糊、化学实验基础设施的缺乏等等问题，如何解决这些问题成为了初中化学实验教学的重中之重。

简介：【摘要】为了将抽象的化学知识转化成简单理解的知识，为了提高学生们的学习效率与兴趣，这就需要初中化学老师为学生们带来趣味性的化学教学。为此，本命题主要以现在化学课堂的现状入手分析，并提出了初中化学趣味性教学模式的实践与思考。

简介：摘要生物学是学生迈入初中课堂首先接触的以实验为基础的课程。初中生物实验可以向学生提供生物界的感性认识，拓展学生的视野。通过实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，体验到学习生物学的趣味性，更能激发学生探索求知的欲望。在尝试了开展以天竺葵为材料的连续性实验教学，我深切地感受到了用天竺葵做连续实验的乐趣和益处。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教育中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。在实验教学中应用探究性的教学方法，引导学生开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力，有着重要的意义。 　　关键词：初中化学 ;探究性实验教学 　　探究性实验教学方法是提高初中化学教学的重要手段之一。初中化学教学仅仅是教导学生学习化学的基础知识和技能，培养学生探究化学知识过程中的能力更为重要，教师应该懂得在教学中不断教学生学习化学学科的思维方法，使学生能够自主性地按照化学学科的特点以及相关学科之间的联系去分析和解决问题，从而能够使得学生养成正确的学习习惯和思维模式，培养学生的独立自主性和创新能力，本文提出了指导学生初中化学探究性实验教学的有效方法。 　　一、营造探究氛围，激发学生参与探究的热情 　　 1.给予学生更多展现自我的机会。 　　探究性实验是学生的自主学习活动，学生是探究的主体。因此在教学中教师要坚持少讲精讲，要让学生拥有更多可以自行支配、独立思考的时间与空间，让学生有更多自主选择的权利，让学生有更多自我展现的机会，让整个课堂教学具有浓郁的探究氛围，这样才能激励学生探究，激发学生参与实验的激情与动力。教师要以组织者与指导者的身份来展开教学，整个实验过程，包括实验前提出问题、猜想假设、制订方案、设计实验到实验中的全程操作、记录数据以后实验后的交流讨论、归纳总结全部交由学生自行安排与设计，教师要发挥好主导作用，要在学生思维受阻时给予启发，遇到困难时给予指导，以保障学生整个实验探究过程的顺利完成。 　　 2.让全体学生都参与到探究中来。 　　教师要为学生营造平等、民主的探究氛围，要真正体现素质教育所倡导的面向全体、全程参与、全面发展。让每个学生都成为学习的主体、探究的主人，让每个学生都真正地参与到实验探究中来。但学生的素质与能力并不是整齐划一的，而是存在一定的差异性，如有的学生思维能力强，有的学生表达能力强，有的学生操作能力强。但我们要正确认识、客观对待，要知道每个学生都有自己的优点与缺点，我们要对学生全面了解，要根据学生的性格、特长等来进行实验小组的科学分配，合理安排实验中各成员的角色，让每个学生在实验中都有用武之地，这样才能真正实现全体学生的全面参与。 　　二、创设问题情境，培养学生主动探究实验的能力 　　探究性学习模式以实验吸引学生，再以实验启发引导学生，在教学中尽可能创设实验情景，让学生置身于实验环境中，即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的并且和课本原理性知识相关的实验问题，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力。 　　 1.以化学实验创设问题情境，要特别注意实验中学生观察和思维缜密性的培养。化学实验现象纷繁复杂，有目的、有條理的观察，才能从复杂的化学现象中发现问题。因此实验时，要教育学生，不为表面现象所迷惑，须细观察、深思考。 　　 2.以化学实验创设问题情境，要注意与人类生产、生活密切联系和把学生感兴趣的内容开发成化学实验。因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中，特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。从日常生活中的实验出发，引导学生思考，发现问题。因此在教学中，教师要为学生创设富有启发性与探索性的、丰富的问题教学情境，引导学生思考，启发学生思维，让学生自己主动地提出问题。 　　三、给予自由空间，让学生全程参与到实验探究中来 　　 1.提出猜想，制订实验方案。 　　当引出实验探究主题后，就要让学生联系所学化学知识，结合生活经验，来提出各种假设与猜想，并自行设计实验方案来验证所提出的猜想，并根据实验方案准备实验材料，为实验操作做好准备。如物质燃烧的条件，教师要引导学生联想生活中的燃烧现象来思考物质燃烧所要满足的条件，各小组学生通过思考与交流，大多能提出可能与空气、材质等因素有关。在此基础上让学生结合生活阅历来设计不同的实验来验证猜想。 　　 2.实验操作，记录实验现象。 　　让学生亲自操作实验，在实验中要认真记录实验现象，必要时要对前面所制订的方案进行修正，以使整个实验围绕着特定的内容展开。 　　 3.归纳总结，形成理性认知。 　　实验的结束并不代表着探究活动的结束，相反此时的归纳与总结起着重要的作用。首先在小组内展开充分的交流与讨论，在组内达成共识。其次在组间展开交流与讨论。选取学生代表陈述小组实验情况，在组间展开交流。既可以就各小组的成功展开交流，也可以就各小组实验的失败之处来展开讨论。最后再让各小组形成书面报告，这样更加利于学生将从实验中获取的直观认知上升为理性认知，更加利于提高学生的实验技能，培养学生科学严谨的求学精神。 　　总之，开展探究性实验是深化初中化学教学改革，提高学生化学素养与能力，提高课堂教学效率的重要手段。我们要高度重视，将实践与探索结合起来，为学生提供更多实验操作的机会，让学生在实验中掌握基本的知识与技能，掌握实验这一重要学习方法，从而让学生真正地学会化学学习，爱上化学学习。 　　参考文献 　　 [1] 郭红草 . 初中化学探究性实验教学之我见 [J]. 课程教育研究 :学法教法研究 , 2019, 000(009):223-223.

