简介：本研究主要运用个案研究法,经过一周的预观察,采用同伴提名法和非正式访谈确定观察对象,并对该幼儿被拒绝状况进行了观察记录。通过资料分析,发现该幼儿经常被拒绝的原因来自教师、同伴和家庭三个方面,并基于原因分析提出相应的干预对策,改善幼儿同伴交往状况,与同伴建立起良好的关系,使其身心获得全方面和谐的发展。

简介：摘要：同伴侵害是一种消极同伴关系，对青少年的心理健康发展具有重要的影响，也可能引起社会适应问题。大量研究发现影响同伴侵害发生的危险因素有人格特征、同伴关系、父母缺位等。本文分析同伴侵害对心理健康的消极影响如攻击、网络成瘾、抑郁等。同伴侵害的消极影响可能影响青少年心理发展，因此，从学校、个人、家庭、社会等多个角度提出干预同伴侵害的建议具有重要的意义。

简介：摘要：大班幼儿同伴之间的冲突，其实会对个人的发展提升一定的挑战难度，但同时也会为个性化提供了良好的机会，可以让幼儿掌握解决冲突的能力并提高其社会适应能力。而大班幼儿正处于幼儿园往社会过渡的阶段，这个阶段社会化发展程度会对幼儿未来的生活、身心发展和个人发展产生深远的影响，如果处理不当，会损害幼儿的身心健康，因此必须引起足够的重视。

简介：摘要：在现代社会中，发育迟缓儿童面临着诸多挑战，其中最为突出的问题之一是同伴接纳的困难。据统计，全球范围内发育迟缓儿童的数量呈逐年上升趋势，这些儿童在社交、学习和生活等方面常常遭受排斥和孤立。这不仅影响了他们的心理健康和社会适应能力，也给家庭和社会带来了沉重的负担。因此，研究发育迟缓儿童同伴接纳的干预策略具有重要的现实意义和深远的社会影响。本研究旨在深入探讨发育迟缓儿童同伴接纳的干预策略及其效果。研究的核心问题聚焦于如何有效促进发育迟缓儿童在社交环境中的同伴接纳程度，以及这种干预措施对儿童心理社会发展的长远影响。

简介：摘要：随着社会对于孤独症学生的关注日益增加，教育界和心理学界都在寻找有效的干预策略来帮助他们更好地融入社会。其中，基于同伴互动的干预策略被认为是一种非常有效的方法。利用同伴互动的干预策略能够有效提升孤独症学生的社交沟通能力和情感表达能力。本文基于同伴互动的孤独症学生干预策略展开探讨，以期提升学生的人际交往能力和社会生活能力，帮助学生回归正常生活。

简介：“找同伴”是一种兴趣性较大的集体游戏,并可以帮助游戏的人学习普通话、熟练拼音字母。这种游戏的玩法是:先说出汉字,再找它的拼音字母(声母和韵母),看谁拼得又快又正确。为了多练多拼,每玩一次,拼的词语可以调换一次,也可以结合语文、地理等学科,拼练课文中的词语或人名、地名……。准备工作1.用硬纸板做成像练习簿那样大小的硬片(或大小像扑克牌)58块,硬片上分别写21个声母,35个韵母和y、w。2.每次游戏前,多准备些要拼的词语。但

简介：村里有人说，自打战争开始，阿克赖特小姐就不大对头。不过，她自己知道，早在那之前就开始了——确切地说，是在1936年7月24日，她四十七岁生日那天。

简介：

简介：摘要：共情是指个体能够设身处地地对他人的情绪及情感状态进行觉察与理解，并能够对他人的观点进行识别与接纳，最终能够切身体验他人情绪情感的一种能力。初一年级的学生刚步入一个全新的环境，其身心均处于一个适应的阶段，同时也是对其各方面能力进行塑造的一个关键时期，如何提高他们的共情能力，从而帮助他们建立良好的人际关系已成为研究者们共同关注的话题。众多研究表明，在短期的共情干预训练后，个体的共情能力能够得到显著的提升，因此，本研究基于共情发展阶段理论、心理理论以及镜像神经元等理论，从基础与应用两个阶段出发，围绕认知、情感以及行为三个层面设计了一套共情课程，以期提升初中生的共情能力，并帮助其进一步改善其人际交往关系，最终为其心理健康发展奠定一定的基础。

简介：摘要目的探讨同伴支持护理干预在ICU患者临床护理中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年12月济南市中心医院ICU收治的100例患者为研究对象，采用双盲法将其分为试验组和常规组各50例。常规组患者给予常规ICU护理干预，试验组在此基础上给予基于同伴支持护理模式干预，观察并比较两组患者干预前后的主观幸福感、心理状态以及干预后的临床结局。结果实施基于同伴支持护理模式干预后，试验组患者的临床结局各指标均优于常规组患者，主观幸福感评分显著高于常规组患者，焦虑、抑郁自评评分均明显低于常规组患者，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论同伴支持护理模式可显著改善ICU患者临床结局，有效增强主观幸福感，缓解负性情绪，对患者获取良好预后具有重要意义。

