简介：摘要高校开展说课活动，是一种教研活动形式，目的是为了提高教师的教学水平。本文论述了《概论》课说课活动的意义，阐述了说课的基本程序、基本策略。

简介：说课是教师在规定的时间内（一般为10min）向同行介绍自己的教学设计。说课的优点是：听众可以在相对较短的时间内，不必亲临课堂而了解某教师对整节课的教学安排。近年来，说课已成为各地开展生物教研的一种重要形式。

简介：如何在说课中体现教学流程呢,它是教学过程中教师对教材的理解和处理、教师教学理念、教学方法、教学目标的直接体现,说课这一教学、研究的活动形式

简介：说课是一种教学研究活动形式，也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径。同时也是检查竞聘上岗的准教师一师范生们的教学能力的一种有效手段。为获得较好的说课效果，就需要通过明确说课评价内容来提出一些优化说课效果的策略。

简介：摘要“学语文，用语文”，让语文学习生活常态化。读写常态化是语文生活常态化举措，尤是以验证阅读效果、提升能力输出式练笔写作更是日常化。教师根据单元阅读练笔内容指导方略也要形成自觉有效的常态行为模式。这对小学生克服畏难心理、提高自信、把练笔当作日常生活方式将起作积极意义，凸显语文学用紧密结合实践核心。

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简介：说课是一种教研活动形式。说课能帮助教师更好地吃透教材,优化教学过程设计,体现教师的教学基本功,促进教师的专业发展。本文主要分析了为什么说课、说课说什么、怎么说课等几个问题。

简介：说课，是教师在备课的基础上，运用口头语言向其他教师或教研人员表述在课堂教学中如何以教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一项教研活动。说课不仅有利于教师间的相互切磋，也是教学行家传授教学技的有效办法，更是青年教师提高教学基本功的重要途径。

简介：近几年来,我市围绕单元达标教学开展了不同学科、不同层次的说课活动,受到了广大教师的普遍欢迎,并把其作为研究课题在理论和实践上进行了一系列探索,取得了多方面的成效。说课已成为我市教学工作的重要环节。本文试就说课的主要问题

简介：“说课”是进行教学研究的好形式，是交流教学经验，提高教学能力的有效措施，同时也是大面积提高教师业务素质的方便途径。它可以促使更多教师的教学达到教育性与艺术性的完美统一，从而实现他们由教书匠向教育行家和专家的根本性转变。

简介：小时候就知道“孔融让梨”的故事，前两年，又一个风趣的人给我讲了一个故事系列的“孔融吃梨”，同样让我难以忘怀。由“孔融让梨”演变成“孔融吃梨”系列，而其中又有“孔融争梨”、“孔融均梨”、“孔融换梨”、“孔融当梨”几个不同的故事，内涵错位好像并不多，可是，核心价值几乎全变了。据说，这一组故事是为了培养“孔融”们的竞争意识、平等意识、改革意识和利润意识。

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简介：课程改革到今天，回味我们自身专业的时候，一手好字、一篇好文章、一副好口才——我们这些教师不能不思考，自身的“武功”到了何种境地。好比说课，就是体现教师口才的标志之一的基本功，成为我们学校校本教研的重要内容，其意义是一种回味、一种反思，更是一种提升。

简介：<正>说课是教师在上课之前对课的构想跟同行或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间,更能代表一个教师驾驶教材的能力和教育理论水平。随着教学改革的深入发展,说课这种形式,已成为提高教师、评价教师的一条重要途径,也是

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