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简介：摘要：高三教师在教学中也要根据新课程评价所倡导的原则，不单纯用试卷、成绩来审视学生的学习状况，要把终结性评价和过程性评价相结合，在培养人才和促进学生的可持续发展方面寻找契合点，探寻更多更加有效的评价途径和评价方法。

简介：2000年起在苏、浙、吉等省试行的“3+X（文、理综合)”高考模式，于2002年在全国范围推开，高考模式的变革，给我们的教学工作提出了新的要求。从四年的“文综”试卷来看．仍以政、史、地各学科内的综合为主，其中历史部分试题更是明显地体现了专题化的命题特点。如，选择题部分，2001年考查了中国教育史、中国历史上的改革和中美关系史三个小专题；2002年考查了中外经济文化的交流、国际性战争史和三次科技革命史三个小专题：2003年考查了中国历史上的土地问题、中国近现代史上的民主与法制建设和亚洲民族解放运动史三个小专题。非选择题

简介：摘要：随着国家对于学生教育愈发重视，也对学生的教育提出了新的指导要求。历史作为学生学习中最重要的学科之一，其承载着我国上下五千年的历史、文化、精神、和情感，对于学生的成长与发展起到重要的作用和意义。历史学科的核心素养主要包含了时空观念、史料实证、历史理解与解释、历史价值观四个方面。同时，高三阶段的复习作为学生重要的学习阶段，其是对所学习过的知识的再学习、再深入、再拓展，因此，在高三历史复习教学中，教师要明确复习的意义和价值对于学生的学习与发展究竟会起到怎样的作用和意义，并强调知识与情感相互交织的学习和体验，实现历史价值观的培育和熏陶。基于此，本文主要就高三历史复习教学中学科核心素养的培养展开深入探讨。

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简介：摘要：高三学生正在争分夺秒，教师要以生为本开展复习教学工作，为学生抢时间，让学生能在相对短的时间内扫除学习障碍和学习误区，品味到学习历史的趣味，增进获得感。教师可试着引入教学新技术，打开全新课程局面。

简介：摘要：高三历史复习关乎学生高考成绩和学科兴趣，本研究旨在探讨有效的课堂教学策略。首先，科学的教学策略提升学科水平和应试能力；其次，激发兴趣、深层次思考历史事件是培养学生自主学习的关键；最后，多元化教学手段、系统性知识教学、趣味性历史活动等策略为构建高效课堂提供实践支持。研究旨在解决知识薄弱、单一教学方式和学科兴趣不高等问题，为高三历史复习提供全面的教学改革措施。

简介：摘要：历史教育作为社会科学中的重要领域，扮演着培养学生思维能力和批判性思维的关键角色。正是通过历史教育，学生不仅可以了解过去的事件和社会现象，还可以通过历史的镜子审视和理解当下的社会问题。历史教育主要目的是培养学生的历史意识、文化素养和终身学习的能力，使他们具备积极的公民参与和社会责任感。本文旨在提高教师对于历史教学策略的认识，提升高三年级历史教学质量，为学生的历史学习和发展提供更好的支持和指导。

简介：进入九十年代以来,历史高考命题最大的变化是强调了基本理论和基本观点,强调了学科能力特别是思维能力。所以,在指导复习时,应对每一轮次的教学目标进行科学的分析,把高考所要求的教学目标科学合理地安排到每一轮次的复习中。我们在

简介：我在二十多年的教学生涯中，经历了从农村到城市的几所高级中学，也有数届毕业班教学经历。对于高三语文复习，可谓耳闻之，眼观之，心得之，

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简介：摘要：新课程改革的不断发展，带动了我国教育的改革和创新。高中作为学生学习的重要阶段，面临重要的高考，尤其是高三阶段的复习，对学生高考成绩有很大的影响。历史作为高中教育中非常重要的学科，如何打造高效的复习课堂成为了广大高三历史教师共同探究的课题。基于此，本文对如何打造高三历史复习的高效课堂进行深入研究，以供参考。

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简介：摘要现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设也有了很大的创新。历史学科是一门非常严谨的学科，其时间跨度大，空间纬度多，知识点零碎又分散，需要学生记忆的量也比较大，这些特点让部分学生觉得复习历史是一件费力费时效率又不高的学习活动。

简介：摘要运用此种方法解题首先要审核题目中的各选题，根据设问要求，迁移相关的历史知识，化不熟悉的知识为熟悉的知识，逐项分析，得出符合题意的答案。

简介：是鸦片战争中国战败的一个重要原因,可以看到这场战争对中国来说,英国的鸦片走私和中国禁烟运动

简介：信息论的原理告诉我们:人的大脑的一切活动过程都是接受信息、储存信息和使用信息的过程。历史复习的目的,就是要强化和巩固已经获得的有效信息,以利长期储存和随时提取加以应用。本文试以信息论的观点并结合我在高三历史复习的实践谈谈自己的体会。首先应用反馈原理,精选复习内容。从教学控制论的角度来看,要保证信息传输的畅通,就必须排除各种干扰信息。而多次重复已经掌握的历史知识,就会干扰信息的获取,使已经获得的信息变得模糊不清,超量的练习,特别是题海战术,往往使学生头脑中的历史知识缠搅在一起。因此,历史复习的内容应经过精心的选择,不能简单的重复,或炒冷饭。复习前,教师要深入了解学

简介：摘要：近几年新课程的全面推广高考命题也发生了巨大的变化，但是文化课成绩较差是高三特长生面临的重要问题，尤其是历史这门课程经营 性 较强，所以特长生普遍没有兴趣，再加之日常训练会占据较多的时间，学生在历史学科花费时间较少，所以历史成绩也成为学生模拟中的短板。要想有效提高学生的学习水平，必须要加强学生的合理复习引导，本文从以下几方面分析探讨如何对高三特长生进行考前辅导，并提出具体的历史复习教学对策。

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