简介：一、题型功能1.应用的广泛性,是数学的特征之一.数学的广泛应用,既推动了其他学科的发展,也推动了数学自身的发展,没有数学,全部现代化都将成为一句空话;反过来,生活和科学技术的发展,又需要数学向更深更广发展.加强应用意识的培养与考查是时代的需要,是教育改革的需要,同时也是数学学科特点所决定的.应用题是对学生'综合能力'的真实考查,是考查能力与素质的良好题型.

简介：摘要国家数学课程新标准指出应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值；初步学会综合运用知识和方法解决实际问题，探索有关的数学规律”。

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简介：<正>复习提要应用题是培养思维能力的一个重要方面。通过应用题的复习和训练,可以巩固学过的知识,沟通知识之间的联系,提高运用所学的数学知识去解决一些简单实际问题的能力。应用题的内容包括所叙述的事实和数量关系两个方面。应用题的数量关系隐含在所叙述的文字中,因此,解答应用题要在理解题意,分析题中所叙述的已知数与已知数、已知数与未知数之间关系的基础上,拟定

简介：上课时，老师指导学生解答应用题。

简介：摘要：小学生的认知能力、理解能力、思维能力较低，很难理解和掌握抽象事物，因此小学数学教学中大多是通过具象化的、实际的内容进行讲述。小学数学应用题教学是非常重要的，为了让学生更好理解应用题，也为了指导学生应用题的解答方法，更好解答应用题，教师可以引入生活实际内容，结合这些内容开展小学数学应用题教学。通过在新课导入时引入生活问题、例题讲解中融入生活问题、习题练习中加入生活问题、课外实践中联系数学知识等，更好地实现小学数学应用题教学与生活实际的结合，提升教学效果。

简介：分数应用题纳溪县逸夫实验小学孙丽沙运用分数四则运算的意义来解答的应用题叫做分数应用题。分数用题的基本类型，有如下三种：（１）求一个数的几分之几是多少；（２）求一个数是另一个数的几分之几；（３）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这三种基本类型，均可...

简介：一、加法简单应用题【1．求总数的加法应用题】已知两个或两个以上的数，求它们的总和是多少的应用题，叫做求总数的加法应用题，也叫求和的应用题。

简介：例1（2000年江苏省泰州市）某移动通讯公司开设了两种通讯业务“全球通”：使用者先缴50元月租费，然后每通话1分钟时间，再付话费0.4元；“快捷通”：不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元（本题的通话均指市内通话），若一个月内通话x分钟，两种方式的费用分别为y1元和y2元。

简介：摘 要： 笔者设计三个活动，通过创设问题情境，让学生先解决问题再联想已学知识，从而很顺畅地过度到今天的教学内容中 ．通过解答 表格信息题 ，让学生互帮互助，体会合作学习的重要性 ．通过解答函数图象 信息题 ，和学生亲身感悟构建函数模型，借助数形结合解决方案问题的作用，从而将一节复习课上出数学味，挖掘丰富的数学内涵 ．

简介：应用题是数学永恒的话题，也是学生最感到头疼的题型，对七年级的学生来说，列方程解应用题更是学习的难点。本文就应用题教学结合自身实际介绍一些具体做法：激发兴趣、指导阅读、数学翻译、挖掘内隐等。

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简介：数学课上，王老师出了下面一道题，让小洋和小华板演，其余同学自练。题目如下；

简介：1学情分析本节复习课的授课对象为九年级即将参加中考的学生。在此之前,中考系统复习已经结束,学生具备了进行专题复习所需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,但他们的知识体系还不够完整,综合能力有所欠缺,探索精神有待提升,尤其在解决几何型应用题时,学生看到繁杂的文字及图形,要么无从下手,要么存在思维定式,不会建模、解模。本节课通过创设情境、问题引导,让学生自主探究解决几何型应用题。

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