简介：摘要语文是小学阶段教学的重要学科，良好的语文教学是提高学生综合素养的关键，阅读和写作是紧密联系的两大部分，两部分的有效结合可以大大提高学生的学习效率。作为一名小学语文教师，需要根据教学实情，制定合理的语文阅读与写作教学方案，从而让学生主动投入到语文学习中，发现语文学习的乐趣和技巧，提高学生的学习效率。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，同时也是培养学生写作能力和理解能力的重要途径。尤其是小学语文阅读教学，由于小学生正处于良好学习习惯和行为意识养成的关键时期，因此在这一时期的阅读教学中培养学生的写作能力对学生的未来发展和成长有着重要的意义。随着新课程教育改革的深入，现代化的小学语文教学已经不再是单纯的向学生传授理论知识，而是注重学生思维能力的培养和写作能力的培养，因此在现阶段的小学语文教学中，教师要注重开展阅读教学，并且对教学内容以及学生的学习情况进行深入的观察，从而使学生的写作能力得到有效的培养。

简介：

简介：摘要：阅读与写作相辅相成，密不可分，阅读为写作积累素材，优化语言，培养学生大气文风，同时写作为阅读积累经验奠定基础。新课标改革对于小学语文课程在阅读中提升写作能力提出了更高的要求，要求老师加强学生阅读中的写作水平与技能的训练，加强读写练习，创设读写情境，提升学生语文素养与综合素质。本文拟在探讨小学语文阅读中写作技巧的教学策略。 关键词：小学语文 读写结合 ​阅读中写作 当下，读写结合日益成为小学语文课堂上的重要组成形式，在小学语文阅读中培养学生的写作技巧有多种教学策略。首先，教师可以直接融写作于阅读，使小学生有意识地学习教材课文中或者是课外阅读中的优秀表达方式与技巧，亦或是开头结尾等文章结构布局。其次，教师要使学生通过阅读提升想象力与创造力，可以在阅读中不断思考，幻想不同的结局，由此通过阅读中培养起来的想象力促进写作。最后，教师要指导学生从课文中积累素材，感受教材课文背后蕴含的家国情怀与宏大理想，进而提升自己的文笔，优化文风。 一、融写作于阅读，培养技巧提升能力 ​ 读书破万卷，下笔如有神，良好的写作水平与能力的培养离不开日积月累的阅读，知识水平与知识积累尚且短缺的小学生只有通过大量阅读，不断积累名言锦句，才能提升文学素养，创作优美文章。因此，教师应鼓励学生在日常的阅读中养成随手摘抄好词好句的良好学习习惯，同时积极学习课文中常见的表达方式与技巧，以及作者是如何谋篇布局的，由此使得自己写作的文章结构清晰，表达灵活，不断提升写作能力。 以小学三年级《荷花》​这篇文章为例。文章开头这句话：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”学生主要应该学习这句话中的排比句式，文章开头使用排比等特殊句式展开全文，对于提升文章层次具有重要作用；文章中间一段话：“如果把眼前的这片荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”，一方面学生要懂得使用比喻这一生动形象的表达方式，另一方面这句话应用的比喻句的框架“如果把……看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”可以应用于绝大部分写景的文章；最后结尾处文章如此写到“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪自的衣裳，站在阳光里。”，以此结尾，将自己比喻作看到的景色，不仅加强表达对于眼前美景的热爱之情，同时使得文章更加优美动人，极具欣赏价值。如此，通过大量细致且高效的阅读，在积累好词好句的同时学习如何将开头结尾做到“凤头豹尾”等写作技巧，并且在文章中灵活运用各种表达技巧与方式，真正做到融写作于阅读，在阅读的过程中提升写作水平。 