简介：生活习惯行为问题的案例本期所涉及的案例，是关于孩子生活习惯的行为问题。一个良好习惯的养成，往往需要日积月累、百炼成钢。一个坏习惯的消除又是何等的不易。而生活习惯对孩子成长的价值则有目共睹。我们不要期待随着孩子的长大，好习惯会如期而至．也不要迷信伴着时间的推移坏习惯会自动消失。

简介：幼儿教育必须把健康教育放在首位，以健康教育目标为前提，基于显性课程及隐性课程提升幼儿健康质量。显性课程是有目的、有计划、有组织通过活动实现健康教育目标，隐性课程是在幼儿教育的各个环节中渗透健康教育。

简介：

简介：本综述系统介绍了学龄前儿童（2-6岁）体力活动领域的相关研究。基于国民体育与体育教育协会（NAsPE）对学前儿童的体育运动指导原则进行测量,约半数儿童未达到身体锻炼建议的标准。仅有54%的参与者达到每日至少60分钟的身体活动水平。其中,男童比女童更多地参与体力活动。因此,一方面,需要在儿童中大力开展身体活动的有效干预;同时,鉴于标准化测量手段对于后续的比较研究与追踪研究十分重要,因而对于儿童体力活动的客观测量评估工具需进一步标化统一。

简介：摘要目的了解玉环县幼儿园儿童乳牙患龋情况，为做好防龋工作提供科学依据。方法对玉环县随机抽取的八所幼儿园3365例7岁以下儿童采用直视检查法进行口腔患龋情况检查，同时对儿童家长进行问卷调查，并对结果进行统计分析。结果3365例儿童乳牙患龋率为38.69%，患龋率随年龄增长而上升，城镇儿童患龋率高于农村。结论让家长及托幼机构共同培养儿童良好的口腔卫生习惯，在幼儿园广泛开展口腔健康教育，维系儿童一生的口腔健康。

简介：摘要目的探索分析学龄期儿童检测骨密度的价值以及意义。方法利用超声波骨密度测定仪测量来我院放射科进行体检的学龄期儿童骨密度，总共60例儿童，分为三组，A组为3到4岁共20例，B组4到5岁共20例，C组5到6岁20例，自动计算Z值。结果60例儿童中异常者有26例（43%），A组异常者6例（30%）B组异常者9例（45%）C组异常者11例（55%）,三组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）结论学龄前儿童易出现骨质异常，并随年龄增长患病率明显增长，因此测量学龄期骨质对于指导儿童补充营养促进儿童生长发育有重要的意义。

简介：摘要目的对学龄前儿童群体听力保健的有效方法进行分析和探讨，以便及时发现、治疗和干预听力障碍儿童。方法采用声导抗测试技术对2000名1-6岁学龄前儿童进行听力筛查，如果患儿的鼓室图是B型、C型或两个以上频率没有引出镫骨肌声反射，那说明结果异常。若患儿属于结果异常，则必须给予治疗和干预。结果通过对2000例2-6岁儿童进行听力筛查，发现有130例患者230耳均存在不同程度的听力障碍。结论采用声导抗测试可以对学龄前群体儿童的听力保健取得较为满意的效果，声导抗测试是一种具有较高实用价值的听力保健方法。

简介：目的探讨分析心理行为疗法治疗学龄前儿童多动症的效果。方法选取2011年5月-2013年5月我院诊治的48例学龄前儿童多动症患者为研究对象,随机分为观察组与对照组,观察组患者采用心理行为疗法进行治疗,对照组患儿给予常规健康教育、营养支持治疗。结果观察组患儿与对照组患儿临床治疗总有效率分别为87.5%和58.3%;经Cornners父母评定量表进行评分,观察组患儿与对照组患儿冲动易怒、焦虑急躁、身心障碍、多动指数分别为（2.2±1.2）分、（1.0±0.2）分、（0.5±0.1）分、（4.7±1.3）分和（5.8±1.8）分、（2.6±0.9）分、（1.4±0.4）分、（9.3±1.8）分;观察组与对照组患儿家长对治疗方法的总满意度分别为91.7%和62.5%,差异均具有统计学意义（p〈0.05）。结论心理行为疗法治疗学龄前期多动症患儿,提高患儿的临床治疗效果,改善临床症状,受到患儿家长的广泛认可,值得应用与推广。

