简介：摘要：随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也有了进步。所有学科知识点的掌握都是伴随课堂讲解和作业布置而实现的，英语学科也不例外。然而在传统教学模式中，作业布置量大、不分层、重复性训练等特点突出，针对不同学生的训练目的并未达到，甚至会使学生产生厌倦心理。本文就初中英语作业的分层设计进行概述，以供参考。

简介：[摘要]: 国家提出“双减”，学生减轻校内学习负担,减轻校外培训负担。双减政策要与培养学生化学核心素养相结合，以更好地引导学生学习化学知识。落实“双减”的一个主要途径是优化化学作业设计，从而既减轻学生负担，又实现育人目标。

简介：摘要：语文核心素养作为其中的重要组成部分，其培养不仅关系到学生的语言能力和文学素养，更关系到学生的思维能力、审美能力和人文精神的培养。因此，本文旨在探讨在“双减”背景下，如何设计有效的语文核心素养作业，以提升学生的核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着“双减”的实施，课外的“减负”成为了当务之急，所以，在“双减”的大环境下，通过灵活多样的方式来安排学生的功课和课外的学习和活动，才能更好的提高教师的教学水平。在课堂上，老师应从多个方面着手，对作业进行改进，以达到更好的效果，并指导学生发掘自己的缺点，挖掘自己的潜力。作为一名老师，应当对此进行深思熟虑，对作业的布置进行改革，提升作业设计的质量，激发学生对这门课的学习兴趣，将学生们在学习中的学习兴趣都发挥出来。

简介：摘要：中国的教育模式一直在不断地进行着变革和发展，不管采用何种教学手段，其最终目标都是为了提高课堂教学效果，同时也是为了培养学生的学习能力。当然，化学也是如此，教育部下发“双减”政策，目的在于切实改善义务教育阶段教学和校外培训的质量，有效地缓解义务教育阶段学生的家庭作业和课外培训的压力。本文基于核心素养下，以“双减”为基础，对初中学生的化学作业设计方案进行探讨。

简介：摘要：在“双减”背景下，很多教师意识到减轻学生语文课业负担的重要性，但是在当前课堂实践中，仍存在诸多问题，不能让“双减”政策真正渗透在语文教育工作中。特别是在语文作业设计方面，教师依然习惯于用重复做题的形式来布置语文作业，学生存在较大的课业压力，无法实现减负增效。教师在设计小学语文作业内容、形式期间，只关注学生的学习成果，设计一些理论性、习题式的语文作业，无法满足学生的差异化、个性化的学习需求，部分学生无法跟上语文教学进度，语文课堂教学效率有待提升。同时，在日常语文教学中，师生之间缺少沟通、互动，在设计语文作业期间，没有围绕学生的兴趣点、差异点来设计语文作业，无法增强学生参与完成语文作业的主观能动性。

简介：摘要：“双减”的实施对小学生的语文学习产生了深远的影响，特别是课后的核心素养作业。然而，当老师和学生首次面对这种变化时，学生可能会感到困惑，并且可能会产生不同的结果。因此，在“双减”的背景下，小学语文老师应该认真思考如何改善作业设计，并寻找有效的方法来提高教学质量。

简介：摘要：“双减”政策的出台，不仅减轻了学生的学业负担，同时也对教师的作业设计提出了新的要求。作业是教学中不可或缺的重要环节，作业设计的质量直接影响着课堂教学的效率和效果。新课改提出要在作业设计中凸显学生学习的主体地位，培养学生的核心素养。随着“双减”政策的落实，对英语学科提出了更高要求。作业设计不仅要考虑到语言知识和技能方面的训练，更要关注学生思想、情感、态度、价值观等方面的培养，真正实现“教—学—评”一体化。基于“双减”背景下英语学科核心素养对小学英语作业设计提出了新要求，本文结合当前小学英语作业设计存在的问题，基于英语学科核心素养，从作业设计原则、作业内容选择与设计、作业评价方式等方面提出了小学英语作业设计策略，希望能为一线教师提供参考。随着我国经济社会发展水平和综合国力的提升，对教育提出了新要求，“双减”政策的出台为教育工作指明了方向。习近平总书记强调：“要在减轻学生过重的学业负担上狠下功夫，确保学生在校内学足学好”。在当前新课程改革不断深入和落实的背景下，减轻学生过重的学业负担已成为基础教育阶段重要而紧迫的任务。

简介：摘要：在双减政策的推动下，教师自觉在英语作业设计中融入红线意识、质量观念与效度诉求，努力将英语作业任务拓展成为培养初中生核心素养的第二基地。因此，教师以双减政策为指导思想，采取措施积极优化作业设计的数量、难度以及效度，努力打造一个有设计、有指导、有过程、有效果的科学育人环境。