简介：

简介：摘要:初中化学最重要的学习内容就是化学实验教学。化学实验教学可以有效地提高学生对化学知识的直观感受,促进学生对化学知识的理解。在当前初中化学实验教学中,教学方法并不完善,教师需要对教学方法进行改进和创新,使其能够充分符合现代教育的发展理念。

简介：摘要：初中化学课程包含了知识理论教学与实验教学，化学实验基于化学理论知识之上，是需要学生努力学习的内容。化学实验具有较强的操作性、逻辑性、严谨性，为初中学生的学习及操作带来了较大的困难，影响了初中学生学习的进程。因此，教师在化学实验教学中可以运用多媒体、合作、情景、生活等教学的方式教导初中学生，增强初中学生学习的能力，推动初中学生学习的进程。

简介：摘要 :以二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验为例，对教材中现有实验教学时发生异常现象后的教学行为与策略，还有用气密性检查为案例，设计实验进行教学。由两种事例对学生创新意识和实践能力的培养、教师实验教法策略的思考。

简介：摘要：提升化学教学效率，是当前教育形势发展与化学教学发展的必然要求，是科教兴国伟大战略的现实要求。广大初中化学教师应正视当前化学教育形势，明确化学教学目标，在化学教学中积极探索学生科学素养的培养途径与方法，致力于化学教育质量与水平的提升，为不断发展学生的科学素养而不懈努力。本文主要分析初中化学教学中趣味化学实验的应用

简介：摘要：在新课标改革的教育要求中，提出了培养学生学习能力以及动手能力的重要性，也成为了现阶段初中教学的重要目标。化学这门学科本身就和实验有着非常重要的联系，实验既是化学教学的组成部分，同时也是学生学习化学知识的有效途径。因此初中化学教师在实际教学过程中不但要积极应用化学实验的教学手段，同时还要有意识的增强化学实验中所蕴涵的趣味性，让学生从多个途径对化学知识进行学习，增强学生化学知识理解的全面性。