简介：摘要：有效的建构游戏分享能拓展幼儿思维，引发幼儿反思，发展幼儿思维品质。因此在组织建构游戏分享环节时可以采用以下几个策略：一是尊重幼儿主体，实现双向对话；二是拓展分享形式，引发幼儿广阔思考；三是关注分享内容，引发幼儿深入思考。紧扣建构游戏核心经验，根据不同情境，灵活地采用小组、集中、个别等分享形式，能更好地实现分享环节的价值，发展幼儿良好思维品质。

简介：摘要：有效的建构游戏分享能拓展幼儿思维，引发幼儿反思，发展幼儿思维品质。因此在组织建构游戏分享环节时可以采用以下几个策略：一是尊重幼儿主体，实现双向对话；二是拓展分享形式，引发幼儿广阔思考；三是关注分享内容，引发幼儿深入思考。紧扣建构游戏核心经验，根据不同情境，灵活地采用小组、集中、个别等分享形式，能更好地实现分享环节的价值，发展幼儿良好思维品质。

简介：摘要：在游戏化教学模式中，通过与他人的互动，能够有效提升幼儿对课堂的关注度和学习兴趣，同时对培养幼儿不断探索、亲自动手操作等能力具有重要作用。教师应该遵循幼儿学习规律，善于在游戏分享环节过程中支持幼儿游戏经验主动建构，不断优化课程教学，从而增强幼儿的综合素养。基于此，本文将主要围绕支持幼儿主动建构游戏的相关问题，并提出意见和建议，以供参考。

简介：

简介：摘要：合作与分享是每一个处于群体中的社会人所必备的品质，工作中的合作与分享可促进信息高效流通和效率极大提高，生活中的合作与共享可以拉近人与人之间的距离，建立和谐互助友好的人际关系。幼儿时期是良好道德品质和行为习惯养成的关键期，在这个期间幼儿如果建立起良好的合作与分享品质，其亲社会性和人际交往能力也能够随之得到提升，从长远角度来讲，对于幼儿尽早适应学校和社会生活有着积极的意义。本文以幼儿“合作与分享”品质为研究对象，主要研究在建构游戏中培养幼儿“合作与分享”品质的具体途径。

简介：

简介：

简介：【摘要】 游戏分享是一个共享、共鸣、共建的师幼互动和生生互动的活动。它是教师使用不同形式的有效回应性语言促进幼儿进行游戏经验分享、讨论和建构的过程。目前，许多幼儿园的游戏分享环节存在以下问题：时间受限，分享效果不佳；形式单一，分享策略固化；意识不强，分享意识弱化；教师主导，分享价值不高；聚焦个体，分享环节无趣。在本文中，我们从教师角度出发，多方面逐步推进，希冀通过五个策略着手改进，能够提高师幼对话的质量。

简介：【摘要】游戏分享环节作为游戏活动的一部分，是幼儿提高语言组织和表达能力、提升游戏规划能力，拓展幼儿游戏思维，整合经验的重要时机。那么，如何开展高质量的师幼互动推进幼儿的学习与发展则是做好游戏分享的关键。研究者通过实地观摩、现场教研以及案例分析，从以下三点阐述游戏分享环节中的师幼互动策略：（1）基于儿童立场的有效倾听；（2）尊重儿童观点的留白回应；（3）激活儿童思维的连续追问。

简介：摘要：随着教育理念的更新和儿童发展观的转变，户外自主游戏在幼儿园教育中的地位逐渐凸显。户外自主游戏不仅能够提供丰富的感官刺激和运动机会，促进幼儿身心健康发展，还能培养幼儿的自主性、合作性和创新性。然而，在实际操作中，许多教师在户外自主游戏分享环节中面临着诸多挑战。他们往往缺乏有效的支持策略，导致游戏分享环节流于形式，无法充分发挥其应有的教育价值。因此，研究户外自主游戏分享环节中教师支持策略的优化，对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

简介：【内容摘要】

简介：【摘要】：随着幼儿园自主游戏研究的发展，幼儿园自主游戏分享环节越来越受到关注。在明确幼儿园自主游戏分享环节教育功能的基础上，指出幼儿园自主游戏分享环节的教育形式，进而尝试性地探索幼儿园自主游戏分享环节的教育策略，旨在幼儿教育教学中发挥幼儿自主游戏分享环节的教育价值，提升幼儿自主游戏活动效果，落实对幼儿核心素养的培养目标。

