简介：科技的进步推动了新媒体艺术迅猛发展，互联网、图像、影像等视觉信息充斥在人们的生活、工作周围，人们越来越习惯利用视觉图像来表达自己的观点、传播彼此的观念。可以说，新媒体艺术的发展使当代人逐渐具有了“视觉思维”，这也要求人们必须学会采用批判、多面的眼光来看待视觉图像，视觉素养成为了当代人必须具备的一项技能。

简介：CG视觉素养教育也是当前媒体素养教育中举足轻重的一部分,　　四、视觉素养教育　　CG时代的来临,视觉素养教育的核心是文化自觉和文化尊重

简介：在视觉文化时代，师范院校的学生视觉素养水平直接影响着未来的国民素质。视觉素养的构成分为视觉感知能力、视觉理解能力、视觉交流能力和视觉创造能力。师范教育中应提高对视觉素养教育的认识，重视视觉素养教育；编写系列教材，专设视觉素养教育课程；将视觉素养教育融入各科教学中。要给予学生视觉表达的训练机会。对能以图形、图片、图像表达的内容则尽量少用文字。这样学生不仅有兴趣，而且通过画图可让学生理清思路，把原来感到模糊的各要素间复杂的关系理解清楚，帮助学生简化学习信息，深刻领会和记忆知识点，促进学生语言符号与视觉符号的相互转换，有效地培养学生视觉信息的创作能力和表达能力。

简介：视觉素养是一个重要的研究领域。植根于现实生活的需要,阐述视觉素养定义的发展,分析并提出培养青少年学生视觉素养的基础、策略和意义,以期对后续青少年学生视觉素养培养起到建设性作用.

简介：视觉素养教育的核心是文化自觉和文化尊重,CG视觉素养教育也是当前媒体素养教育中举足轻重的一部分,　　视觉素养作为一种文化素养

简介：由CG和虚拟真实技术制作的媒体文化,图像文化扩大了美术教育的范畴和内容,如今影视特效、3D动画制作与3D游戏制作已成为CG领域发展的前沿

简介：随着科学技术的不断发展，视觉媒介日渐成熟并扩张为当代社会居于统治地位的传播工具，视觉图像出现在我们生活的方方面面，视觉文化已成为当今时代的主流文化形态。这种变化也使得视觉素养成为图像时代必须具备的基本素养，视觉素养培养也成为高校教育改革中的重要课题。论文参考中外视觉素养研究的理论成果，阐述了高校学生视觉素养培养的意义，并结合我国高校学生视觉素养培养中的问题，提出了相应的培养策略。

简介：摘要：当前数字媒体技术快速发展，电影、电视、互联网以及手机媒体等传播介质在深度影响这我们的学习与生活，大学生在面对文本信息的同时还要经受住视觉图像的侵袭。视觉文化已成为当代文化的主流形态，“读图时代”要求包括大学生在内的人们具有形象理解、视觉思维重要能力，为了快速的适应这个时代的要求，如何快速的提升大学生的视觉素养是目前高校需要认真思考和面对的事情。本文从加强学校教育、注重多媒体视觉语境的熏陶以及文化责任感与视觉文化的自觉三个方面展开了对视觉文化时代下大学生视觉素养提升路径的研究。

简介：摘要：本文旨在讨论视觉传达设计教育中基础摄影课程的教学目标是摄影视觉素养的养成，并围绕摄影视觉素养的养成提出了可行的教学内容与方法，重新审视基础摄影课程在视觉传达设计教育中的重要地位和不可替代性。

简介：摘要：本文旨在讨论视觉传达设计教育中基础摄影课程的教学目标是摄影视觉素养的养成，并围绕摄影视觉素养的养成提出了可行的教学内容与方法，重新审视基础摄影课程在视觉传达设计教育中的重要地位和不可替代性。

简介：摘要：本文旨在讨论视觉传达设计教育中基础摄影课程的教学目标是摄影视觉素养的养成，并围绕摄影视觉素养的养成提出了可行的教学内容与方法，重新审视基础摄影课程在视觉传达设计教育中的重要地位和不可替代性。

简介：摘要 : 随着新课改的不断深入，教师今天的教学任务从传统的追求学生的学习成绩，让学生应付考试，转化为了今天提升学生的核心素养。化学学科的教学过程中也应该如此，作为一门理科学科，教学的过程中，教师切忌让学生们在学习的时候未能提升自己的综合能力，而是要带领的学生们思考，让大家在学习的过程中有着自己的想法和见解，能够提升自己的核心素养。这不仅仅是新课改背景下对于教师提出的要求，更是这个新时代对于每一个学生提出的要求。