简介：在科技与文化竞争愈演愈烈的大时代背景下，玩具类型花样百出，玩具的作用与最初单纯承载的娱乐性相比较，延伸出了更多以往所不曾关注的方向。对学龄前儿童而言，玩具将成人世界的事物抽象概括出来，在游戏过程中通过简单明了的方式去告诉学龄前儿童道理。文章以学龄前儿童为研究对象，在针对其设计的玩具中引入交互式设计理念，并进一步探析交互式玩具对学龄前儿童的影响，从而构架出学龄前儿童交互式玩具的设计原则，用以指导未来学龄前儿童交互式玩具的设讹

简介：幼儿时期的视力保健非常重要,必须紧紧抓住幼儿六岁以前的视力黄金阶段发育期,从幼儿生活、学习、饮食、卫生习惯等方面着手,抓保健,重预防,为幼儿提供一个良好的视觉环境。同时,幼教工作者要充分发挥家园共育的作用,向家长们发出"关注孩子,亲近孩子"的号召,关注幼儿成长,关注幼儿视力健康状况,家园合力,共同打造健康的用眼家园。

简介：摘要目的了解本地区学龄前儿童眼屈光状态的特点，为实施学龄前儿童眼保健提供理论依据。方法选择2012年1月～2013年12月在我院门诊体检的4056名0~5岁儿童为检测对象，应用美国WelchAllyn公司生产的suresight手持式自动验光仪进行屈光状态调查。结果男女屈光异常总检测率分别为6.71%和6.44%，男女之间总异常率和各类屈光异常率差异均无统计学意义；屈光不正类型中、各年龄组中散光所占比例均较高、其次是远视、远视+散光、各年龄近视发生率均较低，筛查异常转诊的267人中，确诊为屈光不正266例，诊断符合率为99.63%。结论定期检查学龄前儿童的视力和屈光状态，掌握学龄前儿童眼屈光状态的特点，对治疗儿童屈光不正，防治视功能障碍，降低弱视的发生率具有重要意义，为指导实施儿童眼保健提供理论依据。

简介：摘要随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有着大幅度提高，在饮食结构上有较大的调整。当前，学龄前儿童肥胖的人数呈上升态势学龄前儿童肥胖症已成为世界性研究课题和公共卫生挑战。儿童肥胖的影响因素较多，但遗传、外部各种环境等是影响儿童肥胖的重要因素。本文通过对肥胖的定义、流行现状及危险因素进行全面剖析，以期针对性的进行学龄前儿童肥胖的早期干预提供一定的理论基础和参考作用。

简介：摘要目的分析学龄前儿童口腔颌面创伤特点与防治途径并采取有效的护理对策。方法收集５５２例０～６岁儿童口腔颌面部创伤急诊临床资料并进行归纳分析。结果０～６岁年龄组儿童口腔颌面创伤占急诊人数１７．３％，男女之比１．５１，其中～２岁组，～３岁年龄组比例较高（Ｐ＜０．０５），各类损伤中的软组织挫裂伤最常见，其中唇齿联合外伤绝大多数，致伤原因分析以跌伤为主。结论１、低幼龄儿童颌面损伤多发于～２、～３岁年龄组。２、唇齿联合外伤为儿童颌面创伤主要类型。３、清创与整形并重是儿童创伤处理的基本原则。４、预防儿童颌面外伤比治疗更重要。５、有效的心理护理以争取患儿和家长的配合，利于手术治疗顺利进行，获得较好的临床满意度。

