简介：【摘要】目的：本次实验将探究在护理技能教学中采取行动导向教学法的影响分析。方法：随机选取本校在校生260名在校生作为实验对象，按照学号奇偶数分配的方式将其分为两组，参照组（130例）采用常规的带教模式；研究组（130例）在常规带教的基础上叠加行动导向教学法，最终从两组护生的理论知识、操作技能考核成绩、和临床实践能力、自我评价、对教学方法教学效果的评价及对教师的满意度上进行对比。结果：研究组护生的理论知识、操作技能、实践能力、自我评价、护生对教学方法的评价及对教师满意度评价均高于参照组，说明实行行动导向教学法对护生的实习有帮助作用，其组间差异为（P

简介：摘要：随着社会对专业护理技能人才的需求逐步增加，并且越来越多的高职院校逐步认识到技能竞赛对提升学生的专业能力的重要性，如何提高高职院校的护理技能竞赛培训能力已经成为亟需思考的问题，通过研究发现，利用“组内合作训练+脱敏式考核”模式可以有效地提升高职护理技能竞赛培训的效果，并且有利于提升学生的综合素养，同时极大地提高了高职学生的护理水平。因此，本文进一步探讨了“组内合作训练 + 脱敏式考核”培训模式的重要性以及这种培训模式的积极作用，并深入探讨了如何推进“组内合作训练+脱敏式考核”模式在高职护理技能竞赛培训的应用，提升学生的护理技能水平。

简介：【摘要】目的：探索神经外科的护理交接班有效沟通模式，并观察其应用效果。方法：选择我院神经外科36名护理人员及84名患者作为观察对象，采用随机分组的方法，分为对照组与观察组各18名护理人员和42名患者，对照组采用常规模式进行交接班，观察组采用SBAR沟通模式进行交接班。结果：观察组护理人员对患者的病情掌握情况评分显著高于对照组，观察组患者的护理满意度显著高于对照组，组间各指标数据统计P

简介：目的探讨治疗性沟通系统对永久性肠造口患者自我护理能力的影响.方法将64例永久性造口患者随机分为干预组和对照组（各32例）,干预组患者按照治疗性沟通系统模式进行护理干预;对照组患者采用常规健康教育方法.结果干预前（术前）两组患者自我护理能力总分及各维度得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预后（术后、术后1个月、术后3个月）两组患者自我护理能力总分及各维度得分除自护责任感维度外差异均有统计学意义（P〈0.05）.干预组自我护理能力总分及各维度得分均随着干预时间的推移而升高.结论治疗性沟通系统有利于提高永久性肠造口患者的自我护理能力.

简介：

简介：目的本次研究主要是探讨护患无隙沟通在心血管内科护理中的应用效果并分析。方法选取我院2018年1月-12月期间来心血管内科就诊的120例患者为本次研究对对象，随机将所有患者分为两组，命名为试验组和对照组，每组各有患者60例，其中给予对照组患者传统的护患沟通，试验组患者给予护患无隙沟通，对比两组患者对护理的满意度。结果对比两组患者的护理满意度数据并分析发现，试验组患者对护理的满意度明显高于对照组患者，差异明显，存在统计学意义（P＜0.05）。结论在心血管内科中给予患者护患无隙沟通的护理方式，能明显提高患者对护理的满意度，患者更积极配合治疗，减少护患纠纷事件，值得在临床上推广应用。

简介：目的：探讨护患无隙沟通方法在心血管内科护理中的应用效果。方法：选取2014年6月-2016年7月在医院接受治疗的80例心血管内科患者作为此次研究对象，并将其随机分为观察组与对照组，每组患者40例，对照组患者给予传统护患沟通方式护理，观察组患者给予护患无隙沟通方法护理，观察两组患者临床症状变化情况，采用问卷调查的方式对满意度进行评估，分析比较两组患者满意度评分情况、护理满意度情况。结果：观察组患者满意度评分为（88.6±12.8）分，对照组患者满意度评分为（63.6±15.4）分，组间护理满意度评分比较差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者满意度为95%，对照组患者满意度为80%，组间护理满意度观察组明显高于对照组，比较差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：护患无隙沟通方法在心血管内科护理中的应用效果显著，提高了患者依从性和治疗效果，临床上值得应用。

