简介：考点精析1.--Howdoyoustudyforatest？--Bylisteningtotapes.how用来询问手段、方法，意为“如何，怎样，用什么方法”。本句为how引导的一般现在时的特殊疑问句，它用“by＋动名词”表示手段、方式或方法来回答，意为“通过……”“用……方法”。

简介：选取3-6年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共458名,比较了两类儿童空间能力的发展特点.结果表明：（1）正常儿童的空间能力优于数困儿童,二者空间视觉化能力均优于空间定向能力；（2）正常儿童与数困儿童的空间能力均随年龄增长而提高,但二者不同空间能力快速发展的时间点不同；（3）单纯数困儿童的空间能力优于混合数困儿童,后者空间定向能力发展滞后；（4）正常儿童的空间能力在发展过程中对数学成绩的作用量为26.17％,数困儿童为28.43％.

简介：本实验以吉林市一所小学１～５年级的２５１名儿童为被试，通过自行编制的投射测验和个别随访等多种方法探索了小学同性别儿童间互助动机的发展状况。结果表明：①与非互助动机相比，互助动机占有绝对优势；②在每一年级的各种互助动机中，均有一种动机是居于主导地位的；③随着年级的增高，互惠性动机逐渐降低而互助利他动机逐渐提高；④男女儿童在各种动机的发展中差异不显著。

简介：摘要：2021年教育部召开的新闻发布会中，已经修改了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》文件，其中重点优化了课程的设置。目前小学1至3年级将以美术、音乐为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，并且在2022年秋季学期开始实行，艺术教育越来越受到社会各界的关注和重视。在新课程改革的推动下，戏剧教育开始在音乐课程教学中推陈出新，将戏剧和音乐相互融合，有助于学生综合能力的培养和提高，本文将从戏剧教育的内涵出发，探讨戏剧教育在小学1-3年级音乐课堂中的实施策略，以供参考。

简介：第一屏：科学家对一块1600万年前的琥珀进行CT扫描后,首次证实一只弹尾虫利用成年蜉蝣“搭顺风车”.在这块琥珀中,一只微小的弹尾虫静静地寄栖于一只蜉蝣翅膀形成的V型凹槽之中,它用自己易于卷曲的触角缠着蜉蝣的身体,保证“运输安全性”.

简介：【 摘要 】小学 1-3 年级的学生很难掌握数学估算的方式。不过合理的估算的方式对于现实生活至关重要，所以一定要对学生做好数学估算教学工作。那么下面我们就来具体的讨论一下 提升小学 1-3年级数学估算能力的 策略。

简介：

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简介：【摘要】在小学数学中，“统计”这一数学活动主要是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，并通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。如何在小学阶段培养孩子具有把这样的统计能力，在低年级教学中教师就应有意识的整体把握教材，让学生亲身体验、亲身经历统计的全过程，提高学生的统计意识，逐步形成统计观念，利用三年的学习周期形成自己内化的统计能力，拓宽思维的宽度，并将所学到的方法和态度运用于高段的统计知识学习中。

简介：一年级是儿童学习和发展中幼小衔接的重要时期,更是儿童语言从无意识地＂学＂到有意识地＂习＂的转化时期,因此,对于一年级的儿童而言,在课堂上提醒他们把话说完整,指导他们学说完整的话,不仅利于他们更顺利地学习语言,而且也是在引导他们操练完整的书面语言,这对于今后他们学习写作来说非常重要!那么,如何在课堂上引导儿童把话说完整,如何指导他们学说完整的话,从而使一年级儿童课堂语言＂完整化＂呢？

简介：一、教学内容本节课的教学内容是《PEP小学英语》Book6Unit3MyBirthdayPartALet’sLearn和Let’sPlay。本节课是第一课时。二、教学目标1．能听、说和认读一年12个月份的英语单词：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，并能书写其缩写形式；

简介：摘要：在学校以往的1~3年级的数学教育活动中，对于课堂教学重点的突出和估算教学的重视程度都比较薄弱。但随着新课标改革的推进，估算教学的重要性也逐步增强，在一定程度上增加了课堂教学重难点。估算课程要求教师以不同情景为基础做出不同的估计，需要对估算的信息做出合理的解释，同时让学生具备相对完善的估计技巧和习惯。鉴于估算课程的特点，各老师应该将它作为一个课程活动，帮助学生从真实活动中把估算知识加以全面的运用。

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简介：目的以认知诊断理论的规则空间模型为基础,对3-4年级阅读障碍儿童的语素意识进行认知诊断.方法：从2138份有效样本中筛查出3-4年级202名阅读障碍儿童,73人完成A题本,129人完成B题本.结果：经过验证性因素分析,各项拟合指标均达到模型可接受的标准,表明两个题本各项目及分测验的属性层级关系适当项目难度参数大多介于[-3,＋3]之间,区分度参数大多在0.30以下,处于可接受范围;语素意识的判归有三种典型属性掌握模式,A、B题本中学生掌握-种属性的人数较多,掌握概率均在60%以上;两个题本中掌握同音同形字的学生均达到1001,掌握语素理解的学生比例分别为34.211和21.211,学生对语素组合的掌握概率分别为2.631和8.331.结论：阅读障碍儿童对同音同形字的辨别度较好,对语素理解和语素组合的掌握能力较差.

简介：借鉴Lemaire与Siegler提出的儿童认知策略的一般概念框架,运用自编的估算题目对210名小学六年级儿童的估算能力进行了初步分析.结果表明:小学六年级儿童具有一定的估算能力,只是所给估算答案明显受到数字类型和运算规则的交互影响;他们会运用多种估算策略,但各种策略的使用频率、执行速度和准确性都存在明显差异.文章还对儿童估算策略的评估做了深入讨论.

简介：一、前言:当今世界游泳运动向运动员年轻化的趋势发展。近二年的游泳世界纪录,可看到许多项目的纪录创造者是十几岁的少年游泳运动员。这种现象表明对儿童游泳运动员进行早期教学的重要性。如何掌握儿童的训练情况,合理安排训练负荷,使他们在启蒙阶段,能轻松自如地掌握正确的游泳技术,为今后向高水平发展打下扎实的基础,这就是本文所要研究的问题。二、研究的对象与时间:1.对象:卢湾区游泳学校学生,男14人,女16人。

简介：以241名2—8年级儿童为被试，运用情境故事探索儿童责任心发展的特点。结果显示：（1）责任心的认知判断与行为倾向一致性较低；行为倾向与情感体验一致性较高；（2）责任心归因可以分为权威取向、自我取向、认可取向、成本取向、原则取向5种；（3）随着年级升高，自我和社会责任心归因中权威取向比例下降．原则取向比例上升；环境责任心归因中成本取向比例下降，原则取向比例上升；（4）责任心的成本取向似乎与现今的社会转型有关，是以往研究所没有的。