二、​阅读中再创作，激发创造提升想象 ​ 小学写作包括根据材料进行写作、根据图片内容进行写作或者是对于某段材料进行续写等写作方式，此类写作方式就非常考验学生自己的想象能力与创造能力，阅读本身是学生在阅读他人笔下的作品，而每一个人笔下都可能有不一样的结局，为此教师应注重学生，在阅读的过程中想象不一样的结局，在阅读中进行再创作，依据阅读不断培养自己的想象力，激发提升创造力，进而提升写作水平与能力。 通过阅读提升学生的想象能力与创造能力，使学生依托阅读进行文本再加工与再创造的一大手段被称之为“续写”​，主要用于记叙文。续写，对于学生对已有文章内容的充分理解、对其自身的想象力与创造力都具有极高要求。首先，续写必须与文章内容相符合，这就需要学生仔细阅读文章内容，了解作者主要表达意义，以作者的角度思考故事接下来可能的发展脉络，而不能离开文章空谈空写；其次，续写主要考验学生的日常积累与想象力创造力，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，同时一千个小学生笔下有一千种续写结果，如果使自己的续写不落窠臼与众不同，一方面需要课外大量阅读积累不同写作情境，另一方面需要阅读文章细节，通过细节推理情节发展脉络，在此过程中，写作水平会随着阅读能力的提升得到明显提升。除了续写之外，改写也是非常常见的一种方式，例如《国王的新衣》这篇文章，有很多学生会想象如果一开始大家都说实话会怎么样，进而产生完全不一样的情节与结局，教师也应鼓励学生用自己的想法进行文章的重新建构，进而与阅读中提升自己的想象能力创造能力。最后，对于任何形式的阅读中写作而言，生活都是起点与终点，教师要鼓励学生回归生活积极体验，阅读的文章源于生活，写作也源于生活，只有不断经历不断体验，才更有可能与作者产生共鸣，也更有可能丰富个人生活创作出极具特色的文章。 三、​于阅读中积累，美化文风培养文笔 年龄尚小的小学生生活经验尚且不足，文化底蕴与积累也都不加深厚，因此最初的文风会较为稚嫩。为此，教师要鼓励学生在阅读中积累，不仅积累好词好句，也积累作者用到的具体事例，并且学习作者大气而又恢宏的文风或者婉约而又动人的文笔，进而于全方位提升自己的写作能力。​ 首先，当下小学语文教材越来越注重红色文化的传播与中华优秀传统文化的继承，学生可以在阅读的过程中积累红色文化与优秀传统文化的具体事例，进而运用到自己的文章写作之中，使得自己的文章充满文化气息，同时透过文章可以看到学生对于历史传承的重视与尊敬，以及对于文化传承的温情与用心，不仅可以增强文章的整体文化感觉与可读性，长期以来，定可提升学生的写作能力。其次，学生可以在阅读的过程中学习作者的文笔与文风，小学语文教材或者是课外阅读书目中很多作者的表达非常大气而且动人，例如赵州桥这一篇课文，最后结局的时候作者是这样说的：“赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”比起小学生常用的“赵州桥真的是一座美丽的桥，我很喜欢它”这一说法，就显得不仅具有凝练性且更加大气恢宏，当学生通过阅读学习更高一层次的文笔与文风，改变自己本身幼稚的写作特点，写作能力必将更上一层楼。最后，丰富的素材积累是提升写作能力的必要基础条件，教师要鼓励学生在阅读中，尤其是在课外阅读中积累相关的素材与实例，有时小学语文所要求的作文写作，聪明的学生将自己阅读过的课外文章换一个主体，也就是把作者换成自己，便可成为其自身的事情。 结束语： 小学语文学习本就是一个长期的过程，不可能一蹴而就，而在阅读中不断提升写作水平、培养写作技巧更是一个需要长期摸索与钻研的过程，教师应注重带领学生在阅读中提升写作能力，通过于阅读中积累写作素材、学习表达方式、巧用表达技巧、转变文笔文风、激发想象力创造力等策略方式提升学生在语文阅读中进行写作技巧培养的意识与能力，真正做到读写相互结合，相互促进。