简介：摘要：良好的同伴关系能使学生学会交往规则和技巧，利于学生之间的合作与竞争，帮助学生获得认同感，成就感，从而更好地完善自己。“合作型”同伴组的建立，让学生在团队中找到更好的自己，发挥自己更大的潜能，增强班级凝聚力，形成更积极向上的学习生活氛围。

简介：摘要目的在药物滥用人群中预防艾滋病、降低毒品伤害方法以同伴驱动社区干预工作方法为起点，同伴为基础，外展干预活动、清洁针具等物资发放、健康教育活动、小组活动、艾滋病快速检测等活动。结果同伴驱动社区干预工作实现了在药物滥用人群中预防艾滋病和降低毒品伤害的目标，同时也对干预工作中产生的问题进行分析。

简介：摘要目的探讨小组式同伴支持干预在COPD康复期患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选择2017年1月—2019年1月湖南师范大学附属第一医院的COPD康复期患者作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组（n=55）和观察组（n=55）。对照组给予常规护理干预，观察组在对照组的基础上接受小组式同伴支持干预。两组的干预时间均为3个月，比较两组干预前后的心理状态、疾病认知情况、自我效能、自我管理能力。结果干预后，观察组患者的SAS、SDS评分均低于对照组，基础知识、并发症管理、饮食管理、药物应用、运动康复锻炼评分均高于对照组，自我效能和自我管理能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对COPD康复期患者实施小组式同伴支持干预，能够帮助其调节心理状态，提高其疾病认知水平、自我效能和自我管理能力。

简介：摘要：评估融合质量的关键因素在于幼儿园中普通儿童与特殊儿童之间的互动与接纳程度。为了深入了解融入式幼儿园中儿童的适应情况及处理实践中的难题，我们进行了融入式幼儿园的适应度测试和伙伴推荐调查，并从两所融入式幼儿园中随机抽取了125名学生进行了相关研究。研究发现，普通孩子对特殊孩子伙伴的理解和接受程度处于中等水平甚至更高，其行为理解的深度超过了情绪理解。然而，特殊孩子对普通孩子伙伴的理解和接受程度远高于普通孩子。他们的同伴接纳程度处于中等偏下水平，在班级中，特殊孩子们能够理解和接受其他孩子。值得注意的是，那些受普通孩子喜爱的孩子在同龄人接纳方面表现更为出色。

简介：摘要：特殊教育背景下，同伴关系对学生的学习和社交发展具有显著影响。本研究旨在探讨影响特殊教育学生同伴关系的教育干预因素，并提出有效的干预策略。通过文献综述和实证研究，分析了特殊教育学生在同伴互动中面临的挑战，以及教师和学校环境如何影响这些互动。积极的教育干预措施，如同伴支持计划和社交技能训练，能显著改善特殊教育学生的同伴关系。本研究为特殊教育领域提供了实证基础，为促进特殊教育学生的社交融合和教育成效提供了策略建议。

简介：刚给儿子过了7岁的生日,愉快的暑假生活也开始了,孩子的一年级在不知不觉中度过了。等到下一个9月来临,孩子就该上二年级了。回想这一年来他的表现和经历,虽然不算完美,但是也很好地完成了从幼儿园小朋友到小学生的转变。每天早上看到孩子戴着鲜艳的红领巾跟小伙伴们说说笑笑走进校园、每天下午排着整齐的队列走出校门时,

简介：斯坦利的洞大概有三英尺深了，但只是中间挖进去了，四周并没有这么深。太阳刚刚升出地平线，炙热的阳光照在他脸上。

简介：摘要

简介：摘要：目的：探究应用同伴教育模式对性早熟患儿的护理效果。方法：本次研究选取到我院接受治疗的性早熟患儿作为研究对象，总例数为70例，以电脑抽号法作为分组方式，将其分为研究组、常规组，对研究组的35例患儿应用同伴教育模式，对常规组的35例患儿应用常规护理，对比两组患儿护理效果。结果：研究组患儿的激素水平低于常规组（p＜0.05）。结论：为性早熟患儿进行护理的过程中，选择应用同伴教育模式，这种护理方式的效果十分显著，值得临床推广应用。

简介：摘要：孤独症是一种儿童发育障碍的疾病，主要表现在与外界情感交流与语言沟通上的问题。孤独症学生在学习上会有一定的困难，因其性格孤僻、行为乖张、以自我为中心的表现，难以与其进行正常的交流，对于家庭与学校教育来说都是巨大的挑战。在学校教育中，运用同伴互动的形式促进对孤独症学生的教育是比较有效的手段，教师要把握同伴互动干预的程度，采取正确的方法，增强学生的互动意识。