简介：

简介：摘要：民歌是人类文化中的瑰宝。它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作，其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

简介：摘要：民歌来源于民间生产生活，民歌是宝贵的精神财富与艺术财富，是民族音乐文化的代表。小学音乐教学中应当融入民歌，通过民歌教育提高学生的音乐素质，促进学生主动投入音乐学习与实践探索活动。本文主要分析民歌教学的措施，构建更加完善的民歌教学实践活动体系。

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简介：【内容摘要】“陕北民歌”是流行我国西北于黄土高原地区的一种民歌艺术，按照歌曲内容和曲调又分为：号子、小调、信天游三类，其中以“信天游”最具代表性。“信天游”以浪漫的语言和幽默的曲调，直接反映了陕北地区人民的生活本色。用原生态的语言、传统的音乐特色，反映了对爱情、婚姻、幸福生活的渴望，具有极强的艺术感染力。学习“陕北民歌”需要了解陕北的地理特点、民俗特色、艺术风格、发展与传承等知识要素。

简介：摘要：在初中音乐教育中融入藏族民歌文化有助于发扬我国的传统文化，还能够提高中学生对民族传统文化的兴趣，对民族音乐的兴趣。另外，我国的文化源远流长、博大精深，随之演变的民族音乐文化也是多种多样，各有不同，这些经典的作品不仅仅是情感结晶，更是我们民族发展的根基。通过加深学生对于藏族民歌的了解，能帮助他们更好地体会民族文化。

简介：摘 要：黎族是海南的少数民族，有着丰富的音乐文化，随着社会的发展，在外来多元文化的不断冲击下，黎民族音乐文化受到严重影响，原生态音乐逐渐消逝。本文以海南黎族民歌传唱人为研究对象，通过文献和田野调查与研究，拟对黎族民歌传唱人的现状与困境进行分析，进而提供有效的保护路径。

简介：摘要：在现代新环境下西藏民歌开始以新的角度、新的视野、新的思想，赋予民歌鲜明的时代特色。而以现代视角看待西藏新民歌，它民族特色更加鲜明，它承继了优秀的传统形式，融入了新的思想内容，这种特殊历史时期的文学产物，具有一种特殊的艺术美感。

简介：【摘要】 被称为“八百里秦川”的陕西关中地区，有着丰富的民族音乐文化积淀，民歌和戏曲散发着独特的光芒，很多都是国家级非物质文化遗产，值得我们去传承与发展。弘扬民族文化离不开我们一线音乐教育工作者的传承和发扬。本文论述了关中民歌的艺术魅力和价值，分析了关中民歌传承的基本情况，阐述了传承关中民歌的重要意义，并以鸣鸠琴为载体提出了创新型传承和发展关中民歌的积极探索和有效途径。

简介：摘要：在高职音乐教学中，音乐教学占有重要的地位，是培养综合性人才的重要途径，也是学生将理论知识转化为实际能力的一种途径。将地方民歌引入到高职音乐教学中，能够让学生传承当地的文化，提升他们的文化素养。但当前，地方文化在引入高职音乐中还存在一些问题，教师需要看到这些问题，并采取相应的措施去解决这些问题。

简介：摘要：民歌作为民族文化的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的文化内涵，兼具传递民族精神品质的作用，因此民歌的学习、传承对于文化的传承至关重要。与此同时，教育作为我国最为普遍广泛的文化传承的方式和途径，将其和民歌的传承进行有效地融合是解决民歌传承难问题的重要解决方法。本文简单概括了壮瑶族民歌的基本情况和发展现状，同时阐述了民歌入课堂的重要意义和关键作用。

简介：摘要：中国传统音乐文化博大精深，丰富多彩，魅力独特,其中民歌在中国传统民族民间音乐中占有重要的地位，是祖先留给子子孙孙的一笔巨大财富，它的历史悠久、旋律优美、风格多样，折射出56个民族不同的生活习俗、历史文化、地理环境等。四川省是一个多民族的大省，川南、川北、川西、川东的音乐风格也各有各的味道，作为一个地地道道的四川人，从小在川南地区长大，记得外公每每劳作时，都会惬意的哼唱一首首小曲儿，如：《槐花几时开》、《绣荷包》都是耳熟能详的四川民歌，他们都出自四川宜宾，俗话说的好“一方水土养育一方人”，我觉得一方水土同时也孕育了一方文化，从这些宜宾民歌中，你能深深地感受到宜宾人民热情、开朗、直率、火辣的性格。接下来，我们深入了解一首宜宾民歌《绣荷包》。

