简介：摘要：在社会经济不断发展中，社会对应用型人才的需求不断提升，对教育有了更高的要求，推动了教育的改革。在新时代发展中要想实现教学改革，应深度研究社会发展需求，将培养学生实践技能作为重点教育目标，培养学生成为应用型技术人才，提升学生实践能力，能够满足行业需求，提升自身的专业能力，立身于行业之中，满足社会行业对人才的需求，在职业院校中开发体验课程，能够有效提升学生实践能力。基于此本文专门针对职业学校职业体验课程开发路径进行探索，以供各界同仁参考。

简介：摘要：全国教育大会上，习近平总书记在阐释教育目标时首次完整提出 “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，进一步突显了劳动教育在新时代教育体系中的重要地位。西南财经大学附属小学 一直以来坚守以诚正教育为特色的培养学生劳动素养的育人目的与之 不谋而合。本文从学校财经素养“职业体验”课程为切入点，探索劳动与财经素养的关系以及如何 多维度系统化实施劳动教育课程 。

简介：摘要：全国教育大会上，习近平总书记在阐释教育目标时首次完整提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，进一步突显了综合实践教育在新时代教育体系中的重要地位。在班级中一直以来坚守以诚正教育为特色的培养学生综合素养的育人目的与之不谋而合。从综合实践“职业体验”课程为切入点，探索新时代学生综合实践考察研究活动的关系以及如何多维度系统化实施综合实践教育课程。

简介：<正>当代中学生,比以前的学生有了更好的生活条件,但缺少了辛勤劳动的机会;有了更多了解社会的渠道．但缺少了生活的直接体验。有的学生不知道珍惜别人的劳动成果,不能体会各行各业的艰辛与不易,有的学生表现得缺少感恩心和责任心,还有的学生不懂得如何去为了社会和自己努力奋斗。2006年暑期,金陵中学组织高一年级学生开展了为期八天的“职业体验”活动。这次活动以“体验百行生活、理解劳动甘苦、懂得感恩奉献、规划美好人生”为主题,八百多名学生分布在南京邮政局、苏果超市、南京红十字老年康复医院、珠江路幼儿园、新华报社印务中心装订车间、地铁车站、江浦农村等近三十个职业岗位。按照要求,上岗同学一律身穿校服、佩戴印有“体验、理解、奉献”胸牌上岗,严格执行自己所在单位的作息制度,遵守工作单位的各项规章制度。八天中,同学们通过自己的努力,为所在岗位做一份贡献,服务社会,锻炼才干,同时也进一步增强了自己的责任感和使命感。

简介：德国职业体验课程是由职业培训机构组织,面向全科中学8年级学生开展的专业体验课程。本文将从教育学的角度来分析德国的职业体验课程,探讨其中蕴含的教育理念,以供我国技工教育的发展学习借鉴。

简介：摘要：近年来，职业生涯教育与基础教育的融合越来越受到重视。2014年，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：职业教育与普通教育在课程与教学内容上要相互渗透、整合，以及职业课程要作为一个体系贯穿基础教育各阶段。2017年，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）明确指出：职业体验是综合活动实践方式的有效推进途径之一，要求中小学校在课程设计上要注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》强调要将学生参加劳动实践的内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价，要求将包括职业体验等在内的综合实践活动纳入其中并整合实施。

简介：摘要：对未来要从事的职业进行模拟化、系统化、趣味化的体验，是开展小学生职业体验的很好途径。学校通过实践活动节，以职业拍卖师为体验点，在体验前重视知识性与趣味性的结合，体验时加强体验感与融入感的深化；体验后注重反思性与开放性融合，力求达到让职业体验真实发生。

简介：

简介：今天，我来到奇奇梦想城，准备找几份“工作”，体验大人们工作的艰辛。

简介：摘要

简介：

简介：《中小学综合实践课程指导纲要》中明确指出:'职业体验是综合实践活动的主要方式,是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体验认识职业角色的过程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力.'

简介：

简介：摘要：老师作为幼儿活动的观察者，要密切关注幼儿的一日活动，捕捉幼儿的兴趣需要，找准幼儿的发展阶梯；老师作为幼儿活动的支持者，要构建真实的体验场域，支持幼儿的课程活动，促进幼儿的经验生长。幼儿园、家庭、社会是幼儿进行生活、开展劳动的实践场所，引入多元的生活性资源来构建劳动体验场域，创设更具生活化的情境，让幼儿的劳动实践变得更加真实、生动。本文以职业体验课程《小小洗车工》为例，谈谈如何构建劳动体验场域并促进幼儿在劳动体验场中的经验生长。

简介：

简介：源于体验式学习理论的体验式课程，弥补了传统教学模式的缺陷和不足；职业指导课程开发需要与体验式课程相结合。文章以体验式学习理论为指导，结合中职生实际，探索中职体验式职业指导课程的设计思路和教学形式。

简介：摘要：新时代的劳动教育，必须要有明确的目标和内容，要有一定的“抓手”，这个抓手最好是生活中固有的，必需的，与学生生活息息相关的，我们称他为劳动教育中的“职业体验”。新时代更是对中小学劳动素养提出新一轮的要求。这一观点，与我校一直以来坚守以职业体验课程为特色培养学生劳动素养的育人目的不谋而合，劳动教育这门“必修课”早已成为我校学生日常素质教育的一部分，金沙学子的“一举一动”都有力的诠释了“劳动教育”的内涵。

简介：【摘要】新劳动教育时代，笔者结合学校的实际情况，将学校的劳动教育定格在“职业体验”这一范畴，如何引导学生进行“职业体验”的劳动教育呢？笔者认为，对于学生的劳动教育之“职业体验”活动，老师是学生活动的大伙伴，要搭建好学生和职业体验活动之间的这一座“桥梁”，做好“摆渡人”的工作，为此，老师的“导”至关重要。导在何处呢？导既要贯穿于活动的全过程，又要不着痕迹，导得恰到好处。职业体验之前的“导”，拨云见日；职业体验过程中的“导”，清晰明了；职业体验过后的 “导”，回顾反思。

简介：

简介：摘要：儿童社会职业角色体验游戏，积极引导幼儿成为活动的主体、游戏的主角、成长的主人。儿童在实践中体验生活、获得认知、习得技能，让儿童带着最初的职业体验，走向未来的社会、人生的美好。