简介：

简介：【摘要】计算的重要性众所周知，训练学生计算技能，提高学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而当前部分学校、班级的计算练习存在很多弊端，练习形式单调重复，或拘泥于形式上的“算法多样化”，使学生对计算兴趣缺乏，练习效果不佳，学生计算能力得不到有效提升。探索计算练习设计的有效性，具有积极的现实意义。本文认为，应注重计算练习的开放性、趣味性、人文性，给计算练习加点“佐料”，使学生乐于参与计算训练，训练效果能得到有效提升。

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简介：【摘要】 小学语文统编版教使用以来，练习系统作为教材的重要组成部分，在教学实践中发挥着很大的作用，可教师在使用过程中，或多或少都存在一些问题。笔者认为，重新认识练习系统，认真研读练习系统，巧用课后习题，建构主问题；利用略读提示，搭建支架；穿插《语文作业本》，展开学习过程，从而落实语文要素。

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简介：【摘要】在素质教育的不断发展之下，对数学教学提出来更高的标。数学教学的各个教学环节中要培养学生创新思维的能力，而对小学数学练习设计的要求也越来越高。练习不仅能够使学生掌握相应的知识与内容，也能够提高学生各种能力，让学生作为课堂的中心，促进学生更好的发展。

简介：摘要：数学是一门神圣而又智慧的学科，对人的智力和思维的发展起着重要作用。古今中外，对数学知识进行探讨研究并有重大贡献的人不乏其数，它与我国古玄学也有着重大渊源。道家有言，道生一，一生二，二生三，三生万物，这与数学本身的抽象性和包容性特征极为契合。那么对于处在小学阶段刚起步的孩子而言，如何让这位抽象且高冷的学科走进孩子们的内心呢？最主要的四字真经“化繁为简”，即教师要在教学活动中做到具体还原数学本质，寓教与生活之中。在新课改大背景下，新一轮带有自主性、探究性、合作性的练习设计则是促进数学走向新高度的动力之一。镜头切向当前真实的课堂练习中，目前的数学作业里，无论是教材，抑或相关教辅资料，存在着大量单一、杂乱、重复机械的练习作业，部分教师则直接用这些练习去帮助学生构建知识体系，这种随意性一方面让学生的差异性得不到体现和发展，另一方面，学生在完成这些练习后内心缺乏真正成功的喜悦，无法体会数学与生活实际紧密联系。效率的低下，情感态度的偏差，让学生们内心对数学练习及数学学科产生了抵触情绪，那种又爱又恨的苦楚，让曾经身为学生的我们久久不能遗忘。因此，站在学生的角度上，设计出多元化的且赋予数学以生命力的练习则成为数学学科的救赎之道。

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简介：摘要：小学数学教学中练习是其重要的组成部分，通过练习的形式能够对知识进行巩固、总结，能够更好地提升教育教学效果。但是从当前教育教学的现状来看，在小学数学教学中练习还存在很多的问题。本文先当前小学数学教学中练习的开展现状，接着提出优化练习的方式的策略，以此更好地提升课堂教学效果。

简介：摘要：练习课具有知识功能、教育功能和评价功能。它的主要是在教师的指导下,利用已经掌握的数学基础知识和基本技能，通过多种方式完成课堂练习的任务，达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析解决问题能力的目的。

简介：摘要：练习课是数学教学过程中必不可少的一部分，只有经历了必要的练习才能落实、巩固所学的知识，但是练习并不是单纯的做题，要根据学生的差异性设计难易不同的题目，还要针对学生反馈出来的一些问题，设计相应的解决策略。只有设计好了有效的练习才能提高教学质量。如何设计有效的练习课成为数学老师们必须研究的课题。

简介：摘要：随着时代的发展与科学技术水平的提升，国家对于教育的重视程度逐渐提升，这一点在语文学科的教学上尤为明显。新版语文教材在内容布置方面更加注重多点多线分布，将复杂的语文要素精细划分为多个点，从而能够循序渐进式的提升学生的语文素养，文章主要结合语文教材中的内容，论述了围绕语文课后习题开展教学的有效方式以及应用此种教学模式的重大意义，希望能为语文教学以及学生语文素养的提升提供可借鉴之处。

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简介：　　摘要：我能都知道即使学生们一起上课，一起听老师讲课，但学生的接受消化能力也因人而异。所以如果学生的阅读训练的难度都针对的是程度较低的学生，那么高层次的学生就会得不到针对的训练，就会停留在原有的水平，因为所有的练习题都在他们的掌握范围之内，他们不会因为问题有些难而是自己思考，突破自己的学习舒适区，从而将自己的不理解的，一知半解的问题都搞懂，从而得到进一步提升。

简介：摘要：本文以钢琴与钢琴乐谱的关系为切入点，运用“无琴有谱、有琴有谱、有琴无谱、无琴无谱”四步练习法，使钢琴学习者能够更加轻松地掌握琴与谱、视谱与背谱的关系，从而掌握科学的钢琴练习方法，提高学习钢琴的效率。

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简介：摘要： 新课程理念认为，小学数学练习是为了重建与提升小学数学课程的意义,是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。因此，练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段。所以，必须注意人文性、趣味性、现实性、开放性、目的性、实践性、层次性。