简介：摘要：新课程改革对教师提出了更高的要求，要求教师在教学中重视对学生的核心素养的培养。数学是一个相对实用的科目，把抽象的理论知识生动地展现给学生，用解决生活中普遍存在的问题，来对学生的核心素养进行培养。

简介：摘要：数学学科作为义务教育阶段重要的一门学科，对于塑造学生的数学思维能力和学生今后的身心健康发展起着重要作用。数学并不是脱离日常生活而独立存在的，其是与生活相融且与人们的日常生活息息相关的。所以对于教育改革的要求明确指出，数学教育不应当脱离社会生活实际，应该让数学融入到学生的日常生活之中。基于此种现象，本文旨在指出核心素养下小学数学教学实践如何让数学融入学生的日常生活。

简介：摘要：现如今教育部针对小学教育提出了诸多要求，教师在日常授课的时候，除了要进行知识传递外，还要对学生的核心素养展开培养。为了实现这一目标，教师就可以尝试应用一些生活化案例，让学生们感受数学和生活的联系，以此更好地投入其中。本篇文章主要描述了小学数学核心素养的内涵，探讨了培养核心素养的意义，并对于核心素养下小学数学生活化教学的方法发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：小学数学的学科核心素养是引导小学数学教学任务及教学活动的关键性内容，是指导数学学科教学具体要求，随着社会的不断发展和科技的进步，小学数学教师要紧跟时代的导向，在我国新课程改革理念大力推行的时代背景下，展开更符合学生身心发展阶段的教学模式。其中，运用生活化教学模式进行教学，是小学数学学科得以符合时代发展落实核心素养的重要教学方法。本文重点探讨了小学数学学科开展生活化教学模式的具体教学策略，希望通过本文的研究，能够对小学数学学科的进步发展起到一定的帮助及参考。

简介：摘要：随着我国教育体制的逐步改革，学生核心素养的培养成为了教师备课的重点。数学作为一门强调思维逻辑的学科，是培养学生核心素养的重要形式。在开展小学数学教育的阶段，小学数学教师应该立足于培养小学生的核心素养，将枯燥、抽象的数学概念通过生动形象的方式讲述出来，促进小学生思维能力、逻辑能力的提高。本文将通过对小学数学实践策略的探索，为培养小学生核心素养提供助力。

简介：摘要：数学是一门被广泛认知的学科，它超越了课堂和教科书，存在于我们生活的方方面面。然而，在小学数学教育中，如何将这一学科融入学生的日常生活，以培养核心素养，一直是教育领域的一项重要任务。数学不仅仅是一系列公式和问题的堆砌，它更是一种思考方式，一种解决问题的工具，以及一种提高决策能力的方式。因此，本中将探讨一系列方法和策略，旨在让数学真正融入学生的生活，从而帮助他们培养核心素养。

简介：摘要：本文旨在探讨如何将数学教学与学生日常生活融为一体，以核心素养为指导，构建适合小学生的数学教学实践模式，进一步丰富小学数学课堂教学的主要内容和形式，优化教学流程，简化教学过程，进一步提升教学效率，保证教学质量。通过将数学知识应用于实际生活情境中，激发学生对数学的兴趣与理解，培养其数学素养及综合能力。同时，结合科技手段、小组合作学习以及实践性项目，为小学数学教学提供新的视角与可能性，旨在培养学生具备核心素养下的数学思维和实践能力。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师关注学生素养的形成，以及学生对于数学知识的理解，学生在课程学习的过程之中，要关注自身的体验，并在课程学习的过程之中，要建立起自己对于数学的认识与理解，并这样就可以在数学学习的过程之中，注重对知识的活学活用。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师关注学生素养的形成，以及学生对于数学知识的理解，学生在课程学习的过程之中，要关注自身的体验，并在课程学习的过程之中，要建立起自己对于数学的认识与理解，并这样就可以在数学学习的过程之中，注重对知识的活学活用。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断进步以及新课改的不断深入，广大家长对现行教育的关注已不再仅仅局限于文化知识的掌握，而更加注重学校教育对孩子们各方面综合素质的提高和核心素养的培养上。核心素养的培养，不仅可以同步的促进孩子们各方面能力的快速提高，同时还能帮助其树立完整的人生观和世界观，从而更加积极乐观的面对生活中的各种挑战。因此，这一能力的培养已成为当前小学数学课程教学的重要目标之一。而在小学数学课程的教学过程中，通过生活化的教学更是有效培养小学生们核心素养的有效手段。

