简介：〔摘要〕心理学归因理论指出，如果学生不能对错误做出正确的归因，不仅不利于他们找出自己学习过程中存在的薄弱环节加以弥补，彻底纠正错误，根除“病源”，而且不利于学生良好学习习惯和学习品质的形成。所以我们还经常看到不少的学生学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复，一错再错，得不到及时的克服。

简介：摘要：数学是抽象思维课程很容易出现解题计算错误的问题。因人而异，一些思维敏捷的同学容易犯计算马虎的错误而一些思维缓慢的同学则容易犯基础理念无法变通理解的错误，基于此情况老师应该按照学生的不同特点分别制定出相应的易错题培训方案，帮助学生排除干扰项、准确理解概念。本文主要就初中数学易错题归因、初中数学易错题矫正策略两个方面进行分析论述，希望可以给从事数学教学的同仁一定的启示。

简介：摘要对于小学生而言，数学课程的学习难度较大，很多的学生在学习数学的过程中，有一种恐惧感，但是他们对待数学学科的态度还是极为端正的，重视程度也是最高的。对于小学生而言，他们学习数学的过程中，受到很多因素的影响，数学成绩的变动也是比较大的。对于小学生来说，解题的过程中出现错误也极为常见，当然每位学生出现错误的原因不同，但是也有很多一致性的原因。那么针对出现问题或者错误的原因，找到普遍性因素，也会有助于进一步调整小学数学的课堂教学质量，促进学生的全面发展。本文中，笔者结合自身多年的教学经验和相关的学科知识，探究了小学数学错题归因与对策，希望能促进小学数学课堂的教学发展。

简介：摘要：对于我们国家的小学阶段教育教学来讲，小学数学是一门被大多数教育工作者高度重视的学科。小学数学相比于比其他学科，更抽象，学生学习数学的动力和热情也更少，这主要是由于他们的精神和智力不成熟。本文讨论了小学学生问题的错题归因以及解决这些问题的措施。

简介：

简介：摘要对于高中英语的教学内容来说，知识面非常广泛，学习的内容也较多，考察的角度也非常广。有听力、阅读理解、基础知识、语法知识、英文写作等等。在英语的学习过程中，学生特别关心是成绩。一旦出现错误就意味着失去相应的分数。在英语的学习和考试的过程中，有很多易出错的问题，很多的学生在考试的过程中，觉得题目没这么难，但是往往考试的成绩低于预期的成绩，其实就是出现了一些错误，并且有些错误是可以避免的。对于容易混淆的知识点，如果在应答的过程中，不认真审题也会出现错误；基础知识掌握不牢，出现知识性的错误也容易诱发错误的出现；在应答的过程中，出现思考步骤性的错误也会导致应答失误。高中生在学习英语和解决英语问题的过程中出现错误属于普遍现象，但是找对原因，对症下药是可以避免一些错误问题出现的。

简介：摘要对于小学生而言，数学课程的学习难度较大，很多的学生在学习数学的过程中，有一种恐惧感，但是他们对待数学学科的态度还是极为端正的，重视程度也是最高的。对于小学生而言，他们学习数学的过程中，受到很多因素的影响，数学成绩的变动也是比较大的。对于小学生来说，解题的过程中出现错误也极为常见，当然每位学生出现错误的原因不同，但是也有很多一致性的原因。那么针对出现问题或者错误的原因，找到普遍性因素，也会有助于进一步调整小学数学的课堂教学质量，促进学生的全面发展。本文中，笔者结合自身多年的教学经验和相关的学科知识，探究了小学数学错题归因与对策，希望能促进小学数学课堂的教学发展。

简介：摘要：在学生们学习的过程中，犯错是非常普遍的现象，尤其是对于小学阶段的学生们而言，由于其思想尚且不成熟，知识累积也稍显单薄，犯错的情况也越发常见。教师需要做的是帮助学生们寻找正确的渠道，帮助学生们将其出现的错误情况进行归纳分析，并且寻找合适的方式矫正学生的错误问题，秉持核心素养的指导促进学生的数学学科水平，提高学生解决问题的能力。本文针对核心素养导向下小学数学错题产生的原因进行分析，并给出了一定解决问题的策略。

简介：摘要：数学学科具有抽象性的特点，小学生在数学学习过程中，经常会出现一些错误。数学教师在对学生进行教学的过程中，要重视学生的错题分析，将学生的错误原因进行总结归纳，并以此作为教学依据和教学思路。基于此，文章针对农村小学生错题归因分析与解决策略进行了深入探究和分析，希望能为相关教师提供一些有效的借鉴和参考。

简介：摘要：基于新课标、新高考的要求，通过高三学生总结分析考试中地理选择题错题，教师讲评错题，并把错误率高的错题整理成集，在整理错题的过程中对学生常见的地理选择题错题进行归因，针对错因，从老师和学生两种角度出发提出纠错策略，以提高学生地理选择题得分率，提高高三地理复习效率。

简介：要学会正确归因!产生这一感慨，源于对幼时记忆的反刍。那时的我能够帮大人干些活了，却喜欢读书，整日冥思，对日常事务关注和积累都不够。比如：有些常见农具的名称就叫不上来。一日，娘让我去借石碾子，我只知道大人们在场院里拉着那东西在干透的豆棵上滚动，就能把豆粒压出来。于是综合提炼它的形状功能后，向邻家老婆婆开口了：你家有滚场吗？

简介：

简介：归因理论（attributiontheory）出现于20世纪50年代，其代表人物是海德（F.Heider）和维纳（Weiner）。归因理论是认知心理学上的一个重要组成内容，它是研究如何推测、判断、解释人们行为及其行为结果原因的理论。在管理学中，归因理论侧重于研究个人解释行为成功与失败原因的认识过程，并力图通过改变人的自我感觉、自我认识来改变人的行为。它认为人们对行为的结果主要归结于四个因素，即努力、能力、任务的难度和机遇。而人们也都会把自己行为的成败进行归因，归结不同的原因会引起不同的心理变化，而影响以后的行为。

简介：<正>归因理论是社会心理学的一个重要理论。自从海德(F.Heider)第一次从人际关系出发谈到归因以来,四十多年过去了。在这四十多年里,这个领域在理论上的发展及其在实践中的多种应用,呈现了欣欣向荣的景象,有关这一方面,人们已谈得很多了。本文想谈谈归因理论的另一方面,也即它的不足和面临的问题。一、因果结构:因果知觉的结构是什么?有关归因的诸种理论都把重点放在“内在一外在”维度上,以此作为分析人们因果解释的一种方式。内在原因在于人,外在归因则把原因归于环境。人(内在的)与情景(外

简介：摘要纠错题教学是数学教学过程中的一个极其重要的环节，现行数学例题教学过程中只注重了课堂上的纠错讲解，而忽视了课后的巩固落实，因此教学效果不突出。本文从错题本谈起，并寻找相应的对策。

简介：

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简介：摘要：

简介：同学们在学习“直线与角”时，经常出现一些错误．今公布错题档案，以析其因．

简介：一天晚上,小强对着两道做错的数学题苦苦思索,怎么也找不到出错的地方,只好向正在看报纸的爸爸请教。爸爸接过小强的作业本,看着看着皱起了眉头。小强做错的两道题是这样的: