简介：我们对灵感思维的研究即漫长而又简短，从灵感概念的提出算起已有2300多年的历史；从艺术灵感思维的研究算起已有2300多年历史；而提出“灵感思维”概念算起，

简介：灵感思维．类似于直觉思维。“灵感”一词源于希腊，本来是神赐灵气之意。而“直觉”则包涵了两种意思：其一是通过机灵的推测、丰富的假设，大胆迅速地做出试验性结论：其二是对情况的一种突如其来的领悟或理解．强调人们在不自觉地想着某一问题时．虽不经常，却会不自觉地跃人使问题得到澄清的一种意识。而一般意义上的灵感。

简介：真正的艺术作品只有在存在灵感的时候才能创造出来。以灵感发现为审美兴奋的起点，让带有偶然色彩的艺术灵动深化为思维过程，形成奇趣叠出的灵感世界。追求超载体容量的当代小说创作意识，需要灵感思维不断闪烁。正是作家独特的心灵和智慧，赋予了日常生活、日常经验与体验以崭新的艺术生命。小说在“大”，成了一个包罗万象容纳各种艺术手段的缤纷世界。

简介：灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维，是高级自动程序思维。是大脑巨系统联系后所产生的自动系统（或者说是人化的自动系统），这种自动系统受到多因素影响和制约，受到内在的系统影响，并具有自组力。产生自动思维受到条件和环境的限制，受物质、

简介：灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维，用已知程序知识自动编程出未知程序解题是灵感思维的特点。已知程序包括思维经验程序。程序也是一种知识，包括事实知识、

简介：

简介：摘要：新课程改革工作持续推进的当下，如若教师仍旧是采用传统且单一的教学方法，这会抑制学生情感理念的发展，这就要求数学教师善于发现，分析教材中的情感元素，基于着实事求是的原则优化教学内容，促进学生情感思维的形成。基于此，文章从文化教育、情感交融和数学实验三个方面提出了情感思维的渗透策略，以期为初中数学教师教学提供参考。

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简介：摘要灵感是一种思维形式，它不同于逻辑思维。它是实际存在的。爱因斯坦说“我相信直觉和灵感。”王夫之在《姜斋诗话》中称其为“神理凑合”。王士祯刚称之为“兴会”，灵感来时是“兴会神到”，并具“兴会超妙”、“神韵天然”的特点。叶燮在《原诗·内篇》中称其为“触兴”，并说“当其有所触而兴起也，其意、其辞、其句劈空而起，皆自无易有，随在取之于心，出而为情、为景、为事。”

简介：灵感思维在科技创新中有多种具体表现形式,在实践中经常地、灵活地运用多种灵感思维方法,可以增强科技创新能力,提高科技创新水平。

简介：在新课改的推动下,语文教学中培养学生的创新思维已成了教师们的共识.作文教学是语文教学的重头戏,因此,在作文教学中培养学生的创新思维也是语文教学的题中之义.灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动.学生作文中能不能获得灵感思维,决定了学生的作文能否突破千人一面,突破陈词滥调.因此,在作文教学中,注重培养学生的灵感思维能力是很有必要的.灵感并不神秘,它不是神授,也不是天才人物所独具的素质,它是社会实践的结果和经验的总结,是有规律可循的.下面谈谈灵感思维的培养.

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简介：摘要建筑既是一项工程技术，又是情感的重要载体。当代建筑突破现代主义理性束缚后所呈现出的活力与情感思维，在建筑创作中所占比重的增加有着密切的联系。现代建筑创作中的情感思维，指的是在建筑创作思维中渗透进更多的情感因素。情感思维中的创作主体往往处于一种超常状态，这种超常状态具有一种互渗性能够将隐藏在主体潜意识中的内容充分调动起来。本文首先对情感思维的特点进行了分析，进而详细介绍了现代建筑创作中渗透的情感思维。

简介：灵感是一种实践经验积累的结果,是在思维方面、行为方面、综合方面这三个层面的相互影响、相互作用的基础上,经过长期实践的经验积累,才能培养出灵感的思维活动能力.

简介：灵感思维及其特点灵感往往是文学创作和科学发明的引爆剂。打开世界文学宝库，不少作品就是作家灵感思维的结果。一些科学成果，也离不开灵感思维。如光波动学创立者惠更斯从石头扔入水中荡起的涟漪中获得灵感，创立了光波概念。

简介：情感思维属于非理性思维，有其自身的特性。思想政治工作主体的情感思维对客体的思想与行为有着重要的影响力和作用力，但这种影响和作用具有正向与反向两个方面，为此思想政治工作主体应遵循相关的基本原则，努力培养和发挥自己情感思维的积极功能。

简介：发明离不开灵感，有时一个灵感就是一件发明，发明到最后往往靠灵感来完成，原因是灵感具有自创造性。发明与灵感总是结伴而行。发明家除了形象思维发达外．灵感思维也比较发达。如爱迪生平均几天就有一个发明灵感。那么什么是灵感呢？灵感是灵感思维的结果感。灵感思维又是一种什么样的思维呢？灵感思维是自动思维、快速思维、自编程思维。

简介：摘要：创新是当代人才必须具备的素质，是国之发展之根本。对于小学阶段的学生而言，其各项素质均处于高速发展阶段，在此阶段加强对学生核心素养的培养，对其个人发展发挥着重要作用。在语文教学中培养学生的灵感思维，有助于其创新能力和思维能力的提升，是提高学生语文学习水平的关键点。因此，语文教学应彻底摆脱传统教育理念的束缚，尊重学生“标新立异、敢于突破”的精神，是实现培养学生灵感思维的前提基础。

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