简介：摘要：小学数学和学生日常生活之间的关系非常的紧密，在班级教学中，教师需要从全新的角度构建小学数学和生活之间的联动桥梁，之后再强化对学生核心素养的有效培育，使每个学生能够在生活化课堂中有丰富的收获，全面地锻炼学生的综合运用能力，为小学数学在新时期下的成功转型和升级提供重要的保障，增强课堂教学的效果。

简介：摘要：小学教育阶段是学生发展核心素养的关键阶段，是提升与培育学生素质的重要时期。所以，在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，教师必须要摆脱以往的“知识”教育观念，重视“知识”的教育，重视“知识”的培养。所以，在素质教育的过程当中，教师必须要将知识传授与素质教育相互结合。即教师需要从教学方法的视角来改善教学教育的各个环节，既需要重视效率，又需要重视学生的学习体验，要使得小学生快乐的进行有效的数学学习，持续提升自身的综合素养。鉴于此，本篇文章就对核心素养下的小学数学课程教学策略进行了简单的探究与解析，以供参考与借鉴。

简介：[内容摘要]活动教学主要让学生参与到知识的学习和探究过程中，去获取知识、技能和技巧。教学设计中应创设活动，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。本人以七年级下册科学教学为例，巧用课本里的活动元，进行教学设计，把活动元放在课前预习，让学生实现“能学”，把放活动元放在课堂，让学生实现“会学”，把活动元放在课后，让学生实现“坚持学”。

简介：摘要：高中生物核心素养的培养，是指学生在学习高中生物课程中，对“基本的生物学事实、概念、原理与规律”的理解和掌握，以及“通过探究过程获取生物知识及信息”、“形成良好的学习习惯”、“具备必要的生物学基础知识和基本技能等。而要想真正落实核心素养教育，就需要从根本上解决教师缺乏理论素养与实践能力问题。 为了进一步提升高中学生在学习生物课程中的核心素养能力，本文根据目前我国高中生生物核心素养培养现状开展了相关调查研究。

简介：

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育改革也在不断深化。在高中生物教学中，培养学生的生物核心素养已经成为教学的重要目标。本文将从高中生物教学的现状出发，探讨培养学生生物核心素养的重要性，并提出相应的培养策略。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，生物学是专门探讨生物现象与生命规律的学科。在高中生物教学中培养学生的生物核心素养，高中教师要树立以人为本的教学思想，充分发掘生物学本质，激发学生对生物学的兴趣和积极性，使其能够积极探索生物学科知识，实现核心素养的认识、能力、情感态度和价值观培养目标。生物是高中教育教学改革的重要内容之一，与现实社会存在千丝万缕的联系。培养高中学生生物核心素养，可以使其树立良好的价值观，获得全方位的发展。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，对于新课改背景下的高中生物教学而言，培养学生的学科核心素养是主要任务。根据最新修订的《普通高中生物学课程标准》，生物学科核心素养共有四个方面，分别是生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。鉴于新课改的要求，教师应当摒弃传统的“满堂灌”教学模式，将四项核心素养融入教学活动之中，以全面提升学生的学习质量。接下来，本文将从创设情境、问题引导、生活实验、聚焦热点和综合评价几方面来探讨培养学生生物核心素养的有效途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教学已经逐渐从传统的知识传授转向注重培养学生的生物核心素养。生物核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面，是学生在学习生物过程中需要掌握的重要素质。本文将从高中生物教学的角度出发，探讨如何培养学生的生物核心素养。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准》中指出：生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。笔者在教学过程中，尝试引导学生进行模型构建，使学生充分理解和阐释生物学的基本理论和知识，提高学生的动手能力和观察能力，让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法，发展学生的科学思维，提升学生的核心素养。