简介：摘要：小学语文教育中，视觉素养的培养具有重要意义。视觉素养不仅涉及到学生的阅读和书写能力，还涉及到对文学艺术作品的欣赏和理解。通过培养学生的视觉素养，可以提高他们的语文综合素养。随着现代教育的不断发展。在国内各级教育机构的的应用中尤为广泛。小学教学过程中，为了有效激发出学生的学习兴趣，可以通过视觉素养教育培养学生的创造力。教育的过程中，应该更多对学生进行引导，培养学生的学科素养，有效运用多媒体等教育手段，提高学生的学习水平。本文结合小学语文教育中视觉素养的培养展开探讨。

简介：通过分析和借鉴恩斯特·卡西尔形式哲学和苏珊·朗格的美学哲学研究思路,可以确立视觉素养与媒介素养内涵研究的基本逻辑：将视觉艺术研究作为一个整体,以视觉符号为基本切入点。从恩斯特·卡西尔的符号论、罗兰·巴特的视觉解构学、纳尔逊·古德曼的分析哲学三个角度分析视觉素养和媒介素养内涵,可最终确立其新内涵。从新内涵出发,又可以从媒介引发观看革命、媒介创作、媒介信息解读三个维度探讨视觉素养与媒介素养的新关系,并阐述其在教育方面应用的实际价值。

简介：新兴传播媒体的飞速发展,将信息传播推向一个前所未有的高度,新媒介素养开始形成,这给学校教育带来了新鲜与便利。在这一语境下视觉素养渐渐成为中小学教师的基本生存和生活技能。从新媒介素养语境下视觉素养教育的本身出发,分析实施中小学教师视觉素养教育的意义,可对新媒介素养语境下中小学教师视觉素养教育的内涵以及实践路径进行理论性的探索。

简介：摘要：在针对笔者所在学院264名在校学生的一次视觉素养水平的问卷调查中，笔者得到如下结论：有艺术设计教育背景的学生对于认图、使用图片传达信息的能力明显突出，但在认视频并使用视频传达信息方面，能力明显偏弱。基于学生的这种能力现状，再对比当下的新媒体环境，一方面，有艺术设计教育背景的学生，具备一定使用平面图片、静态照片的“传情达意”的能力，但是，对于拍摄视频，使用视频传递信息，表达情感能力缺失严重；另一方面，在新媒体环境下，视频正以极快的速度取代文字和图片，成为信息传达的首选形式。所以，即将跨入社会的高职学生要想在以后的新媒体环境下进行更高效的信息沟通，就必须有效提升自己认视频和使用视频传达信息的能力，即：提升学生的视觉素养。

简介：摘要：随着视觉语言在教学中的应用越来越重要，本论文旨在探讨人教版小学语文教材如何有效地利用视觉语言来增强学生的语文学习素养。通过对人教版小学语文教材中的视觉语言使用进行分析和研究，提出了一些有效的方法和策略，可以帮助学生在语文学习过程中更好地理解、记忆和运用所学知识。

简介：

简介：摘要在人类认识世界、获取信息的各类感知方式中，视觉是一种最为重要的方式，也是人类接受信息量最大的一种知觉工具。据统计，一般人每天接触和交流的信息，有60%—80%依靠视觉，其余依靠听觉。视觉功能之所以能够压倒听觉，视觉传播学者保罗·M·莱斯特的话可以解释“今天的现实是，我们周遭的世界以视觉为主要媒介，我们对世界的理解不是通过文字，更多的是通过视觉信息。”现代媒体中的图像文化对受众存在着一定的负面影响。无论是传播者虚拟出来的图像影响受众的认识还是利用情感色彩冲击受众，都使受众没有正确地获取图像信息，提高视觉素养，显得尤为重要。视觉素养教育应该将视觉作为一门语言，以更加系统化的方式展开，因为视觉素养不仅是一种观看能力的提高，而且是一种综合思辨能力的提高，视觉素养的提高不仅对视觉传播有所帮助，对于人类的整个认知平衡都是有利的。其次，视觉素养应该在受众和传播者两个层面同时开展。

简介：如今,随着我国人民物质生活水平的不断提高,越来越多的人认识到精神愉悦与艺术修养是自身完善的重要组成部分,因此对美术馆日趋关心,开始利用美术馆来提高自己艺术修养的人数不断增加。美术馆公共教育早已不是一个令人陌生的词汇,它已日益成为培养全体公民视觉素养的不可或缺的、独具特色与魅力的场域。