简介：摘 要：在课程整合的大环境下，开展单元整体教学已经是大势所趋。小学语文教师应该主动学习单元教学的相关理论，提升自身教学实践能力，感受单元教学强大的生命力，深入了解单元整体教学的价值及在课堂上实施的注意事项，从而恰当、准确地应用，借助丰富的教学活动和任务驱动学生兴趣，真正让学生掌握自主、灵活的语文学习方法并塑造起学生积极、科学的语文学习态度，为学生的语文知识和技能应用提供更为丰富的契机，并为他们日后进一步的语文学习及语文综合素养的稳步成长打下良好的基础。

简介：摘要：开展单元整体教学，能够帮助教师贯彻语文教学目标，更加精准地把握教学的核心，通过合理的单元整体教学方法，对增加学生的语文素养具有明显的作用，还能促进语文要素的落实，对于我国中小学语文教育的意义不言而喻。本文提出基于单元整体教学促进语文素养落实的建议，希望能够为我国语文教师的授课工作提供支持，也为相关领域研究学者的研究工作提供参考和依据。

简介：摘要：语文课程是小学教育教学的基础课程，对培养学生的基本人文精神有着重要的作用。教学中，立足单元整体，解读“单元导语”，把握单元教学重点；依托阅读教学，指导学习方法；迁移“单元习作”，掌握表达方法；深挖“语文园地”，落实学习目标，将单元语文要素落实到每一类训练中，有效提高语文课堂的教学效率，学生将所学知识融会贯通，形成语文素养。

简介：摘要：统编版小学语文教材强调“整体性”，因此在进行单元授课的过程中，教师要注重把握单元各要素之间的整体性，为语文要素得以落实创造有利的条件。因此，研读教材，深入挖掘，实现语文要素的精准定位，既要尊重各个单元内容之间的联系，又要保证授课的科学性，才能最大程度保障语文要素得以有效的落实；同时，要立足整体，聚点而教，关注语文要素的分层落实，以便充分发挥教材的优势，还要注重资源整合，培育学生高阶的思维品质，对学生语文素养的提升形成良好的促进作用。本文主要以统编版六年级上册第二单元为例，谈单元整体落实语文要素的策略。

简介：摘要：本文基于小学语文单元教学的实践研究，探讨了该教学模式在提升学生语文学习兴趣和能力方面的有效性。为此，教师可以通过对学生的观察和数据的分析，发现单元教学能够激发学生的学习热情和主动性，提升学生的语文素养和综合能力，落实语文要素。同时，本文也探讨了单元教学的实施方法和教学策略，并提出了一些建议，以期为语文教师的教学实践提供参考。

简介：摘要：在小学语文单元教学中，通过分层设计教学活动、研判教学效果以及组织学生迁移运用，可以有力地落实语文要素。通过这些策略，教师能够循序渐进地教授语文知识，帮助学生理解和掌握单元要素。研判教学效果有助于及时发现问题并解决，使学生更好地理解难点知识。组织学生迁移运用则是将所学要素应用到实际中，促使学生内化语文知识。这些策略的综合运用有助于提升小学语文单元教学的质量和效果，培养学生全面的语文素养。

简介：摘要：本文探讨了在小学语文教学中，如何聚焦语文要素，实施单元整体教学的原则和策略。通过明确教学目标、激发学生兴趣以及组织实践活动等方式，旨在提高语文教学的效果。

简介：【摘要】部编版语文教材采用双线组织结构，即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。教材的核心理念就是语文要素，即基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略及良好的学习习惯，它们被分解成若干知识点和能力训练点，体现在各单元的助学系统之中。在语文的教学过程中，进行单元整体教学，可以将学习的内容与策略进行结合，也可以让同学们运用真正的策略来构建自己的知识目标和体系。本文在分析了语文教学现状和基于语文要素的单元整体教学的价值的基础上，探讨了基于语文要素的单元整体教学的策略。

简介：摘要：以单元为整体，以“语文要素”为中心，把握每篇文章在单元中的定位，围绕“培养学生语言运用能力”这一主线进行语用训练，最终目的就是加强语言文字运用、语文和生活的联系，全面提高学生的语文核心素养。

简介：摘要：小学语文是小学生人文知识体系建设、人文素养培养、小学新课改的基础，但由于语文教学的惰性和教材的编排，造成语文知识点具有线性排列、逐点训练、个别课文的细致剖析、扁平化、碎片化、差异化等特点，使得学习者很难主动地体验建构，并逐渐形成必要的技能和素质。新语文统编版教材以“语文要素”与“人文主题”为整体，兼顾语文识字的方方面面，加强了语文学习的整体性与实效性，同时也为小学开展综合性语文教学提供了契机。但传统的单篇教学未能正确地掌握部编版新教材的特征，致使其教学效果不佳。单元整体教学是在小学语文教材统编版的指导下进行的以科学提炼核心目标、寻找恰当的标点、构建延伸点、强化课堂内外阅读、推动学生实际活动为主线的教学方法，它打破了“单元”和“篇目”的分离，使每个文本都能与单元教学相结合，从而达到整体教学的教学理念。基于此，本文对如何构建小学语文单元整体教学模式进行了初步的探索。

