简介：【摘要】吟诵是古代中国读书人阅读诗文的方式，古诗文是吟出来的，通过汉字声音的特点来感知作品的意境和韵味,体会作者之意和诗文之妙。西方朗诵教学法，这与汉语言富有节律的声调特点和古诗文创作特点迥然不同。为便于理解与欣赏古诗文,更利于继承发扬祖国的传统文化，应尽快让吟诵回归中小学诗教课堂。

简介：摘要：随着社会环境的不断变化，教育行业更加注重学生的综合素养培养，从中小学音乐教学方面来看，教育工作者为了提升教学质量，实现了传统戏曲与音乐教学的融合。戏曲凭借自身的艺术性，成为一种集民间音乐、舞蹈、美术、表演等众多艺术于一体的综合性艺术形式。它不仅局限于听觉艺术，更是一种能够触动心灵深处的“多觉”艺术。中国戏曲文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，作为优秀传统文化的集大成者，戏曲能够融合舞蹈、音乐、器乐、语言艺术等多种艺术形式。义务教育教材在青少年审美观念的培养中发挥着举足轻重的作用，而教材更是承担着传承和弘扬传统文化的直接使命。因此，在中小学音乐教学中，渗透戏曲艺术，是提升教学综合水平的关键。

简介：摘要：武术是中国传统文化之一，武术作为传承民族文化，弘扬民族精神的媒介，而学校是武术传承与发扬的主要场所，在青少年一代教育中起到至关重要的作用。本文就武术文化在中小学体育传承的路径进行研究，多角度分析影响学校武术教育文化传承的影响因素，认为武术应当与教育教学创新、培养学生武术文化意识、弘扬民族精神相结合。

简介：摘要：在传统文化传承背景下更加注重对学生的文化性教育，希望能够通过美术教学帮助学生了解世界和我国的多元文化。因此，这就需要中小学美术从教者在实际教学中就不能在单纯的讲解各种美术理论知识与相关的美术技法，而是需要能够在特定的传统文化环境下展开，以此帮助学生深刻认知美术作品。鉴于此，本文立足于传统文化传承背景下深入分析了中小学美术课堂构建策略，以供参考。

简介：摘要：真正的中小学课堂中教师是主角，学生反而是配角，由此，学生群体在课堂中处于边缘化的位置——学生话语权被剥夺或被假性赋予、学生主动消极沉默、课堂评价标准忽视学生主体价值。学生群体在课堂中“边缘化”的形成可能与“加速社会”致教育异化剥夺学生话语权、教师话语霸权使学生主动沉默、控制导向的教学评价忽视学生主体价值等因素密切相关。对此“承认”学生“主体”地位、注重“倾听”价值为教师和学生同为主体的互动课堂提供了可能。

简介：摘要书法艺术是中国传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化内蕴，是文化传承的重要方式。我国古代的蒙学在文字产生时就已经开始萌芽，而一直贯彻蒙学教育始终的是书法教育。然而，当今社会的科学技术迅猛发展，书法的实用性已被钢笔和电脑取代，这给中国传统文化传承带来巨大的隐患和危机。因此，书法教育尤为必要，而对于作为文化传承主要力量的中小学生来说，书法教学实践更是迫在眉睫。

简介：在中小学传承发展中华优秀文化艺术工作,为实施好艺术教育、传承好传统文化艺术提供基本条件,如何传承与发展中华优秀文化

简介：民族文化传承场域的变迁和家庭场域的消隐使得广大中小学开始担负起民族文化传承的重要使命。本文分析总结了民族文化在广西中小学校传承的三种主要形式,即双语教学、校本课程和课外活动。由于多方面因素影响,出现了课时安排、内容选择等与实践脱节及碎片式教育的问题。今后,需要在整个社会的共同努力下,促进民族文化在学校更好地传承发展。这不仅是学生个体的需要,也是促进民族教育发展的必然。

简介：摘要：文化是一个国家发展的动力源泉，传统文化是一个民族的根脉和发展兴旺的根基。美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。正确理解美术与文化的关系，建立“美术文化观”观，对于促进文化传承在中小学美术教学中的落实有着深远的意义。把美术课程纳入中华优秀文化范畴中，把美术学习融入道家、儒家、阴阳家等文化中，以“促进学生在广泛的文化情景中学习美术，在美术学习过程中传承中华优秀传统文化”1为理念，注重文化学习和文化理解，以单元化主题式教学为策略，强调整体性、系统性和导向性，不仅为提升学生美术学科的核心素养而探索，而且为学生终身学习和发展起到积极的作用。

