简介：

简介：摘要：现有的非纸笔测评案例多数停留在表面，缺乏对学生思维提升的深度评估。本文提出了项目化学评的理念，强调以项目化学习为基础，通过真实情境的创设和量表设计的多维度评价，对学生的知识技能、思维层次等方面进行测试和评价。从实践案例的确定测评目标、寻找驱动性问题与学科的契合点以及开发情景式学评量规等方面阐述了项目化理念下的非纸笔测评方案设计实施，与项目化学评在提升学生多维能力和综合素养方面的积极作用。

简介：摘要：在“双减”政策的背景下，小学数学教育面临着重大的变革。为响应国家减轻学生学业负担和校外培训负担的号召，小学数学的测评方式也在逐步向非纸笔测评转变。非纸笔测评以其独特的方式，更能全面、真实地反映学生的数学素养和能力。本文针对双减背景下小学数学非纸笔测评展开研究，并提出几点看法。

简介：摘要小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据《品德与生活课程标准》（2011版），立足学生实际，建立测评方案，以保证测评的整体质量。设计制定了游戏、阅读、劳作、参观和艺术五大测评主题板块，及其相应的操作流程和要点，力求不断完善非纸笔测试，真正实现其“减负提质”的最佳功能。

简介：【摘要】本文认为对于小学生科学素养的全方面评价，不仅要注重终结性评价，更要注重过程性评价，指在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的评价活动。笔者结合“56教室”APP平台，以六上《工具与机械》单元为例，进行非纸笔实验测评的实践活动，并在此次实验实践评价中发现，主要存在的以下3点问题：脱离小组，个人实践操作能力低；实验测试成绩和纸笔测试成绩关联度不大；实验口述转文字书写能力弱。对于这些问题的发现，有助于笔者在之后的教育实践中，及时修正教学方向和改进教学策略，以获得学生更全面的发展。

简介：传统的纸笔测验是以分数来评价学生的学习水平,现行的“非纸笔”测验可以跨越课堂本身,拓宽学生的数学视野,发展学生的数学综合素养,帮助学生学习“活”的数学。

简介：摘要：在双减背景下，非纸笔评价模式能够全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生全面发展，同时减轻学生的考试压力，有助于推动学校、家庭和社会树立科学的育人理念，促进学生的全面发展，助力双减政策的落地生根。本文探讨了非纸笔评价模式的实施策略，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的核心素养。

简介：摘要：“双减”明确要求一二年级不再采取纸笔考试，是学业评价形式改革的必然要求。如何让无纸笔测评充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性，成为学校和教师所关注的问题。本文以一二年级语文为例，对“无纸笔综合测评”设计操作策略进行探索，从而论证无纸笔测评也能巩固知识、培养学习能力、提升素养的目的。

简介：摘要：基于低段语文非纸笔测评设计的内容及评价要求，笔者以双减为切口，落实核心素养文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，提出了“多主题的沉浸式体验”、“多学科的融合性拓展”、“多维度的分层级评价”的三多设计要求，使学生在非纸笔测评中有所获，使教师在非纸笔测评中有所悟。

简介：摘要：本文从小学低年级学科无纸笔测评的运用实践出发，从体验式的情境创设，探究性的命题方式，形成性的情境评价三方面介绍了对小学生核心素养落地进行积极的实践与探索。

简介：摘要：科学合理的测试评价直接影响评价的信度和效度，也关乎英语课程的育人质量。教师在命制纸笔测试题时要以核心素养为导向，关联生活语境，提升语言能力；创设梯度任务，发展思维品质；凸显文化元素，涵养文化意识；丰富呈现形式，助长学习能力。

简介：摘要：本研究探讨了基于表现性评价的低年级语文非纸笔测评的有效性，旨在寻找适合低年级学生的多样化评价方式。研究主要集中在评价方式多样性的有效性、任务设计对评价结果的影响、评价结果的可靠性和有效性，以及评价方式的实施和改进。通过口头表达、角色扮演、图像展示等非纸笔测评方式，对学生的语言表达能力、理解能力和创造力进行全面评估。研究结果表明，这些非纸笔测评方式能够更准确地反映学生的语文水平，且在实际教学中具有较高的可操作性和有效性。根据研究结论，提出了一系列改进建议，以提高非纸笔测评在低年级语文教育中的应用效果。