简介：摘要：“双减”是一项旨在减轻学生学业负担，促进教育本质伟大回归的基础教育改革举措，

简介：摘要：核心素养培养是新课标所倡导的重要育人理念，更是助推学生关键品质与必备能力形成的关键所在。而英语学科显著的工具性特性，加之其在学生思维、表达、理解等方式发展上所发挥的重要作用，使得聚焦核心素养，贯彻“双减”要求，来优化英语作业设计，便更易促进学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四大维度素养的建立，以及其认知发展需要的满足。因此，教师应以“双减”为指引，以核心素养为导向，来开展对小学英语作业设计策略与方式革新。在充分兼顾学生身心特性、认知诉求的基础上，将一些趣味性、丰富性、开放式、延展性作业项目置于英语教与学的各个环节，以此来创新作业设计，凸显作业功能，培育学生英语核心素养。

简介：摘要：随着我国“双减”政策的逐步实施，我国的小学英语教育也在向素质教育的方向发展。然而，英语学习的核心在于培养学生的核心素养，而非仅仅是单纯掌握一些语言技能。本文旨在探讨在“双减”背景下，如何更好地聚焦小学生的核心素养，提高其英语学习的成效。文章首先简述了“双减”政策的实施背景和相关实施细则，继而从英语教学的角度出发，提出了一系列针对核心素养的教学策略，包括提高语言应用能力、强化综合运用能力、强调学习动机和兴趣等方面。通过本文的研究，可以为基础教育阶段的英语教育提供参考和借鉴。

简介：摘要:在“双减”政策的指导下，在学科教学中，对学生的核心素养进行了更多地关注。本文通过对小学英语课程核心素养内涵的剖析，探讨了在小学英语阶段，如何在作业设计上提高学生的核心素养，并提出了相应的对策，从而更好地提高学生的核心素养水平。

简介：摘要:作业能够有效地使课堂实践和教学评价体系相互结合。"双减"背景下聚焦核心素养的小学英语作业设计是为了充分体现英语学科知识,给学生特定的思考空间,激发学生的学习热情,提高学生们的自学能力。本文在"双减"的背景下,结合目前小学英语作业设计现状,从多个方面阐述了如何展开聚焦核心素养的小学英语作业设计。

简介：摘要：在小学英语教学当中，英语作业具有举足轻重的地位，也是我国“双减”政策的重点执行项目。小学英语教师进行作业设计时，要将学生兴趣作为切入点，对学生思维能力进行培养，对学生英语综合能力进行训练，通过设计好英语作业，使学生顺利实现学习目标。在突破传统单一作业模式的前提下，体现多样化作业设计，以促进学生核心素养养成，充分体现“双减”思想。鉴于此，文章首先阐述“双减”环境下,小学英语作业设计应该坚持的一些原则，然后根据目前实际教学情况，对小学英语作业设计过程中,教师所面临的一些问题进行剖析，最后就英语作业的多元化设计策略展开探索与阐述，期望能够为小学英语教师的教学提供有效参考。

简介：摘要：随着“双减”政策的出台，小学英语作业设计需要基于核心素养，以提高学生的综合能力和学习效果。本文将探讨在“双减”政策下，基于核心素养的小学英语作业设计意义，并提出启发式、情境化和任务型作业设计策略，以帮助学生更好地学习英语。

简介：摘要：随着我国教学理念的进步，学生的身心健康及其在学习中的主观感受越来越被看重，旨在减轻学生课后学习压力并提升课后作业质量的“双减”政策在实践中取得了越来越显著的成果。小学英语教师应积极遵循“双减”政策的要求，并以核心素养为导向对课后作业设计策略进行创新改善，从而提高学生的课后学习效率，并减轻学生的作业负担。基于此，本文将主要探讨对小学英语作业设计的具体创新策略，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨在当前双减政策背景下，如何设计小学语文作业以提升学生的核心素养。通过对相关文献的综合分析，本文提出了一系列基于双减时代要求的创新性作业设计，旨在促使学生在语文学科中取得更为全面的发展。

简介：摘要：“双减”政策旨在通过有效的作业设计来巩固课堂知识，以及提高教学质量。因此，如何采取有效措施来减轻学生的负担，以促进学生学习和发展，提升作业效果是当前教师思考的重要问题。在这种形势下，教师应以学生的核心素养发展为基础，优化作业内容与形式设计，提高学生的综合能力。

简介：摘要：在我国多年教育实践中一直将作业作为重要内容，自“双减”政策提出后，要求应减轻学生不必要的课后负担，这对作业设计提出全新要求。小学语文作为义务教育改革的重点对象，必须在作业设计环节密切贯彻“双减”要求，从而充分发挥作业作用，促使学生进一步掌握、深化课堂知识。本文便以此为核心展开研究，探讨“双减”下的作业设计要求，提出有效的作业设计策略，以期为教学实践提供参考。