简介：摘要：我国是一个多民族国家，产生了丰富灿烂的民族文化。在各民族的历史发展中，音乐是一种能够反映生产生活的表现形式，其中新疆维吾尔的音乐极具代表性。著名曲目《一杯美酒》就是一首能够表现人民生活与爱情的动人歌曲。

简介：摘 要：民歌作为民族音乐的重要载体，在初中音乐教材中占据着愈发重要的作用。但当下民歌教学却面临着学生兴趣不高、教师教学方法单一等诸多实际问题。本文通过体态律动激发学习兴趣，视唱练耳强化知识技能，即兴创作鼓励音乐创造三个方面分析了达尔克罗兹教学法应用于初中民歌教学的有效性，并经过在实习期间执教的《放马山歌》，从体态律动之动听结合、视唱练耳之能力训练、即兴创作之创编展示等方面对达尔克罗兹教学法在初中民歌教学进行了教学实践研究。

简介：【摘要】中国文化博大精深，民歌是其中一颗璀璨的明珠，它在不同的历史阶段有着不同的情感体验，在不同的地域呈现着不一样的风格特点，那些耳熟能详的民歌沉淀着我们的民族文化。我国也是一个多民族国家，每个民族都有不同的风俗习惯和历史民族文化，因而每一种民歌都因为地域差异而呈现一种独特的美。当前，我国对国家的非物质文化遗产的重视程度不断加强，许多民歌都以各种方式传承了下来，在小学的音乐课堂也融入了民歌教学。孩子们学习当地民歌，促进自己民族文化的继承和发展，学习不同民族的民歌，增加了对不同民族文化的了解，认识到文化的差异，并从中体会不一样的情感。将传统民歌融入小学音乐课堂，推进国民音乐教育的发展，促进传统文化的发展，增强文化自觉和文化自信。

简介：摘要：在小学音乐教育当中，民歌教育是其中重要环节之一。民歌是中国传统文化传承的一种方式，代表着民族精神。教师在教学的过程中，可先让学生对民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根据具体情况，创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，借助游戏、舞蹈、视频等来提高教学效率，让学生在学习中巩固相应的教学内容，在课堂上就能把当时所学的民歌掌握。

简介：摘要：民歌是我国传统优秀文化的重要组成部分，是我国文化大花园中的一多奇葩。但在现代流行音乐以及世界各国音乐文化的冲击影响下，民歌逐渐被人们淡忘。在此背景下，必须促进学校音乐教育与民歌教学的融合，利用学校音乐课堂这一阵地培养学生对民歌的热爱，加深学生对民歌的了解，促进民歌的传承与发展。本文联系实际，详细探讨如何在小学音乐课堂中进行民歌教学，以期能为相关工作带来些许帮助。

简介：摘要：魏晋南北朝志怪小说具有与以往不同的显著特点，其生长于当时社会的土壤之中，又多取材于现实，具有极为浓厚的时代特征及现实感。《隋志》杂传类著录各种杂传其为六朝人作者一百四五十种。《太平御览》引书纲目所列此别传一项达九百余种之多。志怪书历来被视为一种杂传，广泛地反映着社会状况和社会风气。基于此，以下对试论魏晋南北朝志怪小说的文人化书写进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：民歌是民族音乐内容中不可缺少的部分。伴随着新课程改革的深入实施，民歌教学在小学音乐课程占据了非常关键的位置。为提升课堂教育教学质量和效率，笔者通过多年教学实践，从教学方法，教学方式等方面着手，构建好的音乐学习氛围，对学生学习兴趣进行激发，丰富学生的音乐学习体验，给学生学好民族音乐埋下伏笔。

简介：摘要：新形势下，蒙古族民歌可分为长调民歌与短调民歌，科尔沁短调民歌历史悠久，魅力独特，内容丰富。科尔沁叙事民歌已被列入“非物质文化遗产”的范畴，体现了内蒙古地方性歌种，一直活跃在人民群众的生活当中。随着社会的不断发展，传统的科尔沁短调民歌已经不能满足当前时代的发展需求，需要积极的调整，才可以体现在歌腔与科尔沁蒙古语方言上的互动，展现鲜活的生命力所在。因此，在社会文化变迁中，本文首先提出了需要探究的主要问题，之后，结合现状，针对性的构建科学的发展措施。