简介：

简介：【摘要】目的 评价“清咽含片”的清咽润喉作用。方法 采用自身对照设计方法，结合体征观察、咽部检查、受试前后血尿常规及血生化指标测定等各项检查，对60例慢性咽炎受试者进行人体试食试验。结果 受试者试食后临床症状积分有明显降低（P＜0.01），其中显效10例，有效38例，总有效率达80.00%，表明“清咽含片”有明显的清咽润喉的功效。

简介：摘要：目的 验证桔梗清咽含片的清咽作用。方法 根据国食药监保化[2012]107号中清咽功能评价方法，以0.33、0.67和2.00g/kgBW的剂量连续灌胃大、小鼠一个月后，进行大鼠棉球植入实验、大鼠足趾肿胀实验及小鼠耳肿胀实验。结果可见，中、高剂量组组大鼠肉芽肿净量低于对照组；中、高剂量组组大鼠4h、6h足趾肿胀率低于对照组，差异均有统计学意义（P

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简介：摘要：职业高中很多老师觉得新进生的学习习惯差，自主能力不强，而新进高中的学生，对语文学习兴趣也不浓，以致中职语文教与学的效果不尽如人意。当今时下流行“微”文化，“微”化下的文化传播、理念宣传、形式转变，都给我们带来了思考，如果将语文“微”化，是否能够给现有语文教学带来一定的冲击呢？在此，就以微作文为例，讲讲笔者进行微作文训练的思考与探究。

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简介：内容摘要：《故都的秋》是现代文中的一个经典名篇，理解文眼“清静悲凉”是理解与教学的关键，教师需多方考证认真探究，弄懂其深刻内涵；但在教学时，学生依托有限，教师就不能把自己的考证一股脑儿的抬出来，给学生一堆陌生的资料让学生接受，教师应根据学生思维和知识等方面的实际，充分利用教材资源，深入挖掘教材的各种教育因素对学生“求真求善求美”的教学，调动学生学习探究的积极性，使教学真正落到实处。

简介：【摘要】 目的 分析影响微创经皮肾镜碎石取石术（PCNL）一期碎石的影响因素，为患者治疗方案建立和预后效果评估提供依据。方法 收集2020年1 月至2020年12 月60 例来我院接受PCNL术治疗的患者作为研究对象，30 例患者术后无残留结石，作为对照组，30 例患者术后有残留结石，作为观察组，对可能导致结石残留的影响因素进行单因素分析，使用Logistic回归分析方法分析造成结石残留的独立危险因素。结果 单因素分析发现，鹿角形结石、肾功能不全、分支型肾俞、手术时间过长、通道数量和结石负荷过高是导致结石残留的高危因素，P

简介：摘要：清代皇家园林是园林史研究的重要组成部分。昭陵是清朝帝王皇太极的陵墓，也是孝端文皇后的陵墓。清朝陵的总体布局不仅吸收了中原帝王陵的大量文化，而且保持了自己的民族特色，形成了独特风格。本文总结了其文化特征，使其精神得以传承。

简介：摘要：党的十八大以来，我国不断推动党风廉政建设和反腐倡廉工作，随着反腐败斗争的不断深入，不仅要打“老虎”，还要拍“苍蝇”，规范微权力，治理微腐败，已经成为全国各地反腐败工作的重要组成部分，对我国政治和社会发展有着深远意义。本文从微腐败的现象、特点、成因、措施几个方面进行分析。

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简介：【摘要】构建廉洁文化体系是国有企业强化全面从严治党、营造良好政治生态的必然要求，是提升廉洁风险防控能力，实现“不想腐”的有效抓手。本文系统总结梅州供电局构建“风清气正 梅清沐秀”廉洁文化体系的经验做法，为电力企业开展廉洁文化建设提供借鉴。

简介：【摘要】构建廉洁文化体系是国有企业强化全面从严治党、营造良好政治生态的必然要求，是提升廉洁风险防控能力，实现“不想腐”的有效抓手。本文系统总结梅州供电局构建“风清气正 梅清沐秀”廉洁文化体系的经验做法，为电力企业开展廉洁文化建设提供借鉴。

简介：[摘要]在大语文观的背景下，书面表达能力的提升则是学生核心素养发展的重心。要中段学生达到“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这一目标，则可以用给学生提供微素材，并用微策略这一教学手段，从而破解传统习作教学的无奈。借助微素材、微策略，真正从学生本身出发，促进学生会写作，并让他们爱上习作。

简介：摘要：微课教学的主要形式是同视频的方式进行教学的，微课视频中可以将碎片化知识整合到一起，微课视频中包括教学的方案、教学的内容和教学练习等教学资源。然而微课有不同与传统的教学模式具有简短精悍的特点吸引学生注意力的特点，微课主要以单个的知识点为主，可以通过视频的方式让学生进行课前预习、掌握重点或者进行课后练习，促使学生可以更好更为深刻的学习。本文对微课在初中语文教学中的实践策略进行了分析和阐述。

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简介：摘要：目的 研究热毒清片中甘草的含量测定。方法 用高效液相色谱仪对热毒清片所含成份甘草中甘草酸进行含量测定。结果甘草酸，线性为0～0.3168 mg/ml（R² = 1.00），回收率为95.3%，RSD=1.93%。结论：此方法准确、可靠、专属性好，能够有效地热毒清片的质量。

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简介：摘要：作文如何教才效，一直都是语文老师探索的重要区域，本文主要阐述通过整合资源，将专题微课应用于作文教学中，满足学生个性化作文指导的需求,从而实现作文教学的因材施教、分层推进、逐步提升的实施策略。