简介：摘要：在幼儿园的日常生活中，自主游戏是幼儿自主学习的一种重要形式，而分享环节则是自主游戏的一个重要环节。自主游戏分享不仅能让幼儿学会与人分享自己的作品，同时也能让他们学习到如何与他人交流和沟通。但在实际游戏活动中，存在着教师在对幼儿进行指导时，以批评和指责为主，这就导致幼儿与教师之间的情感交流变少。在这个过程中，幼儿也只是被动地接受教师的指导，根本没有参与到自主游戏中来。因此，本文分析了幼儿园自主游戏分享环节的现状，并提出具体的指导策略，以促进幼儿全面发展。

简介：摘要：幼儿教育是我国儿童重要的启蒙阶段，随着我国社会经济的快速发展，人们更加关注幼儿阶段教育问题。爱玩游戏是幼儿的天性，这是幼儿在这一阶段的显著的发展特点。因此，幼儿教育工作者在开展教学活动时，必须要做到将教学的各个环节融入游戏中。只有这样，教师才能使教学效果最优化。自主游戏作为幼儿游戏之一，其重要的分享环节深刻影响着幼儿的游戏质量。文章将从幼儿自主游戏的分享环节这一角度出发，对其教育思路做以下的简要探析。

简介：摘要：游戏分享是教师使用不同形式的有效回应性语言促进幼儿进行游戏经验分享、讨论和建构的过程。目前，很多幼儿园的游戏分享环节存在如下问题：时间较少，分享效果不理想；教师主导，幼儿参与热情低；个体经验，难以引起集体共鸣。教师可以从以下几个方面着手改进：灵活组织调控时间，营造双向互动氛围；引导幼儿深入讨论，丰富拓展游戏内容；尊重幼儿的个性表达，灵活运用分享策略。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿园自主游戏中分享环节的教育策略，强调分享环节在促进幼儿社会交往能力、语言表达能力以及情感认同感的重要作用。通过分析自主游戏分享环节的教育功能，文中提出了三种有效的教育策略：一是提问的开放性，通过开放式问题引导幼儿思考并鼓励其表达自我想法，增强游戏的教育意义；二是互动的全面性，通过设计互动性强的游戏环节，促进幼儿之间的社交互动和情感交流；三是辅助分享化，借助教师的适时引导和辅助工具，帮助幼儿更好地进行游戏经验的分享。这些策略不仅能够优化幼儿园的教育环境，还能有效提升幼儿的综合能力。

简介：摘要：幼儿户外体育游戏是幼儿游戏的重要组成部分之一，它具有自由度高、趣味性强等特点，有利于锤炼幼儿身心，促进幼儿的成长。在幼儿户外体育游戏的分享环节中，幼儿教师能够通过与幼儿共同回忆、分享游戏的过程与感受，帮助幼儿巩固知识，总结经验，以高质量的师幼互动促进他们长期持续的健康发展。本文便对幼儿户外体育游戏分享环节中师幼互动的有效策略进行探究，以供广大幼儿教师参考借鉴。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展，幼儿的教育问题得到了社会各界的普遍重视。自主游戏能够充分彰显幼儿自主性，有效强化幼儿游戏锻炼，游戏分享能够进一步促进幼儿的友谊和信任建立，为教师了解幼儿内心动态提供极大的便利性。将幼儿自主游戏中有效渗透游戏分享，不仅仅能够有效调动幼儿的想象力和实践能力，也可以有效促进幼儿的综合性发展。基于此，笔者针对于幼儿自主游戏中分享环节存在的问题与优化策略展开探析，意在能够有效解决幼儿自主游戏中分享环节存在的问题，充分挖掘幼儿自主游戏中分享环节的教育价值。

简介：摘要：幼儿园自主游戏分享环节，作为幼儿园教育活动的重要组成部分，旨在促进幼儿的社交能力、语言表达能力和认知能力的发展，并培养幼儿团体合作意识和自我表达能力。然而，如果自主游戏分享环节只采用单一的形式与手段，可能会限制幼儿的发展和体验。同时分享氛围对于幼儿自主游戏来说也至关重要。本文主要探讨目前幼儿园自主游戏存在的问题，并提出针对性的策略

简介：摘要：游戏回顾对于幼儿交流沟通能力、合作协商能力、解决问题能力、自主学习和自我反思都有着积极促进作用，将游戏的价值全面发挥出来。建构游戏回顾环节关联多方面的因素，包括了建构材料和技能，充分将建构游戏的艺术性和创造性体现出来，对于幼儿认知经验的积累和游戏水平的提升有着不容忽视的重要意义和价值。本研究重点探讨了中班幼儿建构游戏回顾环节的有效展开策略，以期能够为幼儿教育工作者更全面地认知建构游戏回顾环节的重要性，并有效地实施和组织游戏回顾环节提供理论参考和帮助。