简介：摘要：作为一名在教育行业任职多年的教师，我深刻认识到语文作文是学生非常畏惧的一项内容。而学生之所以表现出这种情绪，教师的作文教学工作存在欠缺是一个非常重要的影响因素。经过理论研究和综合实践证明，只要教师在作文教学阶段能够结合学生的实际情况开展教学工作，完全可以提升学生的作文水平，真正实现学生语文综合素养的全面发展。因此，本文针对如何提升小学生作文质量展开探究并提出有利于学生综合素养提升的具体策略和建议。

简介：

简介：摘要初中写作教学应当完成两大目标，即助力学生养成不断写作的良好习惯，做到终生写作。同时服务好中考，让学生获得写作高分，能顺利进入高中接受教育。初中语文写作教学应当通过这些途径提升学生写作能力依托作文、日记、周记和课堂速练加强写作训练；语文教师提升写作教学素养；引导初中生多阅读、开展写作采风活动助推学生积累写作素材。对学生写作教学进行差异化辅导，提升班级写作的整体质量，提升学生写作的全面性。

简介：摘要：小学作文教学是语文教学的重要环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地，同时也是语文教学的重点和难点。作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。而教师要调动和保护学生的写作积极性，给以明确、具体、有效的指导方法。

简介：摘要本文主要探讨高中语文议论文写作一是议论文写作教学中存在的问题，包括缺乏目的性和规划性、教学策略不当、作文评改效率低等问题；二是高中语文议论文写作教学策略。教师要根据高中语文议论文写作教学中存在的问题，采取积极有效的应对策略，激发学生的自主性和积极性，使其掌握议论文写作的要点，提高其议论文写作的能力与水平。

简介：摘要作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。

简介：摘要：中学阶段可以有效培养学生的语言表述能力，是人们语言形成的重要时期。但如今在初中语文写作环节之中，大部分学生对其十分畏惧，且部分语文教师对写作教学缺乏一定经验，久而久之就形成了写作难写、难教的局面。如今很多初中语文教师往往十分看重阅读教学，但是却对学生的写作环节严重忽视，从而造成学生写作积极性较差、写作水平较低。本文主要对初中语文写作教学策略进行深入探究，希望可以为学生写作能力的提升带来一些帮助。

简介：第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图,就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现,就必须依靠写作技巧。第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性,即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得,决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。

简介：第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图,就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现,就必须依靠写作技巧。第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。

简介：第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图,就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现,就必须依靠写作技巧。第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性,即文学作品反映社会生活或表达

简介：

简介：中考英语作文(书面表达)占15分，主要考查学生的英语的综合运用语言进行表达的能力。常考的作文类型有看图作文、日记、书信、通知、命题作文、自由命题作文等。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，初中语文教学越来越受到重视。阅读与写作作为语文教学的核心内容，对于培养学生的综合素质具有重要意义。然而，在实际教学中，许多学生存在着阅读理解困难、写作能力不足的问题。为了改善这一现状，教师需要关注阅读与写作技巧的教学，提高学生的语文素养。

简介：摘要小学语文写作教学是语文教学活动中的重点与难点，写作能力和写作质量是衡量小学生写作水平和语文综合学习水平的重要指标。写作教学对于教师而言是值得重点研究和探讨的，学生在写作的学习和实践中更加感受到了写作的难度。

简介：摘要小学生对新事物有种强烈的好奇心和求知欲，可以利用这一点使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，产生浓厚的学习兴趣。将作文写作技巧运用在小学语文教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，深化理解，拓展学生视野，还能培养学生多种学习能力，陶冶学生情操，并且能提高教学效率、增大信息采集量、突破教学难点，以及渲染课堂气氛、推动教学进展。

简介：摘 要 ：当前中职教育工作中，语文课程是最为重要的课程，而其中作文教学也是语文课程中的重点内容。高考语文写作训练对中职学生来说是非常重要的，并且作文的分数是会影响到学生高考语文成绩的重要一环，所以在中职语文教学中， 教师 应重视高考语文写作技巧的教学， 不断增强学生逻辑思维能力， 以此来强化学生写作水平，也确保学生在高考中获得良好的成绩。因此，本文就主要针对当前中职学生高考语文写作技巧进行分析，并为学生制定明确的教学策略，为强化中职生语文写作水平提供坚实保障。