简介：

简介：兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动最大的动力。现在很多家长把平板电脑作为学生学习的辅助工具,在精心设计的闯关游戏中,学生能主动地去学习,掌握一些知识。这给了我们深深的启迪：如果课堂也能设计得如此丰富有趣,相信每个学生都会对数学感兴趣。所以,教师要重新审视课堂教学,激励、唤醒和鼓励学生,给学生们营造一个充满童趣的课堂。

简介：在小学数学教学中,一个合理的切入点不但能激发学生的探究欲望,而且有利于打造高效课堂。学生的生活经验、思维原点和数学意识是数学教师应考虑的切入点。通过这些切入点,设计多样化的教学手段,可有效提高教学质量,彰显数学课堂魅力。

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简介：摘要数学是门既抽象又具体、既宏观又微观、既主观又客观的基础学科,是对客观存在的抽象化、理性化。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认知活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对学生智慧的培养，学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪。针对小学生的特点，小学数学课堂不应该只是简单的知识传授，而要具有趣味性和参与性。只有让学生对所学的产生兴趣，才能爱学，乐学，喜学，也才能提升小学生的成绩，和从根本上提高学生学习的能力。

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简介：摘要在新课程理念下，小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上日程。通过小学数学课堂小组合作学习，可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围，体现出小学生在数学学习中的主体性，保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂上来。

简介：数学与生活的联系可谓是相辅相成、互相作用,数学服务于生活,生活又滋养数学.我们引导学生注重联系生活,巧妙地引入生活元素,通过生活化教学,让学生在生活中找到数学模型,感受学习数学的文化价值和生活魅力,为学生终身发展打下基础.

简介：摘要高效课堂，提倡以学定教，顺学而导。“导”的方法之一便是追问。追问是课堂教学中发展性理答的一种重要方式，可以最及时地启发学生的思维。它是学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的学科素养。追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力。

简介：本文围绕如何做到课堂教学与学生生活相联系，即如何实现思想品德课堂教学“生活化”，力求使思想品德课成为一门“生活课程”，本文总结推出了“激情、明理、导行”的教学方式。

简介：朗读是阅读教学中的常用方法之一,在语文阅读教学中占据重要地位。但是,在实际教学中,朗读教学在重视程度、时间安排以及评价考核等方面均有不同程度的缺失,朗读教学并没有真正发挥出应有价值。基于此,教师应根据有效教学理念,综合小学生的心理发展在不同学段的特点以及教学注意事项,在教学中真正体现朗读教学的价值。

简介：摘要只有培养了学生的学习兴趣，学生才能主动积极的去学习，才能提高学生学习的效果，而培养学生的学习兴趣不是一朝一夕就能做到的，必须经过教师长时间的不懈努力，才能达到较好的效果。

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简介：对试卷分值的布局、学生对知识掌握情况的反馈，教师应该进行专项的分析。“双向细目表”“试卷分析表”“日常规检查记录表”“学生互评记录册”三表一册是试卷分析的工具，可以从定性和定量两个方面，帮助教师抓重点、突难点。

简介：摘要语文教学是一门内容丰富、富有情趣、活力四射的学科。本文中，笔者分别从教师、学生、作业的角度详细地、具体地提出了教师该如何创设更加有活力的课堂。

简介：摘要在课堂教学中，教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。要想提高教学效果，就必须研究教学语言。

简介：摘要自能学习是一种以培养学生自我探究、自主分析问题与解决问题能力为目的的学习方式。本文以一堂初三化学课教学为例，分析了自能学习的意义与开展步骤，即学生课前的自能预习、课堂上教师的循循善诱以及同学之间的合作探究与质疑交流是学生自能学习效果得以有效实现的重要保障。

简介：内容摘要在现代教学中情感是一个重要的教学因素，地方课程关注的是人的教育，而人的灵魂就是“情感、态度、价值观”，所以“以情优教”更为必要。基于当前地方课教学的现状，本文从注重情感目标的设计，营造富有人文气息的情感交流氛围、创设教学情境，激发情感体验、开发教学资源的生命力，引导活动体悟、课堂教学评价语的多主体化和多形式化、课中交流点评的情感化五方面阐述了通过注重情感教学，不仅塑造了和谐师生关系，也激发学生的求知欲望，增强教学的有效性，使地方课堂焕发出生命的活力。