简介：摘要：树立民族文化自信、传承优秀的中华传统文化，实现中华民族伟大复兴，是新时期中华儿女肩负的重要任务，在中小学阶段，加强传统文化的渗透具有极为重要的价值。龙舟竞渡文化诞生于湖南，强调敢为人先、兼收并蓄，将其融入中小学教育中，具有重要的意义，文化自信视域下中小学龙舟竞渡文化的传承需要从多个方面着手，发挥协同效应。

简介：摘要：树立民族文化自信、传承优秀的中华传统文化，实现中华民族伟大复兴，是新时期中华儿女肩负的重要任务，在中小学阶段，加强传统文化的渗透具有极为重要的价值。龙舟竞渡文化诞生于湖南，强调敢为人先、兼收并蓄，将其融入中小学教育中，具有重要的意义，文化自信视域下中小学龙舟竞渡文化的传承需要从多个方面着手，发挥协同效应。

简介：摘要：新课程标准实施以后，我国各个学校积极响应这一号召，纷纷对学习教育课程进行了全面的改革和改进。新课标中明确指出：学校音乐教育要基于本土音乐文化的基础之上，要不断的开发和应用本土音乐文化，传承和弘扬本土传统音乐文化。以传承民族音乐文化为目标，科学合理的融合现代音乐元素，使小学音乐教育在传承传统音乐文化的同时，跟上时代的步伐，不断的推陈出新，为本土的音乐文化的传承做出应有的贡献。对此，笔者在教学实践中选择了本土河南豫剧作为戏曲教学尝试的剧种，做了诸多的尝试和探索，也有获得了些许体悟，愿意和广大音乐老师共同探讨，分享我的心得体会。

简介：摘要：结合合肥寿春中学教育集团的建设项目使用后评价，将校园文化充分运用到新分校建筑实践中。本文从校园文化的内涵及特征入手，分析校园文化在建筑设计中的表达，并在舒城县舒州初级中学杭埠校区的具体项目设计进行文化展现与传承。

简介：摘要：红色音乐文化是我国珍贵的文化财富，真实地反映出中国人民伟大的革命精神。产生于中国共产党领导的中国广大人民长期的革命斗争和实践中,具有深厚的历史文化底蕴。包含歌曲、影视、器乐、戏剧等多种类型。对中小学生进行红色音乐文化传承教育，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的需要，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

简介：摘要：武当文化是中华民族优秀的传统文化，武当山优美的环境和文化背景成就了武当文化，武当山历史悠久，文化内涵丰富，值得我们传承并弘扬。武当山著名的就是道教文化了，道教中所蕴含的优秀的思想文化对我们当代青少年也有非常重要的指导作用和意义。但是，由于社会的迅速发展，人们所学习的内容越来越现代化，这些传统文化被大众遗忘掉了，这是非常可惜的，是非常错误的。武当文化是一种文化，更是一种艺术，是有价值的，是有智慧的，因此在中小学美术课堂中进行传承和创新势在必行。

简介：摘要：非物质文化遗产具有很大的特殊性，在新时期其传承问题也成为了我们需要进行深思的内容，文章主要围绕非物质文化遗产在中小学的传承路径展开分析，希望可以提高相关人员对非物质文化遗产传承的重视程度，然后从中小学作为起点，通过这些策略不断推动我国非物质文化遗产的传承进度。

简介：摘要：中小学音乐教育的正常开展为提高学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力、缓解学科学习压力奠定了基础，因此针对性地提高中小学音乐教育水平、融入民族音乐文化能够更有效地实现中小学音乐教学效果，提高学生对民族音乐文化的理解和传承意识。本文从当前中小学音乐教育中民族音乐的融入情况入手，对民族音乐文化在中小学音乐音乐教育的融入策略进行探讨。

简介：

简介：文章立足厦漳泉南音文化传承发展实际,通过实地考察、访谈等方式,运用个案分析,对厦门同安国祺中学、漳州漳浦县实验小学和泉州培元中学三所中小学南音教学方式、教学政策、教学质量等进行比较,分析三地中小学南音文化传承发展的内外环境及南音文化推广成效,并从政府、学校、南音专业教师和南音专业研究机构及人员四个角度提出加强厦漳泉中小学南音文化传承发展的策略建议。

简介：摘要：我国有数千年的文化积淀，在悠久的历史长河中，文化对人们的思想、社会风气、生活方式产生了深远的影响。新课标强调了传统文化在中小学教育中的地位，强调教师要在课堂上加强中小学生对传统文化的理解，并将这些知识融入到课堂教学中，加强学生的文学素养，从而使我们的优秀传统文化得到进一步的传承。