简介：摘要全球化和经济技术的发展使人类进入了超文本时代，而多模态教学理念正是超文本时代的产物之一。本文通过研究多模态理论，探讨了其对我国外语教学的影响。主要体现在对教师授课和学生学习两个方面，并针对我国教育体制提出了相关措施。

简介：

简介：摘要学生的表现欲直接影响着外语课堂教学的教学效果。本文通过中美外语课堂教学中学生表现欲的对比，得出了结论灵活多样的奖励机制可以极大地激发学生的学习积极性，提高学习动力，促进外语课堂的教学效果。

简介：通过问卷调查，对大学公共外语教学具体环节中教师课堂汉语使用程度、原因进行调查并作分析评价。结果表明，在当下大学公共外语的教学环境中，由于应试教育的存在，教学传统的延续，课堂教学要求及教师、学生自身等外在因素的制约，难以施行全外语教学，教师在讲解语法、单词、外国文化，谈及与授课内容无关的话题时会较多使用汉语，在练习和提问时才使用外语。有为数不多的教师为培养学生外语思维能力，不赞成使用汉语辅助外语教学。因而，全盘否定外语教学中的汉语使用并不符合大学公共外语教学的需要。

简介：本研究借助课堂观察、录音、录像收集来的语料，集中描述了国内某大学英语专业学生是如何获得短暂的、局部的话语权势来插入他们的观点和看法，以此改变课堂活动的内容和方向的。分析显示：学生可以利用IRF结构中的任何一个话步来获得更强势的位置，从而摆脱教师的控制。学生主要是通过下列四种方式获得话语权的：（1）坚持异议；（2）开启新话题；（3）决定话题的相关性；（4）对教师的回答提供反馈。同时，本文也显示了课堂权势关系的多维性和动态性。

简介：为检验外语课堂互动中的修正性反馈的有效性，本研究运用课堂观察、刺激性回忆和深度访谈法从反馈语言目标、反馈策略和反馈对象的参与性质三个方面对外语课堂互动中的教师修正性反馈意愿和学生感知进行对比，结果发现：教师就语音进行反馈时，学生能够准确地理解教师的反馈意愿，而就句法进行反馈时，教师的反馈意愿往往被学生误解；其次，相对于隐性的反馈策略，教师采用明示的反馈策略时，其反馈意愿容易被学生理解，而在使用隐性的反馈策略时，使用重述比意义协商法反馈更容易被学生理解；最后，当教师的反馈针对于学习者本人时，其反馈意愿就容易被学生理解，而如果教师的反馈是针对其他同学时，反馈意愿则往往难以引起学习者的重视。

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简介：想象力作为人类的一种创造性思维能力,对外语习得有着积极的促进作用。因此,有必要从想象力的内涵展开,通过分析想象力与外语学习的关系,阐明其在外语教学中的至关重要地位。辩证唯物主义认为,想象力是人类通过处理旧表象在头脑中创造出新思想的能力。这种能力,能够通过营造理想的学习环境及降低认知负荷来成为外语学习的驱动力,对于人类的外语学习过程是必不可少的。有鉴于此,应当深刻理解想象力的内涵,充分发挥想象力因素的积极作用,借助想象力科学地提高外语教学的效率。

简介：影响大学外语教学改革有诸多因素,它们之间相互影响、相互制约,阻碍大学外语教学改革。如何探索高水平大学英语联考,以促进大学英语教学改革,切实提高学生的英语实际运用能力,摆脱应试教育,充分发挥考试的指导作用,关键要看测试体系如何引导。

简介：[摘要]本文试图从习惯、动机、兴趣、情感等非智力因素来阐述它和外语学习的关系，并以此来指导外语教学。[关键词]非智力因素习惯动机兴趣情感外语教学前言作为重点中学的学生，都是进行精心挑选、择优录取的学生，绝大多数都是在初中阶段学习上的尖子学生、优等生，可一旦把他们集中在一起进行外语教学，总会出现一些滞后生，外语学习成绩上不去，而这些学生中的绝大多数不是智力上的差异，却是非智力上的因素所造成的。因此笔者认为，如何在外语教学中培养学生的非智力因素相当重要。非智力因素常常包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素。它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。因此培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键，也是形成、发展学生个性的核心要素。因为它本身就是学生的基本素质的组成部分，所以在由应试教育向素质教育的转轨过程中，对学生的非智力因素的培养尤为重要；它既是我们培养的目标，也是促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展的主体性中介和重要手段。笔者将对其中的几个方面谈谈自己的看法……

简介：摘要世界正在加速经济全球化，英语口语已成为必不可少的交际工具。在世界各国的教育中，英语口语课程迅速增加，对英语口语教学的要求也日益提高。

简介：近代中国外语教育的源头是外国传教士在华开展的教会教育。在民国多元化的办学格局中，教会中学魄一外语教育取得了显著效果，称得上是一枝独秀。教会中学的师生构成、教学方法等呈现出与。国立及其他私立中学所带同的特点。因此，研究民国外语教学状况，教会中学当是重要的考察对象。

简介：泰山学院是2002年经教育部批准合并建立的全日制地方普通本科学院。大学外语教学部（前身基础部）组建T2004年10月。现有教职工41人，专任教师38人，其中教授1人、副教授11人，国家资助赴英国访问学者5人。获得硕士学位者15人，在读博士、硕士12人。

简介：[摘要]在跨文化交际中，除了语言行为之外，非言语行为也发挥着相当重要的作用，它包括空间距离，目光注视，姿态动作，面部表情等。非言语交际教学是外语教学的一个重要组成部分，是培养进行国际交流与合作所需人才的需要，也是外语教学面临的一个新任务。[关键词]跨文化交际非言语行为外语教学前言：随着国际间的交流日益频繁，我国需要越来越多的具有跨文化交际能力的人才。但由于受传统语言教学的影响，长期以来，传统语言教学与研究往往只注重语言本身，即只强调语音、语法和词汇的练习和掌握，很多学生的交际能力常存在缺陷。非言语行为包括言语行为之外的一切由人类和环境所产生的刺激，这些刺激是语言反应连续发生的必要条件，对于信息发出者和接受者都具有潜在信息价值或意义。如不能顺利排除文化差异的干扰，不能准确理解非言语行为，会引起误会，造成事与愿违。在外语教学中介绍有关非言语行为的文化内涵，提高学生的非言语跨文化交际能力，是培养进行国际交流所需的复合型人才的需要，也是外语教学面临的一个新任务……

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简介：随着多媒体网络技术的迅猛发展,多媒体计算机辅助语言教学已经成为主流的外语教学方法。而互动,外语教学中一个非常重要的理念,在传统模式的基础上又增加了网络互动这一最具特色的功能。本文阐释分析了多媒体网络环境下的互动及其形式和作用,优化组合,充分发挥交互之长,为外语教学提供新的发展途径。

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简介：摘要近几年来，开设韩语专业的高职院校逐渐增多，对教师的韩语教学质量要求也逐步提高。为进一步弘扬开拓创新精神，推动教学科研创新，本学期我系开展了外语教学创新活动，在为期一个月的活动当中，将很多的教育新思想融会贯通到每一位教师的工作当中，我在此次活动中也受益匪浅，针对高职院校学生特点，走出陈旧而缺乏科学性的老式教学，总结经验进行创新是提高学生学习兴趣及能力的最好方式。本文对本次我系外语创新活动总结了几点想法和体会。