简介：摘要：目的：探索护患沟通技巧对甲状腺手术患者围手术期患者SAS、SDS评分的临床效用。方法：选择2020年2月至2021年3月我院治疗的96例甲状腺围手术期患者，按照随机法将患者分为模型组和对照组，每组各48例。对照组患者使用一般护理，模型组使用一般护理加护患沟通干预。认真记录本研究中模型组和对照组患者的临床治疗效果并进行分析。结果：在使用一般护理加护患沟通干预后，模型组患者的SAS、SDS评分相比于对照组患者出现显著下降，P

简介：摘要:目的：探究血透室患者给予强化护患沟通的效果。方法：挑选2020年6月至 2021 年7月在本院血透室接受治疗的80例患者展开研究，随机将其分为两组，对照组（n=40例）采用常规护理，研究组（n=40例）在对照组基础上采用强化护患沟通，对比两组患者护理满意度等指标情况。结果：研究组与对照组治疗总有效率依次为95.0%、75.0%，且研究组（7.5%）患者不良反应发生率比对照组（27.5%）低，组间数据对比差异显著（P

简介：摘要：目的：探究护患沟通在老年糖尿病护理过程中的作用效果。方法：从本院2021年1月～2022年12月期间确诊为老年糖尿病患者中抽取94例，按照随机数字表法分为对照组（47例；常规护理方法）与试验组（47例；护患沟通方法），对比两组干预后心理状态评分。结果：干预前，两组对比心理状态评分无差异（P＞0.05）；干预后试验组评分均低于对照组（P＜0.05）。结论：针对老年糖尿病实施护患沟通效果更好，患者焦虑、抑郁情况改善，有助于后续治疗，值得推广。

简介：2015年10月12～16日，湖北省艾滋病防治健康教育技能培训班在黄石市金花大酒店举办。全省各市、州、县艾滋病防治健康教育专业人员参加了培训班。近年来，湖北省艾滋病防治健康教育工作存在重视程度不够、工作下滑、效果较差等问题。为做好全省艾滋病防治健康教育工作，根据国家和省有关工作要求，湖北省制定了《湖北省2015年中央财政艾滋病健康促进项目实施方案》。

简介：健康是保障人民生活质量的基础，健．康知识知晓与行为形成情况可以反映出一个群体健康素养水平。为了解城市居民健康知识、行为、技能掌握现状，科学制定健康教育干预方案，襄阳市健康教育所于2013年11月对全市城区内不同人群进行问卷调查。

简介：摘要：目的：分析威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响。方法：随机分组，对照组采用常规化干预措施，观察组采用威廉姆斯生活技能训练干预措施，对比分析两种干预措施对忽视身心健康的影响。结果：观察组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（75.29±7.62）、（82.04±9.46）、（83.47±7.65）；干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（59.36±5.71）、（61.53±6.24）、（65.36±5.62）。对照组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（75.27±7.58）、（82.64±9.37）、（83.78±7.55）；干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（69.77±6.73）、（72.68±7.56）、（74.58±6.15）。两组数据对比，差异显著（P＜0.05）。结论：廉姆斯生活技能训练干预措施，提高了护士工作积极性，降低护士工作压力，改善护士身心健康状况，缓解护士心理压力。