简介：【摘要】非纸笔作业把学生单一的作业模式转化为形式各异的多样化作业，能让学生深入实践、主动探究，从中综合运用所学知识解决各种实际问题，提升学生的数学素养。那么，在小学低段数学日常作业，教师可以通过利用多种渠道引导家长辅助孩子完成非纸笔作业；多维度挖掘教材中的拓展性作业、开发情境性作业和走进数学活动等方式丰富作业形式；通过教师评、学生评和家长评等多角度反馈作业成果；从而有效形成更为全面的非纸笔作业体系，实施过程性评价。

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，语文本来就是一门涵盖丰富的学科，很多小学生在面临小学增多的科目时，本来就已经剧增了心理压力，再加上语文知识的“连番轰炸”，小学生的心理防线很容易就被“击溃”了，尤其是低年级小学生。因此，在“双减”政策背景下，作为小学语文教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式，通过有效的非纸笔测试进行能力拓展，通过创新形式的语文实践评价活动，提升学生的语文核心素养，实现课堂的“减负”，教学的“提质”，促进学生的全面发展。在小学时期的教育教学活动中，语文一直都是很关键的科目，而在“双减”理念指导下，为了能够实现课堂减负增效的效果，小学语文教师就需要利用好现代化的教学手段去展开更高效的教学，这对于小学生将会大有裨益。

简介：摘要：在小学数学低年级段的教学中,教师应紧密结合学生的年龄和心理特点来开展教学,在测试中也要充分考虑到此阶段学生的需求,从而实现更好的测试效果,促进学生全面发展。随着学业考查方式的多元化,非纸笔测试逐渐显示出了自身的优越性,并在小学数学低年级得到了越来越广泛的应用。本文结合具体实践,对小学数学低年级非笔试测试进行探究。

简介：摘要：自双减政策实施以来，很多教师都会在教学的过程中降低学生学习的负担，提升学生学习的有效性，为学生的发展构建良好的环境。尤其是在低年级数学教学的过程中，教师需要改变以往通过考试进行测评的形式，通过无纸笔测评的方式给低年级小学生营造轻松、有趣的评测环境，充分的发挥出学生反应力、智力、表达力等各方面的能力，从而为学生的发展营造良好的环境。

简介：【摘 要】在以往的传统教学中，我们对于学生的学业评价往往只停留在“纸笔”评价上。而在这个教育现代化即将实现的时代，传统的课堂教学模式在被整改，教师的教学理念在被革新，整个教育系统为了适应新的时代需求，从自身的方方面面做着与时俱进的调整。在诸多方面中，新课程学生的学业评价无疑成为了热门话题之一，其操作更是要遵循生本理念，充分体现“以生为本，以学生发展为本”的原则。在本文中，笔者将结合当下的课改背景，以低段语文“游考”为例，谈一谈对于“非纸笔”评价的一些探索和思考。

简介：摘要：进入到双肩教育时代后，在教育教学中，越来越强调为学生的学习减负提效。使学生在轻松的状态下，带着兴趣积极学习。就小学语文教学而言，学生主要的学习负担就是书面作业和纸笔测试，面对大量的书面作业和纸笔测试，学生就会对语文学习产生厌倦的情绪，难以将学习的积极性调动起来，这样就会阻碍学习效果的有效提升，特别是对于低年级小学生来说，他们年级小，更容易对纸笔测试产生厌倦和恐惧心理，从而难以积极参与到学习中，因此，面对这样的情况，教师就要依据双减政策，在对学生特点和实际情况进行准确了解的基础上，优化创新教学模式，积极运用非纸笔测试的方式检查学生的学习成果，以此来引导学生积极参与测试，增强教学效果，促进学生语文学习的发展与进步。

简介：摘要：在新时代教育理念的引领下，传统的纸笔评价方式在小学语文教学中逐渐显露出局限性。“非纸笔评价”作为一种创新的评价策略，更注重学生的全面发展和综合素养的提升。本文通过对相关理论的深入研究，并结合丰富的实际教学事例，全面探讨了小学语文教学中“非纸笔评价”的策略，旨在为优化小学语文教学评价体系提供有益的参考。

简介：【摘要】非纸笔测试不依赖于传统的书面考试，而是通过设计活动或情境，让学生运用知识解决问题，以此来考察学生的学习能力、表达能力、运用能力及良好的学习习惯。笔者在二年级下期末综合测试中围绕“缤纷夏至，童趣乐享”主题，以“夏至”传统文化为载体，以“乐考”形式将各学科要求达成的核心素养融入到真实情境活动中，对学生各项能力进行测评，做到让学生在实践中学习，在实践中成长，从而激发对学习的探索欲和求知欲。