简介：摘要：新时代中国共产党在领导和党建上取得历史性成就。以习近平同志为核心的党中央坚定领导，推动党的建设迈向新高度。全面从严治党持续加强，党的制度建设不断完善。实践中，党的建设与国家治理体系现代化相互促进。这些成就凝聚了党和人民的智慧与力量，为中国特色社会主义事业提供了强大动力。

简介：摘要：历史思维与表达是“历史解释”这一核心素养的两大能力要求。问题是启动学生思维的引擎，叙述是助力学生表达的法门。如果将这两者结合，通过教师的提问和学生的疑问推动学生的思维训练，并用叙事和故事的方式锻炼学生的表达，可以有效的培育“历史解释”素养。

简介：摘要：在中学历史教学中，每个历史教育工作者都必须深入思考怎样切实把核心素养贯穿于教学实践之中，促进学生历史素养与综合能力的发展。伴随着教育改革的持续推进，核心素养已经成为当前教育领域内的一个重要课题，它是指学生在对应学段受教育期间逐渐形成的满足个人终身发展以及社会发展所需必备品格以及关键能力。基于这种情况，讨论中学历史教学有效性问题，既关系到学生知识的积累，也关系到学生思维品质与价值观的形成。为此，教师有必要对传统教学方式进行重新审视，找到更契合核心素养培养的教学策略，以在讲授历史知识之余，还可以培养具有批判性思维，创新能力和社会责任感的现代公民。

简介：摘要：高中历史教师为了有效贯彻素养教育方针，落实立德树人的根本教育思想。教师应当积极采用任务驱动教学策略，让学生在历史任务实践过程中学习历史基础知识，通过历史教学任务提高学生解决问题的能力。同时教师还应充分挖掘教学任务的实践价值，设计生动的任务教学情境，激发学生探究历史知识的学习兴趣。然后教师还应当及时反馈学生在任务探究中的学习问题，指引学生探究历史学习方向，及时调整任务教学的模式和策略，从而提升任务驱动教学成果。

简介：摘要：随着教育领域的持续发展，高中教师逐渐意识到传统教学模式已经不能满足学生日益增长的教育需求，因此，将学习任务群这一先进理念引入高中历史教学，旨在培养学生的历史学科核心素养。通过整合学生的学习内容，使之更符合学生的个性化需求，激发学生的学习动力。以高中历史教材为指导，本文深入探讨了在学习任务群的基础上，高中历史教学所蕴含的深远意义以及面临的挑战。通过研究具体实施策略，能够看到多样化教学模式如何激发学生的好奇心、想象力与求知欲，促进学生自主合作学习，满足学生的学习需求，进而全面提升学生的综合能力。

简介：摘要：议题式学习任务群作为情境化历史教育中的一种创新教学方式，有助于培养学生的历史思维能力、激发学习兴趣和提升批判性思维能力。然而在实际实施过程中，教师对情境化与议题式的结合不足，学生对历史事件的多角度理解存在困难，评估体系也无法全面反映学习成果。分析了议题式学习任务群的重要性与存在的问题，并提出了加强教师专业培训、优化协作反馈机制、建立多元化评估体系等对策，以期提升任务群的实施效果。

简介：摘要：近年来，伴随双减政策和素质教育的不断推进和落实，目前在各大中小学都有积极的改革，其中初中教育事业也在不断地进步，为进一步提高初中的课堂教学质量，培养学生的综合素养，初中教师也在积极创新和应用各种新型的教学模式，任务教学法脱颖而出，在初中课堂教学中应用效果良好。任务型教学法主要是由教师根据教材内容在课前设计出一些特定的任务，这些任务都带有一定的目的性，学生在学习和完成这些任务后，能够掌握到一些新的内容，进而实现高质量教学。

简介：摘要：在任务驱动教学法的大背景下，结合高中历史教学的实际情况，发现当前传统教学方法在激发学生学习兴趣和积极性方面存在不足。针对此问题，提出了三个实施策略，以期提高学生的参与度和深度学习效果。本文旨在通过设计具体、贴近学生实际生活的历史任务，引发学生的兴趣和好奇心，为高中历史教学在任务驱动教学法的改革下发挥出积极的推动作用，为提升教育质量提供有益的探索和经验。

简介：摘要：对于历史的教学内容来说，其在德育教育方面的资源非常丰富，所以教师将德育资源融入历史的教学活动中具有非常重要的意义。在初中历史教学中，加强“立德树人”理念的渗透，不仅可以全面提升学生的综合素质，还能帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的历史观。本文从初中历史教学落实“立德树人”根本任务的重要意义出发，提出了在初中历史教学活动中落实“立德树人”根本任务的教学策略，希望给予历史任课老师一定的帮助。

