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简介：南通市在近年高考中历史成绩突出,本刊选用南通市教委教研员陈康衡同志推荐的四篇文章,从几个方面介绍他们的教学经验,以飨读者。其中,蔡长春老师所教的海安中学94、95届文科班历史课高考均分连续两年居全省重点中学首位。黄卫老师所教的南通市一中95届文科班历史课高考均分居全省重点中学第三名。杨志冲老师所教的南通中学成绩突出。俞萌同学是95届南通中学毕业生,以625分摘取去年的文科高考状元桂冠。

简介：自1994年以来,历史高考一个突出的现象是高考试题不断地纠正历史教材中过时的,甚至是错误的内容或观点。而学生和教师对这些试题往往束手无策,学生失分严重,教师对这些问题的教学也缺一、纠偏试题分布:(1994—2001年)

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简介：摘要高三是高中学生最关键的一年，它决定着学生的前途和未来。高三的复习是紧张而重复的，但它绝不能是无序而混乱的。本文就阐述了高三历史科目的复习策略，以期能给高三考生带来些许帮助。

简介：进入90年代以来,历史教学改革与高考测试终于打破了传统历史教学的沉寂,中学历史教学在经历了近六年的阵痛之后由传统教育向素质教育转化,开始与高考选拔测试接轨,而高考命题也在继承命题改革成果的基础上加大了历史学科能力考查力度,对能力要求的主体内容已经由考查对历史事实的记忆、理解发展到考查历史思维能力的阶段。面对这种新的形势,我们在高三教学中应当注意什

简介：摘要：复习是学生在进行知识学习时，所需经历的一种重要的知识学习环节，这种环节能够使得学生从真正意义上掌握知识，增强自身的学习水平。教师需要特别关注复习这一环节，尤其是高三教师，更需要关注复习这一环节，通过不断地教学优化，让复习教学的效率更高。在进行高三历史复习教学的过程中，教师首先应该帮助学生确立正确复习观念，讲述具体的复习指导思路，提升学生的复习信心。同时，在进行高三历史复习教学的过程中，教师还应该注意这一时期实际是为了培养学生知识整合能力以及迁移能力，所以教师可以进行单元整体教学。其次，作为教师还应适当借助相关例题培养学生思辨能力以及解题能力。最后教师还可以对相关的知识进行讲述，提出相应问题，培养学生探究精神。本文就对以上内容进行讨论。  

简介：提高高三历史教学效益的最佳方法主要有3种:一是把培养学生的记忆能力和分析能力贯穿于课堂教学中;二是选择有一定质量和一定数量的练习题让学生练习;三是做好学生的思想工作。

简介：摘要：在教育部制定的《普通高中历史课程标准》（2017年）中明确提出历史学科核心素养概念，并且要求教师在高中历史教学中必须重视培养学生的历史学科核心素养，以实现立德树人的根本教育任务。随着新课改的深入，学科核心素养培养成为新课改的目标。但要想将学科的核心素养有效地落实到高中历史课堂教学中，仍然需要我们不断实践。本文以高三历史复习教学为例，阐述目前高三历史复习中存在的问题，分析高三历史复习的原则，进一步探究打造高三历史复习的高效课堂的策略措施。旨在通过本文的论述，能够为高三历史复习改革提供可行性方向，全面提高复习效率。

简介：分析历年的历史高考试题可以发现,高考越来越注重考查学生对知识的理解和有效运用,这也是针对当前历史教学与复习而提出的更高层面的要求,那么如何在有限的时间内高效地完成历史的教学与复习呢?经过多年的高三历史教学实践,我总结了如下经验。一、立足教科书,把握复习内容

简介：历史比较法,原本是社会学的一种方法,后被引入历史学,马克思主义经典作家在研究历史和现实问题大量使用。通过比较进而确定历史现象异同关系,发现其本质。同时也是人的思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史联想能力的充实和提高过程。因此在历史高考中比较题成为最基本的题式(见下表)。我们备考要特别注意这种试题的解法。

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简介：摘要：高中历史教学中课堂教学作为主要的场地，高三的学生即将面临高考，在高三阶段如何展开有效的历史复习直接对高考历史成绩带来影响。在多门学科争抢时间的实际背景下，提高课堂教学效率变成高三历史复习课的关键手段。文章当中通过介绍高三历史复习课的重要性，提出高三历史复习课的教学策略。

简介：摘要：历史学作为一门人文学科，包含了许多有趣的历史人物、故事和民族历史。这是一门非常有意义和有趣的课程，但历史和其他科目一样，他们需要考试，对于那些不喜欢的学生来说，增加了学生的抵抗力。因此，老师想要提高高三历史课的学习效率，那就要采取适当的方法，减少学生对历史的抵抗情绪。

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简介：历史备考复习千头万绪、方方面面。备考如备战,重要环节,不容疏忽。笔者据近年高三教学的经验认为,备考复习要见实效,必须抓住“六要”。一、把握《说明》,吃透教材课堂教学是学生落实基础、提高能力的重要阵地;

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