简介：摘要：本文主要从紧扣表达要素，开展单元整体教学进行阐述说明。全新的教学方式在语文课堂中的引进，为教学活动的开展注入了新的灵感。依照单元整体为基础，科学指导教学活动，从而促进各个板块之间的整合发展，实现学生在学习期间对语文知识进行类比，获得更为丰富的知识学习经验。教师在教学期间应当树立化零散为整合的思想，促进不同板块之间的联动，促进教学质量提升。

简介：【摘要】以語文要素为单元统领是统编教材的一大特色。为此，教学统编教材四年级下册的第六单元，要以语文要素为核心，站在整组单元的高度，对整个单元的各个组成部分进行深入解读，确定教学目标、选择教学策略。教学时，要解码语文要素，定位核心价值；要解析单元课文，聚焦教学重点；要解构单一模式，实现单元统整只有这样进行整体性、系统性的单元备课和设计，才能确保语文要素的真正落地。

简介：摘要：在语文教学中，单元教学方法可以把教学内容与教学策略进行有效地结合，学生可以运用真实的学习策略来构建自己的知识目标和知识体系。在小学语文教学的过程中，不仅需要教导学生学习和掌握语文基础知识，同时也需要根据实际情况采取具有针对性的措施加强语文要素的落实。因此，在教学过程中，教师必须选择最适合学生的方法，使课文内容与主题完美结合，本文对单元综合教育场景下语文要素的把握展开了深层次的研究。

简介：摘要：语文要素是语文教学的基本内容，包括所需的语文知识，基本方法、学习内容和学习习惯，这是形成语文要素所必需的重要部分，也是一般教学方法及有关教学政策。所以如何充分利用语文要素资源实施学习，使语文要素在课堂上得到实现，如何将这些要素融入在我们的日常语文课程中，发展适当的教学目的，选择合适的教学内容，应用适当的教学方法呢？这需要小学语文教师在教学中不断改进教学方法，帮助学生快速掌握学习内容。

简介：摘要：单元语文教学是培养学生语言运用能力和综合素养的重要环节，而情境化教学活动则是一种有效的教学手段。本文通过对单元语文要素进行整体设计，探讨了如何将情境化教学活动融入其中，以促进学生的主动参与和全面发展。

简介：摘要：部编版语文教材结构表现出双路径特点，不仅涉及到浅显的人文主题色彩，同时，在语文要素教学规划中也是逐步提升难度。教材应用的主要目标就是突出语文要素，包含基本的知识讲解，要求学生具备专业的语文能力，采用科学的策略进行学习，从而养成良好的习惯。语文课程教学要素被细致的划分，按照知识点的不同，增添了必要的训练题目，在每个单元中都有所呈现。语文教学作为教育发展阶段的重要组成，受到了普遍关注，通过优化原有的教育形态，冲破教学局限性，更好的贴合当下的教育需求，必须注重语文要素的教学效益，按照既定的小学语文单元教学规划，进一步提升义务教育阶段学生的语文课程学习效果。

简介：摘要

简介：摘要：部编版语文教材结构的双路径特点，不仅涉及到浅显的人文主题色彩，同时，在语文要素教学规划中也是逐步提升难度。教材应用的主要目标就是突出语文要素，包含基本的知识讲解，要求学生具备专业的语文能力，采用科学的策略进行学习，从而养成良好的习惯。语文课程教学要素被细致划分，按照知识点的不同，增添了必要的训练题目，在每个单元中都有所呈现。语文教学作为教育发展阶段的重要组成，受到了普遍关注，通过优化原有

简介：摘要：部编版小学语文教材的一大特点就是“双线组元”，每个单元都有人文主题和语文学科核心素养的培养要求。科学地安排每一课的课时目标，通过一个单元的教学和学习，促使学生达成单元目标，体悟文章情感，掌握单元语文要素，应该是一个循序渐进的过程。教师应该站在单元整体角度构思每个单元内部每一篇课文的教学目标，把每个单元的语文要素层层落实，让学生在每堂课上都能比之前有所进步，即有梯度地落实语文要素。

简介：摘要：“单元整体教学”是当前语文教学研究策略的一个重要方向。在教学中要充分落实每个单元的语文要素，需要教师以更开阔的教学视野和更宏观的思维整合教学内容，推进单元整体教学。