简介：摘要：实施高中历史教学的目标在于培养学生以史为鉴的历史思维，学会运用历史唯物史观理解、分析、解决问题。任务单式教学法是一种以探索真实问题为主要形式的教学手段，由于教学目标明确，所以可以速调动学生的主观能动性，促进他们在短时间内形成辩证思维，掌握解决问题的方法技巧。正是因为如此，所以教师要仔细研读任务单式教学的内涵并将其渗透于高中历史课上。作为高中历史一线教师，下面就说一说个人对此的意见和看法，仅供参考。

简介：摘要：在新时代的教育背景下，立德树人作为教育的根本任务，对初中历史教学提出了新的要求。历史不仅是过去事件的记载，更是人类智慧的结晶和道德观念的传承。如何在历史课堂上深入落实立德树人，使学生在学习历史知识的同时，培养正确的价值观和良好的品德，成为历史教师面临的重要挑战。立德树人是新时代我国教育的根本任务，也是历史学科教学的重要目标。初中历史教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生历史素养、传承优秀文化、塑造正确价值观的重要使命。本文从立德树人的角度出发，探讨初中历史教学中落实立德树人根本任务的教学实践，以期为我国初中历史教学提供有益的借鉴。

简介：摘要：任务是指根据特定需要而将一个复杂任务分解成具有一定结构的几个部分或者使其能顺利完成。小学体操教学表现性任务的建构，能够有效地促进学生动作技能水平的提高。表现性任务对学生学习的促进作用是多元的，能够有效地提高学生的学习积极性。因此，在小学体操教学中应加强对表现性任务的研究与应用，使其能够发挥积极作用，促进学生身体素质和运动技能水平的提高，更好地完成小学体育教学目标。

简介：摘要：思辨性阅读能够培养学生的阅读能力，让学生掌握阅读的技巧，并且勾起学生的好奇心、求知欲，让学生带着好奇与求知参与到阅读中，所以在阅读教学中教师应重视对学生思辨性思维的培养，通过组织开展思辨性阅读提高学生的阅读能力，为学生未来的学习与发展打好基础。尤其是在小学阶段的思辨性阅读中，教师可以通过学习任务群引导学生走进深度阅读状态，促进学生思维发展构建高效的阅读课堂。下面本文将对思辨性阅读下学习任务群教学实施的策略进行研究。

简介：摘要：本文旨在探索任务驱动型教学在初中历史课堂中的应用与效果。任务驱动型教学是一种以任务为核心的教学模式，通过设计具有现实意义和认知挑战的任务，激发学生的学习动机和兴趣，提高他们的学习效果和能力。本文结合相关理论基础，分析任务驱动型教学在初中历史课堂中的应用策略，并通过实践验证其效果。研究结果表明，任务驱动型教学可以促进学生的主动参与和深入思考，提高他们的历史知识掌握和综合能力，对于促进学生历史素养的培养具有积极意义。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文思辨性阅读与表达任务群实践策略。通过分析思辨能力的重要性、多元文本在思辨性阅读中的作用以及任务驱动教学在语文学科中的价值，提出了以多元立场的群文阅读、以思辨能力训练为出发点的任务设计以及评价以学生思辨能力发展为导向的教学设计原则。在实践策略方面，论文探讨了任务设计、教学方法和评价方法，其中包括具体的任务设置原则、教师引导技巧、小组合作与讨论技巧以及评价标准制定和评价工具选择等内容。通过这些实践策略的运用，可以有效提升学生的思辨能力和表达能力，推动语文教学的发展和提高学生的综合素养。

简介：

简介：摘要：电力可靠性是指电力系统在规定的时间内，能够满足预定的电力质量和数量要求的能力。它是电力建设的重要任务，直接关系到电力系统的稳定运行和供电质量。本篇文章将从电力可靠性的定义、重要性以及提高电力可靠性的措施三个方面进行详细阐述。

简介：【摘要】在小学语文教学中，教师应当把学习任务群的概念融入到他们的教学实践中，以此提高学生在语文领域的综合能力。通过构建情境性、实践性、文化性和任务性的教学环境，教师应引导学生关注语言的精准性，提升思维能力，并将所学品质转化为自身特质。教师应当确保教学内容明确，采用多样化教学方法，关注学生个性化需求并提供辅导。同时，扩大学习资源，引导学生培养良好的阅读习惯，以提升课堂教学成效。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文“思辨性阅读与表达”任务群教学日益受到重视。这种教学模式旨在培养学生的思辨能力、阅读能力和表达能力，使学生能够在阅读中深入思考，在表达中清晰阐述观点。本文将进一步探讨如何有效实施小学语文“思辨性阅读与表达”任务群教学。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文单元统整背景下，如何设计情境性任务以促进学生的深度学习和综合素养的提升。通过分析单元统整的理论基础和情境性任务设计的原则，本文提出了基于学生生活经验的情境创设、跨学科知识整合的任务设计、分层设计的挑战性任务以及多元化评价方式的任务评估等策略。研究结果表明，这些策略能够有效提升小学语文教学的效果，促进学生的全面发展。