简介：摘要：在新的高考评价体系发布后，作为教学考试的风向标也给教师在教学实践中提出来新的要求。高考评价体系下的议题式教学以学科素养为导向，确定学生发展所需的必备知识和关键能力，学生通过探索议题、自主思考或合作学习，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题，培养学科核心素养。

简介：

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简介：摘要：从精准设置，联系实际，深度讨论三个方面就议题式教学实施策略进行浅析，以为全面提升学生的核心素养，转变课堂教学方式作出积极的有益的努力。

简介：【摘要】在新高考评价体系中，对高中历史教学提出了新的要求，高中的历史科目不再是学生的必修课程。因此，高中历史教学的教学模式和方法也需要发生相应的改变，应该更重视培养学生的历史学科核心素养。这就需要历史教师拥有更高的教学能力对学生进行有效的教育与引导，使学生的核心素养得到提高。本文章对新高考评价体系的背景下，在高中历史教学中如何更好地培养学生的历史学科核心素养做了相关的探讨，希望对高中历史教育工作更好的进行有帮助。

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简介：摘要：《中国高考评价体系》在核心素养理念的基础上突破了以往仅对知识和能力的二维考查框架，创造性地融入立德树人的新要求，对知识、能力、素养三者统筹兼顾，以实现高校人才选拔与素质教育发展的内在统一。2022年高考数学试题立足于奠定学生坚实的发展基础和适应时代高速发展的关键能力，基于主干内容着重考查学生综合运用数学方法分析问题、解决问题的理性思维；设置真实问题情境，贴近生活，倡导理论密切联系实际，强调数学应用价值和作用；多渠道增强数学文化浸润，弘扬中国优秀传统文化；关注创新意识，助推素质教育提质增效。这样的高考背景，对数学教学提出了更高的要求。我们应该培养什么样的孩子？未来的世界又是一个怎样的世界？未来数字世界的主人公需要什么样的能力？随着人工智能、虚拟现实、大数据等高科技产业的发展，未来人类社会需要什么样的人才？我们有限的数学课堂究竟能够给学生带来些什么？为了适应未来社会的发展和高考改革的趋势，数学教学转型势在必行。

简介：摘要：文章以2020的全国三卷为载体，教育部考试中心最新研制的中国高考评价体系。从新中国高考评价体系的四翼与四层来评析试题，并从新体系下的试卷分析，提出与之适应的备考见建议。

简介：摘要：普通高中语文课程安排学习任务群，贯彻实施语文学科核心素养。每个学习任务群都有明确的学习目标与内容，以及教学提示。我们不仅要研究每个任务群的具体学习要求和内容，还要认真研究“实施建议”。其中“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”为我们的课堂教学指明了切实可行的方向。教师应根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设学习情境，让学生在具体真实的学习情境中开展学习活动。

简介：摘要：在如今的高中政治教学中，议题式教学得到了广泛应用。这种教学模式有助于学生提高核心素养，同时也能帮助教师推进教学进度。应用这种教学模式需要教师充分了解学生的各方面情况，从而制定有针对性的教学方案。主要探讨了核心素养下高中政治议题式教学的具体实施策略：联系生活、巧设议题、剖析案例。

简介：摘要:本文基于《中国高考评价体系》，探讨如何在高考评价体系下有效落实地理学科核心素养。从课程育人中的转变和素养导向中的转变对落实学科核心素养进行探讨，深入理解高考地理核心育人功能的过程，力求运用新的理念和方法有效地落实立德树人根本任务。

简介：摘要：高考这一考试模式的存在在学生时代的升学的过程中，可谓是最重要的一笔，因为很大程度上也对于学生的未来有着大幅度的影响，在现代社会中，这样的“科举制度”也对每一位寒窗苦读数十年的学子进行了最终的书面考核，高考如此的重要，那么基于它本身而形成的表现形式，也就是高考试卷的具体题目，我们也需要对他有着更加清晰的认识，就其根本而言，高考的每一门学科都有着必要性的考察要点，来对每一位学子的知识掌握情况，进行初步的评价，那么在高考评价体系下的命题研究，也将是我们接下来进行谈论的重点。

简介：摘要：语文教学过程中渗透美育，就需要教师深度挖掘文章中的美育素材，并且在教学过程中合理使用教学方式，让学生在学习知识过程中，还能体会到对一切美的事物的向往与体会，让学生能够在美育的熏陶之下，培养学生的创造力与审美的能力等。

简介：摘 要: 提高学生的学科核心素养，关键是充分发挥学生的主体地位，做到以学生为中心。在高中政治课教学中,教师应适应新课改的需要,提高课堂趣味性，践行议题式教学，提高课堂教学效果。本文对议题式教学的内涵和重要意义进行了探讨，分析了议题式教学的实施策略。

简介：摘要：教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称“意见”)是核心素养教育改革的指导性文件。《意见》中不仅把各学段学生德智体美全面发展和社会主义核心价值观有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题，而且提出各学段发展学生素养的体系，明确学生应该具备的品格和关键能力。基于核心素养的高中思想政治课教学，通过对高中生进行正确的思想品德教育和熏陶以及思想品德实践活动，帮助高中生形成正确的思想品德观念，引导他们树立正确的世界观、认识观、价值观，为他们将来的全面发展打下坚实的基础。

简介：摘要：议题式教学的设计与实施是创新课堂教学的重要抓手，也是培养学生学科核心素养的有效手段。本文以高中政治学科为例，对如何利用议题式教学培育学生的政治核心素养提出几点认识，旨在为促进学生深度学习，提升教学质量提供一点依据。

简介：摘要：新高考的推进对高中物理教学中评价体系提出了更高的要求，只有不断创新评价方法，才能够更加全面的考察学生能力，引导学生掌握物理知识本质，提升学生综合素质。形成性评价就是在这种情况下产生并得到有效应用的，在有效监控学习进程、增强学生自主学习能力中发挥了不容忽视的重要作用。鉴于此，本文首先对形成性评价在高中物理教学中的作用进行了简要分析，并详细探讨了新高考评价体系下高中物理形成性评价的实施策略，以供参考。

简介：摘 要：随着新课改的不断深入，议题式教学逐渐成为高中思政课教师普遍关注的问题，学生核心素养的提高也成为了现代教育发展的一大重点。高中思政课不仅要关注学生知识的掌握程度，还要关注学生核心素养是否得到有效提升。本文将以高中政治议题式教学实施路径为核心展开探索，希望为之后的教育教学工作提供有益指导。

简介：摘要：高中政治是一门带有较强综合性和时代性的学科，对学生来说具有不小的学习难度。在立德树人背景下，教师不仅需要给学生传授政治理论知识，还需要培养学生的政治核心素养，这就对教师提出了更高的要求。而教师充分运用议题式教学，就能提升学生的政治学习兴趣，并将政治理论知识和核心素养有效衔接，在理论知识的传授过程中提高学生的政治核心素养。

简介：摘要：在立德树人的教育背景下，高中政治教师积极开展议题式教学能够有效培养学生的政治核心素养，促进学生政治认同感和法律意识的提升。同时，教师需要深入分析学生的学习特点，结合具体教学内容开展不同类型的议题式教学，从而提升课堂教学的有效性。除此之外，教师需要在核心素养培育的背景下积极开展议题式教学的探索，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，最终促进学生综合能力的提升。