简介：历史是高中阶段一门重要的学科，在历史教学中，教师应注重培养学生的思维能力，增进历史知识和问题分析能力的提升。其中，发散性思维对于提高学生的历史水平具有重要作用，教师应引导学生多角度思考问题，学会知识之间的横向和纵向联系，从而能够全面掌握基础知识，提高问题分析和解决能力。笔者多年的一线教学经验。对发散性思维在历史课堂上的应用进行了浅显探讨。

简介：培养学生的发散性思维是形成创造性能力的关键，对于提高学生的素质、促进学生的发展是十分重要的。因此教师在数学教学训练中要给学生提供发散性思维的机会；引导学生转换角度思考，进行一题多变，以培养学生的发散性思维。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学中的创新性发散思维，主要从“创设问题情境，启发学生思维”、“倡导一题多变，诱发学生思维”、“重视说理训练，完善学生思维”、“重视说理训练，完善学生思维”等方面加以强化训练，从而提高学生的解题能力。

简介：摘要随着我国教学观念和研究的进步，在英语课堂上，以教师为绝对主体，学生被动接受学习任务的传统式教学显然已不符合当代教学形势，而让学生意识到自己是学习主体的自主研究性学习变得日趋重要。为此，要让学生明确学习目的，以确立主体地位；教师要注重语言交际功能，激励学生思维发展，培养学生的创新能力，以发挥学生的主体作用。本文仅就在初中英语教学中自主研究性学习的开展谈谈自己的认识。

简介：摘要语文教学要突出知识性，有些是明显的，还有些知识是隐含的，在教学过程中教师要善于扑捉知识性的一面，让学生学深、学透，才能为培养学生能力奠定基础。

简介：在小学数学教学中有意识地进行发散性思维训练，不仅有助于学生创造性能力的形成和发展，而且可以有效地提高小学数学教学的质量。

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简介：摘要语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

简介：发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式．在数学学习中，多途径、多方法地对典型问题进行思考，尽可能地做到“一题多解”，能够开拓我们的视野，培养发散性思维能力．下面以一道典型的数列问题为例．

简介：应用性人才的缺失已经在一定程度上制约和影响着我国社会经济发展的各个方面。我国的高等院校特别是应用型院校要切实注重培养应用性人才,要注重培养应用性人才的自主创新能力、提高人才培养质量,要让学生能够将所学习的理论知识用于解决社会实际问题。应用型院校要发挥自身特长,利用各种资源,创新教师团队建设,始终把培养高素质创新人才作为根本任务。

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简介：摘要培养学生的自主性学习能力是新课标、新课程对我们每个老师提出的更高的要求，也是学生自身发展对我们提出的要求。培养学生语文学习的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，更有利于提高学生的综合能力素质。从培养浓厚的兴趣、良好的习惯及科学的方法几个方面可以更好的培养学生的自主性学习能力。

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简介：摘要独立院校大学英语课程体系改革迫在眉睫，本文从“实用性”出发，对大学英语课程体系进行界定，阐述大学英语教学的理论基础，指出“实用性”原则在大学英语教学中的意义。综合英语课作为英语基础教学的主干课程，其主要目的为扩大英语专业学生词汇量，通过给出范文让学生熟悉常见题材文章的谋篇布局特点，增强语感，加强中西文化异同认识，全面提高语言交际能力。

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简介：摘要高职人才培养的目标是培养适应生产一线的高素质技能型人才，这种高素质技能型人才的实质是应用性的，在落实应用性人才培养的过程中，还存在一些瓶颈问题亟待解决。本文分析高职院校实践教学条件建设、教学方法实施等几个方面存在的瓶颈问题，初步提出了解决这类问题的对策。

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