简介：摘 要：装甲车辆综合防护水平的不断发展，对炮兵反装甲武器的发展带来了巨大的挑战，催生了发展炮兵反装甲精确制导弹药的军事需求。本文建立了ADC对抗效能分析模型，以某型反坦克导弹系统为例，计算了某型反坦克导弹单发作战效能和分队作战效能，为炮兵反装甲精确制导弹药发展规划提供理论依据和技术参考，具有重要的军事意义。

简介：摘要：师法作为学习书画的重要手段，师法对象选对与否，直接制约着师法的效果。师法问题，一直是中国传统绘画学习中一个最基本的问题。在中国绘画的发展过程中，不断地出现了"师古"、"师造化"的两种倾向。这两种思想和学习方法的不断交错、影响，直接促进了中国绘画风格的发展和改变。

简介：摘要：坚持党对国有企业的领导是重大政治原则，必须一以贯之，要充分发挥企业党组织的领导核心和政治核心作用。新时期，政工干部作为重要的一份子应当在国企发展中有所作为，要确保企业发展到哪里、党的建设就跟进到哪里、党支部的战斗堡垒作用就体现在哪里，党员的先锋模范作用就发挥在哪里，为做强做优做大国有企业提供坚强的组织保证和思想保证。

简介：摘要：基层党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是贯彻落实党的方针政策的决定性力量。其组织建设是否坚强有力、干部作风是否扎实正派，直接关系着基层党建工作的开展，关系着党和政府在群众中的形象。因此，充分认识新时期基层党支部建设工作的重要性，认真查找存在的问题，深入剖析问题产生的原因，并找到解决问题的对策有着重要意义。

简介：摘要：每个教师都有爱心，对于教师而言，在每天的工作当中，在平时的教学之间，能否启迪学生的心智，能否引领学生认识自己、发展自己，能否发掘每个学生的潜力，能否引导学生开动自己的双手与大脑，这都取决于教师的爱，确切地说，取决于教师的大爱。

简介：摘要：我们学校是一所农村寄宿制学校，多数学生来自镇下面的村子，有些孩子是留守儿童。虽然他们平时的生活是衣食无忧，可缺少的是父母朝夕的陪伴，在情感、态度、价值观的教育上有些缺失。我是用以下四点来做好自己的本职工作的：爱岗敬业，默默奉献，迎难而上；以身作则，培养学习者健全人格，为中国梦的落实付出自己应尽的力量。

简介：摘要上海水域环境发展有限公司（以下简称“水域公司”或“公司”）隶属于上海城投环境（集团）有限公司，下设5个党支部，党员83名。近年来，水域公司党委以党的政治建设为统领，以增强政治功能和组织功能为目标，将党建工作聚焦在服务发展、服务社会、服务民生上，持续深化“红心碧水”党建品牌建设，实施了“一单位一品牌 一支部一特色”孵化工程，创建了“1+5”党建品牌新矩阵，形成了以品牌带党建、以品牌强党建的融合发展模式，使党建工作“软实力”和生产经营“硬指标”齐头并进，有力推动了公司深化改革、转型升级、业务拓展的发展步伐，进位争先、勇争一流，切实把党的政治优势有效转化为企业发展优势。

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简介：摘要：在创意美术活动中，培养幼儿的创造力和想象力是至关重要的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，并且是知识进步的源泉。”这句话深刻揭示了想象力和创造力的重要性。为了有效培养幼儿的创造力和想象力，师幼互动策略在创意美术活动中扮演着举足轻重的角色。通过情境创设策略，教师可以利用生活场景和故事情节，营造富有创意和美感的美术活动环境。

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简介：摘要：本文探讨了小学数学教学中变“教”师为“导”师的教学方法，着重分析了如何通过转变教师角色，注重学生自主学习能力的培养。文章提出了具体的教学策略，包括创设问题情境、采用合作学习模式、实施个性化指导等，旨在激发学生的学习兴趣，提升其自主学习的能力，进而实现小学数学教学效果的优化。

简介：摘要：通过对名蒙医白音那老师学术理论思想梳理, 探寻所跟师中对老师临证思维模式, 为名老蒙医学术思想继承工作提供思路。

简介：摘要：本文深入探讨了“双师牵手”项目背景下，小学语文人教版教材中如何实施基于真实情境创设的项目式学习，以促进学生核心素养的全面发展。通过构建富有挑战性的学习任务，引导学生在真实情境中学习习作知识，开展积极的实践活动，本文详细阐述了这一教学模式如何有效实现课堂习作从“技能训练”向“生活运用”的转化。文章重点分析了项目式学习在习作教学中的应用策略、教师角色的转变以及学生核心素养的具体培育路径，为小学语文教学改革提供了有价值的参考。

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简介：摘要： 当代中国的建筑市场仍处于摸索的初级阶段，龙蛇混杂，众说纷纭。当我们的教育体系还无法跟上飞速前进的时代时，当创作源泉仍依赖于翻译的国外建筑书籍时，当祖国的锦绣山河沦为外国建筑师们横行的乐园时，当主流社会唯外国建筑师是从时，当更多的年轻建筑师们艰难地自觅出路时，有理想、有抱负的建筑师通过自身的修养来达到提高自己的设计水平，以期拯救中国建筑的前途，显得尤为必要与及时

简介：【摘要】区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。