简介：摘要合格的人才不仅专业要过硬，思想更要过硬。思想过硬首先体现在对主流意识形态的认同、对社会主义核心价值观的认同和践行。因而中学必须紧抓好落实社会主义核心价值观教育的要求，从而为国家培养合格的共产主义事业接班人。

简介：【摘要】班级核心价值的建立在班级文化建设工作中既是重点也是难点。作为班主任，既要认识到建立班级核心价值观的重要意义，更要深入探讨如何让班级成员形成具有共识性的、正确保价值观念、价值判断和价值取向。这不仅需要班主任努力调动班级成员共同参与班级、学校的各项活动，更要从班主任自身做起，以人格魅力去感染学生、影响学生。

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简介：【摘要】成人比成材更重要，要培养对社会对国家有用的人，让学生成为建设祖国的栋梁，就要以“特色班级”为抓手，以“育人”为目标，帮助学生全面提升个人素质，促进学生个性发展。本文立足自身的教育实践，浅谈创建特色班级的几点做法。

简介：摘要：教育的根本不是让教师居于中心地位，而让学生处于从属地位。对处在成长中的学生，思想上正从幼稚走向成熟的懵懂期，渴望成长，自尊自我，鲁莽叛逆，像匹不易驯服的野马。因此，学校工作中的班主任管理，老师仅靠满腔的奉献精神，冲锋陷阵，往往把自己弄得声嘶力竭、筋疲力尽，学生还不以为然，甚至对立！所以老师应该掌握一套驯马的方法，抓住那根控制的缰绳，既让马儿欢快地奔跑，又能收放自如！

简介：摘要：社会主义核心价值观丰富的德育功能为班级德育建设提供了有力遵循。根据学生实际情况，将社会主义核心价值观融入班级管理，具象化为学生德育品质目标，使面向学生个体的教育有了方向。通过利用好优秀传统文化资源，在情境中理解、启发、体验核心价值观的养成和核心价值的实践与评价，让社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

简介：在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民（通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的＂小杰克＂）一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是＂乡村苏格拉底＂。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他，克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧，足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

简介：摘要：随着社会主义核心价值观在国家治理和公民教育中的核心地位日益凸显，其在班级管理中的融入显得尤为关键。本文旨在探讨如何将社会主义核心价值观有效整合进班级管理实践中，以促进学生全面素质的提升和班级文化的和谐发展。通过深入分析核心价值观的内涵及其在教育中的作用，本文提出了一系列切实可行的融入策略，并对其在班级管理中的应用进行了系统阐述，旨在为教育工作者提供理论指导和实践参考，以实现教育目标与社会价值的有机统一。

简介：经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

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简介：摘要：在初中班级管理中，班主任在班级建设、班级文化宣传、班级活动、家校互动以及学生日常生活中，学生德育中价值观的发挥起着举足轻重的作用。基于此，在具体的德育教学中将核心价值观的认知贯穿融合到班级管理，并且探究出科学合理的班级管理途径，才能更好的培养出适应社会发展需求的合格人才。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展以及新课程改革的不断推进，小学班级管理也面临着一定的挑战。对于小学四年级的学生而言，由于已经接受了几年的教育，在心理上发生了巨大的变化，如何为学生营造良好的教学环境、激发学生的学习兴趣以及培养学生的核心素养是现阶段老师需要重点关注的问题。基于此，本文主要结合自身以及其他优秀老师的管理经验，分析核心价值观在小学班级管理中的应用。

简介：由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

简介：当代社会多元价值观通过教材、教师、学生投射干课堂，课堂参与主体基于价值观差异在教学中互动，彼此表达自我的价值观点，试图质疑、反对对方的价值观点，这就构成了课堂价值观冲突。本文试图结合案例对课堂价值观冲突进行类型分析，并进而探讨课堂价值观的理论价值。

简介：价值观念不忘怀，公民心中有未来，富强民主冲在前，文明和谐跟着业。

简介：十月革命前，高尔基不赞成暴力革命和任何武装斗争形式。1917年7月，他写道：“我不知道还有别的什么东西能够拯救我们的祖国免于毁灭……如果一场革命不能在国内发展迫在眉睫的文化建设，那么，在我看来，这场革命便是无结果、无意义的。”在十月革命爆发的前一周，高尔基在他主持的《新生活报上》发表《不能沉默!》，

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简介：摘要国家实施新医改对医疗机构来说，是挑战，更是机遇，它的一系列举措将直接影响到护理事业今后的发展，护理事业的建设发展必须从现在开始，在管理模式和服务理念上力求新的突破，注重护理发展的独立性，不断提高护理质量，体现出新时期护理服务的真正价值所在，才能为患者提供更优质的服务，为护理事业的发展注入新活力。