简介：【摘要】目的 研究分析压力性损伤患者照护技能培训应用反馈-渐进式培训法的效果。方法 选择我院压力性损伤患者

简介：【摘要】目的：观察分析抑郁症应用康复技能训练缓解症状以及对社会功能的改善作用。方法：选取2022年6月至2023年3月收治的62例抑郁症患者，按随机数表法纳入对照组（n=31，辅以常规护理）、研究组（n=31，辅以康复技能训练），对比两组的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）评分。结果：干预前，两组的HAMD评分、SDSS评分无差异（P>0.05），干预后，两组的HAMD评分、SDSS评分低于干预前，且研究组HAMD评分、SDSS评分低于对照组（P<0.05）。结论：对抑郁症患者实施康复技能训练，能够显著减轻其抑郁症状，利于社会功能恢复。

简介：摘要：目的：讨论在慢性鼻窦炎鼻内镜手术患者中应用治疗性沟通护理的效果。方法：纳入94例慢性鼻窦炎患者，于研究时段在本医院实施鼻内镜手术治疗，即2020年4月-2021年4月，以抽签分成两组：实施常规护理的对照组、实施治疗性沟通护理的实验组。对比两组的依从性。结果；实验组的依从率显著高于对照组（P﹤0.05）。结论：在慢性鼻窦炎鼻内镜手术患者中应用治疗性沟通护理效果极佳，可使其依从性提高，应广泛应用。

简介：摘要:目的探究治疗性沟通对过敏性鼻炎患者心理状态及遵医行为的影响。方法以70例过敏性鼻炎患者开展研究，开始时间是2021年6月，结束时间是2022年1月，35例是参照组，35例是研究组，分别应用常规护理、治疗性沟通护理，两组患者的护理效果对比分析。结果研究组患者护理后的HAMA评分与睡眠质量评分均低于参照组，P<0.05。研究组患者遵医行为有效率高于参照组，P<0.05。结论过敏性鼻炎患者治疗过程中采用治疗性沟通护理，可缓解负性情绪，提高遵医行为，具有显著护理效果，可在临床广泛使用。

简介：随着现代科技高速发展，新的治疗药物层出不穷。同时，医疗机构的专科越分越细，病情复杂患者跨科治疗的情况在所难免，因此合并用药的情况越来越常见，而药物间的相互作用越来越复杂。为保证联合用药的合理性，临床合理用药受到了前所未有的挑战。这要求有一支高素质的药师队伍，从专业的角度为临床用药的安全性、合理性保驾护航。药学专业本科生在学校理论阶段的学习，为成为一名药师打了基础，而如何在以后的工作中采取有效的学习方法，不断地提高专业水平，才是成为高素质药师的重点。自我导向学习法便是一个有效的学习方法。在药学专业本科生的实习阶段进行自我导向学习法的锻炼，有利于学生进入工作岗位后，利用自我导向学习法进一步提高专业水平。第三军医大学西南医院药剂科以药学专业本科实习生为对象，通过读书报告锻炼其自我导向学习能力，现将经验报告如下。

简介：【摘要】目的：探究翻转课堂模式在提升中药房实习生中药饮片调剂技能中的作用。方法：我院中药房自2021年7月对实习生采用翻转课堂模式，随机选取2020年1～12月的24名实施常规带教的实习生为对照组，2021年1～12月的24名实习生为观察组，分析比较两组实习生的理论成绩、操作成绩、评判性思维能力。结果：带教后，观察组的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究健康教育在急性肺炎新生儿父母中的护理应用价值。方法：选取2021年1月到2022年7月的100例急性肺炎患儿，随机分为两组，每组50例，对照组患儿给予疾病常规护理，观察组患儿在常规护理的同时做好父母的健康教育，比较两组患儿父母对肺炎疾病知识及护理技能的知晓程度。结果：观察组患儿父母能知晓引起肺炎的主要原因、治疗措施、日常护理要点、熟练掌握护理技巧，使患儿能得到更好的护理，促进疾病的快速康复（P＜0.05）。结论：对肺炎患儿给予常规护理的同时对父母进行健康教育，能使患儿父母科学的对待疾病，掌握基本的护理技巧，细心照料患儿，促进患儿疾病的快速康复，临床效果显著，值得推广应用。