简介：摘要目的护理干预对门诊学龄前儿童鼻内镜检查的影响进行分析，方法对来门诊鼻内镜检查的学龄前患儿732例，将其随机分为对照组和实验组，对照组患儿进行常规的告知和指导，实验组患儿在其基础上，加强护理干预及语言交流，结果实验组患儿检查的依从性，效率效果均明显高于对照组，结论在为学龄前儿童进行鼻内镜检查时，加强护理干预及语言交流可以提高患儿的检查依从性效率效果成功率及及医技人员检查的工作效率，工作质量。

简介：摘要目的了解近十年来雨花台区学龄前儿童龋齿患病动态情况。方法对2004年至2013年雨花台区幼儿园学龄前儿童龋齿检查结果进行回顾性分析。结果10年共检查85469例次，患龋齿19768例次，患病率23.13%。年度间比较，差异有统计学意义(自由度9，X2=598.28，P<0.005)。结论近10年雨花台区学龄前儿童龋齿患病率呈下降趋势，需进一步采取预防措施，使学龄前儿童龋齿患病率进一步下降。

简介：在学龄前儿童群体中开展体育活动干预十分必要。近年来,多数西方发达国家儿童肥胖率不断攀升,由此导致的一系列社会心理健康问题与慢性疾病也日趋严峻,这一现象已引起越来越广泛的研究关注。学龄前阶段正是开展这一有效干预的潜在关键时期。日托机构在此过程中发挥着重要作用。在日托机构实施干预,帮助儿童掌握相关的知识与能力,促进儿童的健康积极生活,可以带来巨大的公共健康利益。

简介：摘要目的进一步做好我区学龄前儿童视力筛查保健工作。方法亭湖区妇幼保健所从2010—2014年对全区托幼机构进行儿童视力屈光度筛查结果进行相关因素分析。结论儿童视力屈光度筛查工作的重点应放到城镇,尤其是对儿童的家长及幼儿教师进行多层次健康教育是预防弱视简便易行的方法

简介：摘要目的探讨学龄前儿童锁骨骨折采用8字绷带外固定治疗的护理方法。方法回顾分析93例学龄前儿童锁骨骨折的特点及护理。结果87例患儿4周内达到临床愈合，6例患儿在骨折早期自行拆除八字绷带，1-2周后复查X线片见骨折成角移位加大，遂继续8字绷带外固定，5-7周内临床愈合（畸形较明显）。结论根据学龄前儿童锁骨骨折特点给予相应的全面的护理措施，能达到良好的康复效果。

简介：目的了解上海市徐汇区学龄前儿童家长对于手足口病的认知、态度与行为,为相关部门有针对性地预防控制手足口病提供科学依据.方法参考已有文献自行设计问卷,在托幼机构对家长进行调查与宣传并作数据分析.结果96.5％的家长了解学龄前儿童为手足口病的高危人群,93.8％的家长清楚手足口病患者最早出现的症状,但只有16.6％的家长了解全部4种传播途径.女性家长比男性家长对手足口病更感到恐慌,不同文化程度的家长对于孩子养成勤洗手习惯的态度上存在差异,传统媒体仍是家长了解手足口病的首要途径.结论家长在部分手足口病知识、态度与行为方面存在一定欠缺,要根据不同需求的家长进行针对性的健康教育,构筑家庭、托幼机构、社会三位一体的手足口病联防联控体系.

简介：入学准备是儿童入学适应状况和学业成就的预测因素之一，通过分析学龄前流动儿童的发育发展及其家庭方面的材料，发现其入学准备教育存在的问题：身体、语言和情绪情感方面的入学准备状况不足；流动家庭结构不稳定、家庭教养方式落后以及家庭负面情绪不能为学龄前儿童做好入学准备提供良好基础。基于这些问题，从建立有效的社会支持系统、家庭改善内部环境以及尊重流动儿童主观感受等方面进行了有效思考，以期为学龄前流动儿童创设良好的入学准备环境。